基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理分析

摘 要：基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)共分為數(shù)據(jù)生產(chǎn)、數(shù)據(jù)管理與信息服務(wù)三個(gè)階段，三者之間互相聯(lián)系，并呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化特征。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)受到全社會(huì)的高度重視，為教育活動(dòng)的順利開展提供可靠支持。本文就基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；網(wǎng)絡(luò)資源；建設(shè)；管理

基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的實(shí)現(xiàn)，為基礎(chǔ)教育信息化的推進(jìn)提供可靠支持，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展條件下基礎(chǔ)教育公共服務(wù)體系建設(shè)中的關(guān)鍵內(nèi)容，有助于促進(jìn)國(guó)家基礎(chǔ)教育的高效落實(shí)。隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸滲透到社會(huì)生產(chǎn)生活各個(gè)角落中，教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性事業(yè)，基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于國(guó)家教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)也具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

1 基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源

基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性，其中媒體素材所占比例較大，包括文本、圖像、音頻、視頻等，這些媒體素材往往與教育教學(xué)目標(biāo)之間存在著相關(guān)關(guān)系，在媒體素材實(shí)際應(yīng)用中可結(jié)合教學(xué)需求加以整合，一般表現(xiàn)為大綱知識(shí)點(diǎn)的媒體素材和僅供參考的媒體素材這兩種類型。在基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的過程中，多媒體教學(xué)軟件的創(chuàng)作是基于媒體素材所實(shí)現(xiàn)的。在明確教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容整合多媒體素材，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)軟件，確保軟件程序能夠展現(xiàn)出一定教學(xué)思想，為教學(xué)策略的細(xì)化提供可靠支持。在基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的過程中，以教學(xué)信息為對(duì)象，通過儲(chǔ)存、傳遞與處理等一系列操作的實(shí)現(xiàn)，在教育教學(xué)的過程中增進(jìn)學(xué)生之間良性互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)開展科學(xué)評(píng)價(jià)，此時(shí)軟件教學(xué)媒體的使用功能得以充分發(fā)揮。在基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的過程中，多媒體教學(xué)軟件的創(chuàng)作，一般按照運(yùn)行方式的不同加以劃分，可基于桌面運(yùn)行來加以應(yīng)用，也可基于Web瀏覽器運(yùn)行來對(duì)多媒體軟件交易應(yīng)用。多媒體教學(xué)軟件在教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性的表現(xiàn)上也存在一定差異，不僅可以面向單元知識(shí)點(diǎn)，還可以面向某門課程。多媒體教學(xué)軟件在教學(xué)方式以及教學(xué)策略上有所不同，表現(xiàn)為游戲型多媒體教學(xué)軟件、測(cè)驗(yàn)型多媒體教學(xué)軟件、模擬型多媒體教學(xué)軟件以及指導(dǎo)型多媒體教學(xué)軟件等。

就基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的整體情況來看，基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源類型豐富，在教育測(cè)量理論的指導(dǎo)下，以數(shù)學(xué)模型為基本依據(jù)，資源中包括測(cè)試、達(dá)標(biāo)等測(cè)試題，還包括不同類型的成套測(cè)試題。除此之外，問題解答與參考文獻(xiàn)也是基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源中的重要內(nèi)容，常見問題解答是對(duì)某領(lǐng)域內(nèi)的常見問題進(jìn)行解答，而參考文獻(xiàn)主要是指教育相關(guān)的政策法規(guī)、規(guī)章制度以及相關(guān)記錄、文章和書籍等。基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性和多樣性特征，在不同理解的基礎(chǔ)上，開展基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理，以促進(jìn)教育資源科學(xué)化利用，提高基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理成效。

2 基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理流程

基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理主要分為三個(gè)階段，第一階段是數(shù)據(jù)生產(chǎn)，是指對(duì)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行開發(fā)、購(gòu)買、整合等，為基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理打下良好基礎(chǔ)。第二階段是依托資源管理軟件平臺(tái)來開展數(shù)據(jù)管理，包括資源入庫(kù)、審核、統(tǒng)計(jì)分析等。第三階段是信息服務(wù)，以最終用戶為對(duì)象，將基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行發(fā)布交流等，旨在提高基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理成效。以下對(duì)這三個(gè)階段分別開展具體論述：

2.1 數(shù)據(jù)生產(chǎn)

在基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理的過程中，數(shù)據(jù)生產(chǎn)屬于基礎(chǔ)階段，在一定程度上影響著基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源信息服務(wù)的整體質(zhì)量和效率。就數(shù)據(jù)生產(chǎn)階段來看，其中領(lǐng)導(dǎo)決策者與資源數(shù)據(jù)生產(chǎn)者都是該階段的關(guān)鍵要素，決策者的作用在于，結(jié)合社會(huì)與市場(chǎng)需求、國(guó)家政策法規(guī)等來從宏觀層面上對(duì)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理加以調(diào)節(jié)、管理與控制，明確資源數(shù)據(jù)生產(chǎn)規(guī)模，做好戰(zhàn)略部署，從而推進(jìn)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理的順利實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)生產(chǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)化過程，且表現(xiàn)為持續(xù)循環(huán)，在這一階段，領(lǐng)導(dǎo)決策者占據(jù)著重要地位，直接關(guān)系著基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理的科學(xué)性和有效性。資源數(shù)據(jù)生產(chǎn)者的價(jià)值在于，以數(shù)據(jù)資源為對(duì)象，開展收集、制作、整合等，基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源生產(chǎn)質(zhì)量往往會(huì)受到資源數(shù)據(jù)生產(chǎn)者的專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及工作投入程度等因素的影響。

