小學語文教學中滲透誠信教育初探

趙秋

[摘 要]誠實守信的中華民族的優良品德，小學生是我國的未來，是朝陽。良好的品格應該從小培養。小學語文教學中滲透誠信教育更加有利于學生的發展，更加有利于兩者的結合。在小學語文教學中對學生進行誠信教育，把學生培養成具有高尚道德情操的一代新人，是新課標的要求，更是黨和國家賦予我們教師光榮的歷史使命。

[關鍵詞]小學語文；教學； 滲透；誠信教育

《小學語文課程標準》指出：“應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，……體現社會主義核心價值體系的引領作用，…… 培養良好思想道德風尚……”誠信即誠實守信，是社會主義核心價值觀“愛國、敬業、誠信、友善”公民個人層面的價值準則之一，它是中華民族的優良傳統美德，它是公民道德建設的核心內容，是個人立身處事所應具備的基本美德和價值追求。陶行知先生說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問本領，也無甚用處。沒有道德的人，學問愈大，為非作惡的能力愈大。”可見，對學生進行誠信等道德教育十分重要。在小學語文教學中對學生進行誠信教育，把學生培養成具有高尚道德情操的一代新人，是新課標的要求，更是黨和國家賦予我們教師光榮的歷史使命。那么，在小學語文教學中，如何對學生進行誠信教育呢？

一、建立誠信師生關系，對學生進行誠信教育

《小學語文課程標準》明確提出，要轉變教師的教學行為和學生的學習方式。教師和學生是平等的合作伙伴關系。師生合作體現了一種相互理解，相互信任的師生關系，即誠信合作關系。在小學語文教學中，教師的言行舉止都成為學生的“典型示例”。“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”如果教師缺乏誠信人格魅力，即使老師愿望良好，內容正確，方式無可挑剔，也難以產生預期效果。因此，教師要增強自身的誠信修養。要求學生不遲到，自己提前到班，要求學生要有愛心、樂于奉獻，捐款時自己應身先垂范；答應周日去郊游，自己要努力付諸行動……總之，教師要工作負責，講究信用，關愛學生，嚴于律己，努力構建充滿濃厚人文氣氛的和諧新課堂。

在教學時，我結合教學內容對學生進行誠信教育，比如像“列寧打碎花瓶，后來承認；”“華盛頓錯砍櫻桃樹，如實告訴父親”等等誠信教育。在課余，我還經常利用一些名人誠實守信的事跡來教育學生，在班中形成一種誠實守信的氣氛。……記得剛開學時，為了激勵同學們勤奮學習，我也向他們承諾只要努力學習，學期末取得好成績，將帶他們野炊作為嘉獎。一學期后，同學們明顯有了進步，各方面顯著提高，可期末的事情特別多我加班了幾晚，感覺特別累，可為了言而有信，仍然實踐了自己的諾言。作為教師，只有以自己誠實的榜樣以身作則，才能教育學生誠實守信。

二、深入挖掘課文“誠信”內涵，對學生進行誠信教育

在小學語文教材中，涉及誠信內容的課文是比較多的。比如，《月下漿聲》、《裝在信封里的小太陽》、《彩票》、《十年后的禮物》、《誠實與信任》等等課文，都具有豐富的誠實守信的思想內容，是我們對學生進行誠信教育的好教材。我們應樹立誠信教育意識，主動挖掘教材中的誠信教育資源。在平時教學中，只要能夠不失時機地開展誠信教育，就一定會讓師生在探究的過程中，教學相長，收獲多多。例如：結合《在金色的沙灘上》、《捧空花盆的孩子》、《小珊迪》、《苦柚》等文章的教學，讓孩子們感受主人翁那誠實善良的品質，讓孩子們明白誠實待人、恪守信用是多么光榮。《中彩那天》的練習題“我們來聯系實際，交流一下‘一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富這句話的體會”，目的在于告訴學生誠實守信的重要性。

三、指導學生談讀書體會，對學生進行誠信教育

在小學語文教學中，在學生閱讀課文的基礎上，老師精心設計討論題，讓學生談談自己的體會和感受。這樣，有利于學生對文章的深入理解，有利于培養學生的思維能力，同時也尊重學生學習過程的獨特體驗。 比如，在學習《陳太丘與友期》時，我讓學生討論：文中友人已經感到慚愧，元方還是“入門不顧”，他這樣做過分嗎？學生熱烈討論，發表自己的看法，從而認識到為人處事要講究信用，要遵守約定的時間。“日中不至，則是無言”，說明陳元方從小就明白誠實守信的事理，進而讓學生認識到：古代小小年紀的陳元方就懂得這個道理，作為新世紀一代青少年，將來國家的棟梁，更應該講究誠信。再如，在學生讀了《曹劌論戰》一文后，我提出問題讓學生交流：魯莊公是個怎樣的人？有的學生說魯莊公是個不懂軍事的國君，有的學生說魯莊公是個善于納諫、信任臣民的國君。學生紛紛發言，把魯莊公的性格概括得非常全面。進而讓學生交談，如果魯莊公不信任曹劌，做不到“公與之乘”，戰事又將會是怎樣的？這一討論，讓學生深刻懂得誠信是事業成功的奠基石。這樣，在輕松的讀書交談活動中，對學生潛移默化地進行了誠信教育。

四、組織學生搜集誠信名言、格言，對學生進行誠信教育

陶行知先生說：“生活即教育，社會即學校。”學校教育有時間、空間上的局限性，容易紙上談兵，而且當今社會、尤其是西方文化和網絡對學生的負面影響日益增大，市場、社會價值取向與學校誠信教育產生反差，學生容易產生困惑，接觸社會少，學生不了解民情、國情，適應能力差，所以讓學生動手各處搜集誠信名言、格言，尋找有關實物圖片，舉辦專題展覽會，就可以讓學生從中受到誠信熏陶。我國的語言文字博大精深，人文底蘊十分豐厚，哲理深刻，那些閃耀著誠信光芒的語言，是伸向學生靈魂深處的觸角，教師要引導學生細細品讀所搜集到的誠信名言格言。如名言：“無論是誰，只要說句謊話，他就失去純潔的心。”——貝多芬；“認識到自己的錯誤，就等于改正一半。”——列寧；“說謊話的人所得到的，就只是即使說了真話也沒人相信。”——伊索；……學生從中懂得了誠信的重要性。老師可從中精選含有誠信教育意義的名言警句、成語、典故或諺語等，然后用毛筆抄好張貼在教室，如：“言行一致”、“言必行、行必果”“小時偷針，大時偷金”、“誠實謙虛，有錯就改”、“走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿”（高爾基）等等，然后組織學生舉行“說成語、背名言名句”比賽。學生在這樣的活動中，將會潛移默化地受到誠信教育。

總之，小學語文教學在小學各學科教學中所占比重是最大的。在語文教學中對學生進行誠信教育，既是我們小學語文教師的責任，更是時代的要求。只要我們教師合理把握誠信教育觀念，加強小學生的誠信意識，就能讓我們的下一代能夠在一個誠信的氛圍中健康成長，我們就能為構建繁榮昌盛的和諧社會培養出合格的接班人。