生本理念在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

曹愛花

素質(zhì)化教育發(fā)展迅速的今天，學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)方式基本取代了傳統(tǒng)的教育模式，生本理念成了現(xiàn)代教學(xué)的主要理念，學(xué)習(xí)的教學(xué)活動基本上都是圍繞著這一理念來展開的。小學(xué)語文寫作教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)文字應(yīng)用的能力，因此，生本理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中顯得更加重要。小學(xué)語文教師應(yīng)該主動應(yīng)用生本理念開展寫作教學(xué)，提高小學(xué)生的文字應(yīng)用能力，同時提高教師的寫作教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

新課程的改革已經(jīng)進行了很長時間，對于小學(xué)語文作文教學(xué)，大部分小學(xué)語文教師都能夠按照新課程改革的要求進行，生本理念也會應(yīng)用到寫作教學(xué)中。但是部分小學(xué)語文教師的傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，很難轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。尤其農(nóng)村小學(xué)語文教師，傳統(tǒng)教育模式在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，寫作教學(xué)主要采取教師講，學(xué)生聽、記筆記的形式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的積極性低。小學(xué)生還處于好動的年齡，長期處于低沉課堂中，不僅課堂效率低下，他們上課注意力也不能集中。還有一些教師教學(xué)過程中不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。小學(xué)語文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙教師，沒有引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開放學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時候不會認真思考和仔細鉆研。這與新課改的教學(xué)目標相違背。

二、生本理念的應(yīng)用在小學(xué)語文作文教學(xué)中的意義

生本理念是現(xiàn)代化教學(xué)的主要趨勢，也是新課改中大力提倡的教學(xué)模式。小學(xué)生寫作時容易出現(xiàn)沒有內(nèi)容可寫的情況，也經(jīng)常出現(xiàn)文字功底不好的情況。因此，小學(xué)語文教師必須提高寫作教學(xué)的教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體寫作能力，同時教師還得貫徹生本理念。在提高學(xué)生寫作能力的同時尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律，有效地提高學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、生本理念在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1.吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心特別強，也天生好動，特別是小學(xué)生進行有關(guān)學(xué)習(xí)的活動時，基本是靠興趣驅(qū)使。因此，小學(xué)語文教師開展語文寫作教學(xué)，要結(jié)合小學(xué)生的特點。例如，《感受和回報父母之愛》寫作教學(xué)，教師可以收集一些關(guān)于父母愛的資料，尤其是一些更接近現(xiàn)實的實例。小學(xué)生觀察力不夠強，需要一些提示才能讓他們發(fā)現(xiàn)父愛母愛就在他們身邊。比如前段時間網(wǎng)絡(luò)上走紅的父愛的圖片，講的是一位爸爸在下雨刮風(fēng)的日子去接上幼兒園的兒子下課。由于這位爸爸和兒子身高差距大，這位爸爸手上拿了東西，還要撐傘，不能抱起兒子，但傘又不能同時遮住他們倆。這位爸爸選擇為兒子撐傘，自己完全暴露在雨中，全身濕透。這幅圖就是爸爸全身濕透為兒子撐傘的背影，真實而溫馨。學(xué)生對這張圖片的感悟應(yīng)該會很深，這有利于他們加強對日常生活的觀察，也更容易讓他們感受父愛的偉大，從而體會在自己身上的父母愛，提高寫作興趣。

2.結(jié)合現(xiàn)實生活開展寫作教學(xué)。小學(xué)生的作文模式容易固定，寫出的作文缺乏新意，千篇一律，這就需要教師在作文教學(xué)時要結(jié)合現(xiàn)實生活，提高學(xué)生的生活感悟，投入更多的情感到作文中。一些語文教師為了學(xué)生的考試成績有所提高，提倡學(xué)生多讀一些范文，甚至背誦一些范文，以便在考試中遇到同類型的作文題目時可以套用。這種教學(xué)方法純粹為了應(yīng)付考試，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，與素質(zhì)化教育背道而行；也沒有對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會起到反作用。生本理念強調(diào)的是在進行以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動時結(jié)合現(xiàn)實生活，小學(xué)語文教師開展作文教學(xué)時也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，在作文教學(xué)中引入一些生活元素，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活，這樣可以提高學(xué)生的寫作積極性，提升小學(xué)生的寫作水平。

3.關(guān)注學(xué)生作文自我修改能力的提升。生本理念也提倡培養(yǎng)學(xué)生的自我修改能力。因此，小學(xué)語文教師在開展語文作文教學(xué)時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的作文自我修改能力，培養(yǎng)學(xué)生對作文反復(fù)斟酌和修改的習(xí)慣，讓他們在修改作文的過程中掌握寫作的技巧，提升寫作能力。當前小學(xué)語文教材的教學(xué)目標主要是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和語言能力，教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上注重生本教育的開展。教師在作文教學(xué)課堂上主要起引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生在不斷完善修改作文的過程中進步，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。例如，“寫自己喜歡的動物”，教學(xué)時，教師要盡可能少批評學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標，讓學(xué)生掌握一些關(guān)于動物的成語；要適當引導(dǎo)學(xué)生改進、修改，在修改的過程中更詳細了解自己喜歡的動物；寫好后還可以與同學(xué)交流，與同學(xué)交流的過程中還可以對作文進行修改，精益求精，在不斷修改的同時提升寫作能力。

4.加強日常知識的積累。學(xué)生在小學(xué)階段，其日常知識的積累十分欠缺，教學(xué)中要想以學(xué)生為中心，那首先就得加強學(xué)生日常的基礎(chǔ)知識積累。而這就得充分發(fā)揮教師教學(xué)的引導(dǎo)作用，在課堂之外進行相關(guān)的教學(xué)引導(dǎo)，進而有效地幫助學(xué)生建立更為廣闊的知識面。小學(xué)寫作教學(xué)中，一直存在的問題就是學(xué)生詞匯匱乏。如果學(xué)生平時沒有養(yǎng)成良好的基礎(chǔ)知識積累的習(xí)慣，那小學(xué)語文教學(xué)堅持生本理念將十分困難。教師在實際的教學(xué)過程中必須加強引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。可以在寫作教學(xué)之前為學(xué)生準備相應(yīng)的課外讀物，如本次寫作教學(xué)主要是描寫人物，那教師就可以為學(xué)生安排和人物相關(guān)的課外讀物，使得學(xué)生積累一定的基礎(chǔ)知識，進而在實際的寫作中能更加得心應(yīng)手，這也在很大程度上提升了小學(xué)寫作教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

綜上所述，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極運用多渠道、多角度以及科學(xué)合理的教學(xué)方法加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，激發(fā)其寫作學(xué)習(xí)的興趣，使得小學(xué)生對寫作充滿信心，進而更加自主地學(xué)習(xí)和寫作，使得學(xué)生在美境美文中主動地發(fā)展，自悟自得，真正地發(fā)揮出小學(xué)寫作教學(xué)中生本理念的作用。生本理念在小學(xué)語文教學(xué)中作用非常大，在生本理念教學(xué)模式中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，盡量將課堂打造成學(xué)生表演的舞臺，提高學(xué)生的寫作水平。

作者簡介：山東省濱州市鄒平縣開元小學(xué)語文教師。