數(shù)據(jù)生產(chǎn)階段，首先，要從不同角度開展需求分析，明確基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理的類型及所要提供的特色資源，整合多項(xiàng)要素生成資源建設(shè)需求分析報(bào)告，為數(shù)據(jù)生產(chǎn)決策提供參考依據(jù)。其次，要組織資源數(shù)據(jù)生產(chǎn)者開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保其具備良好的專業(yè)素質(zhì)與較強(qiáng)的崗位能力，能夠正確理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)并運(yùn)用資源開展數(shù)據(jù)生產(chǎn)活動(dòng)。

2.2 數(shù)據(jù)管理

在基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理的過程中，所謂數(shù)據(jù)管理是指以數(shù)據(jù)生產(chǎn)階段的資源數(shù)據(jù)作為研究對(duì)象，對(duì)其開展科學(xué)化管理，體現(xiàn)在資源入庫(kù)、審核、維護(hù)以及統(tǒng)計(jì)分析等方面。數(shù)據(jù)管理的實(shí)現(xiàn)以資源管理軟件平臺(tái)為支持，以滿足用戶的應(yīng)用需求。在對(duì)資源數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)上方可入庫(kù)，資源管理員承擔(dān)著資源添加、修改與刪除等長(zhǎng)期維護(hù)責(zé)任，因而必須要具備專業(yè)知識(shí)并掌握資源管理軟件平臺(tái)功能。資源審核主要由學(xué)科專家進(jìn)行操作，以資源數(shù)據(jù)為對(duì)象，依據(jù)技術(shù)性、科學(xué)性和正確性來進(jìn)行評(píng)價(jià)，以滿足終端用戶使用需求。為推進(jìn)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理的高效開展，要嚴(yán)格遵循教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，以規(guī)范生產(chǎn)資源數(shù)據(jù)，并科學(xué)描述屬性標(biāo)注，在此基礎(chǔ)上拓展系統(tǒng)平臺(tái)功能，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支持下優(yōu)化基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理系統(tǒng)，以切實(shí)改善基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)質(zhì)量。

2.3 信息服務(wù)

信息服務(wù)是基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理過程中的重要階段，其價(jià)值在于通過資源整合來提供信息服務(wù)，滿足教育教學(xué)的信息需求。基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源信息服務(wù)以個(gè)體用戶和團(tuán)體用戶為對(duì)象，其中個(gè)體用戶包括在校教師、成考自考的社會(huì)青年以及學(xué)生家長(zhǎng)等，團(tuán)體用戶包括教委、學(xué)校、教育資源建設(shè)管理運(yùn)營(yíng)商等。用戶類別的不同，使得其對(duì)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源信息服務(wù)的需求也存在一定差異性。

數(shù)據(jù)生產(chǎn)和數(shù)據(jù)管理是信息服務(wù)的基礎(chǔ)，目前由于已有資源的建設(shè)生產(chǎn)缺乏規(guī)范指導(dǎo)，管理系統(tǒng)功能薄弱，同時(shí)很多資源建設(shè)管理者都把建設(shè)管理教育教學(xué)資源認(rèn)為就是開發(fā)教育教學(xué)產(chǎn)品。因此要建立完善的教育信息服務(wù)體系，資源的建設(shè)要符合教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范中的技術(shù)指標(biāo)，資源屬性的標(biāo)注描述也要符合規(guī)范要求，同時(shí)還要積極將一些前沿的開發(fā)設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用在資源管理系統(tǒng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)開發(fā)上，提升管理系統(tǒng)的功能。另一方面，資源的建設(shè)管理者要更新觀念，將資源的建設(shè)管理由生產(chǎn)開發(fā)教育產(chǎn)品提升到提供教育信息資源服務(wù)，資源的建設(shè)管理者就是教育信息服務(wù)提供商，全方位為所有需要資源的不同類型用戶定制服務(wù)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過以上研究可知，基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理具有一定復(fù)雜性和特殊性，在全面把握基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源類型及特性的基礎(chǔ)上，要規(guī)范數(shù)據(jù)生產(chǎn)、數(shù)據(jù)管理與信息服務(wù)這三個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)平臺(tái)功能，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極更新基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)管理理念，全方位開展資源建設(shè)管理服務(wù)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)體系的健康持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

張建海（1969-），男，漢族，山東省菏澤市，?？疲蕽蓪W(xué)院，教師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)信息 。