基于就業導向的會計專業學習方法研究

劉巧茹

摘 要：二十一世紀的就業形勢越發嚴峻，當今社會對專業人才的需求標準和要求也是越來越高。作為為社會輸送和培養高質量專業人才的高校，各專業課程教學也面臨著非常嚴峻的改革形式，其不僅僅要關注到不同專業學生的不同理論和實踐需求，更要緊跟時代發展的形勢，將就業導向作為一個重要的考量目標，確保其培養出來的專業人才能夠符合當今社會的實際需求。本文將就基于就業導向的會計專業學習方法進行深入的分析與探究。

關鍵詞：高校；會計專業；就業導向；學習方法

縱觀現階段高校會計專業的教育教學工作現狀，正面臨著雙重壓力，其分別體現在高校會計專業教育方式和人才培養方式兩個方面。伴隨著社會經濟的飛速發展和市場經濟的日益繁榮，對會計專業人才的要求越來越高，這也就意味著當今高校會計專業的教育教學面臨著重大的考驗和挑戰，要想培養出更多更高質量的會計專業人才，就必須要改變教育理念，從具體學習方法入手來全面實施改革策略。以下是筆者結合自己多年的相關工作經驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

1 當前我國高校會計專業學習中出現的問題

1.1 對會計專業學生綜合能力的培養力度不夠

在當今社會中，作為一名會計從業人員，要想在實際工作中取得良好的工作效果，就必須要具備更高更專業的處理會計事務的能力和水平，要在工作中展現出良好的專業素養，除此之外，還要具備一定的抗壓與協調能力，要始終保持一個良好的工作心態，因此，其就要求會計專業學生在學習過程中要不斷提升自己的職業素養和綜合能力。但是，目前很多的高校當中，培養會計人才的焦點卻集中放在了學生理論知識和實踐能力方面，其教學欠缺綜合性與全面性，這就導致會計專業的學生雖然具備了較強的專業能力，但是其職業素養和綜合能力卻呈現出不同程度的欠缺現象。

1.2 教學內容與學生實際學習需求不相符

根據筆者深入的調查與分析，發現當前很多高校所開設的會計專業課程中所涉及到的教學內容是相對陳舊的，其并沒有及時加入與會計相關的全新內容，因此，這就使得會計教學很難和當今社會的實際發展需求相符合。

舉例說明：筆者通過查閱和分析當前高校中所使用的會計教材，其中只有非常少的教材涉及到了當前最新的財務會計準則內容以及相關稅收政策，可想而知，學生學習的內容還是非常陳舊的，其現實價值非常小。即使學生們學習效果再好，其也很難在真正的工作當中尋找到實際應用價值。

1.3 教學模式和方法太過傳統陳舊

目前，我國各類高校都在積極致力于創新和完善自己的教學模式和方法，并且也在不遺余力地引進和應用最先進的教學技術。但是，根據筆者的調查，發現其中還是有一部分高校因為受到經費或者師資力量等諸多主客觀因素的影響，在實際教學過程中并沒有真正將新型教學模式和方法落實到實際教學過程當中，有些高校雖然是在應用這些教學模式和方法，但其也更多的停留在了表面，并沒有取得理想的應用效果，學生的實際學習效率也并未得到有效的提升。

2 關于以就業為導向的會計專業學習方式分析

2.1 將就業導向作為課程開發的重要標準，有效完善課程體系

高校必須要認清當今社會發展的全新形勢，要本著適應新世紀社會主義現代化建設的實際需要，將就業導向作為課程開發的重要標準，有效完善課程體系。筆者建議高校可以從以下幾個方面著手：

2.2 重新定位會計專業的課程體系

在傳統的教學理念和教學模式的引導和應用下，高校會計專業呈現出一種非常機械化和被動化的教學與學習狀態。現階段，既然是以就業作為重要導向，那么就必須要重新對會計專業課程體系進行定位，要依托于高校自身的教育教學實踐平臺，將當今社會就業市場對會計專業學生的實際需求作為最重要的導向，重點引導和幫助學生學習和掌握與會計相關的各項基礎理論知識與基本技能，讓學生們能夠在學習過程中不斷提高獲取會計信息、處理會計事務以及解決會計問題的綜合能力。

2.3 要進一步豐富和完善課程體系的具體內容

在課程體系的定位中，重點體現出了就業這一導向，那么就必須要繼續對會計專業課程體系的具體內容進行進一步的豐富與完善。根據筆者的調查與總結，發現當期各類高校中的會計專業，所開設的主干課程主要包括初級會計學、財務管理、成本會計、審計學、會計信息系統等等。因此，要豐富和完善課程體系的著手點就應該是這些主干課程，要讓學生們真正感受到就業的重要導向性作用。

2.4 堅持一切從實際出發，全面更新教學理念

在市場經濟飛速發展的大背景下，我國的市場經濟發展環境也變得更加復雜多變，其對會計專業人員的職業道德以及專業能力都提出了更高的標準語要求。所以，高校在實際教育教學過程當中，專業教師必須要重新梳理自己的教學理念，要不斷調整自己的教學焦點，要做到綜合考慮，全面培養，其不僅僅要教授給學生們基礎性的理論知識，讓學生們具有堅實的理論儲備，重點培養學生們的實踐能力，其更要注重培養和提升學生們的職業素養與服務精神，要讓學生們明白作為一名專業的會計從業人員，具備過硬的專業技術與能力的同時，更要具備良好的服務精神和高尚的職業道德情操。

基于此情況，高校要想真正高效完成好會計專業的教學改革工作，就必須要高度重視起會計專業教師的教學理念和教學方式，要加大對專業教師的管理和引導力度，確保每一位專業教師都能夠在最短的時間內樹立起最新最正確的教育理念。與此同時，高校更應該給予專業教師更多的自由權利與空間，讓他們能夠大膽地在實際教學過程中嘗試使用各種新型的教學方式和模式，要鼓勵他們根據時代發展的實際需求適時適當地調整自己的教學方式，要竭盡全力調動起和維護好學生學習會計知識的積極性和主動性，要在潛移默化當中指引學生樹立起正確的價值理念，培養好學生的職業素養與道德情操。

3 結束語

綜上所述，無論學習什么專業，其最終目的都是要將專業知識應用到實際工作當中，通過實際工作來體現專業知識的價值。會計專業的學習亦是如此，學生學習會計專業的目的是為了從事會計工作，是為了讓自己在畢業后能夠擁有一個有價值的工作。因此，高校會計專業必須要以學生就業作為重要導向，時刻關注時代發展與就業形勢的變化，適時適當地調整自己的教學方法，為學生們正式步入社會，成為一名專業的會計從業人員奠定堅實的基礎。

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