多媒體技術讓小學低段識字教學活起來

李榮

摘 要： 漢字是中國文化的載體，識字教學是小學語文低年級教學的重點。低年級學生的注意力具有隨意性和不穩定性，針對這一特點，在識字教學中可以運用媒體技術通過對學生多種感官形成刺激，激發學生的識字興趣，提高教學效果。

關鍵詞： 多媒體；識字教學；激發興趣

《語文課程標準（實驗稿）》指出：“第一學段認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫?！?可見識字是小學低年級語文教學的重點，也是閱讀教學和作文教學的基礎。傳統的識字教學方法和手段中，教師總習慣采用掛圖或卡片等輔助教具來進行識字教學，但低年級學生的注意力具有隨意性和不穩定性，要讓學生對抽象的漢字筆畫、符號始終興趣高漲比較困難。而多媒體技術將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合，可以運用媒體技術通過對學生多種感官形成刺激，激發學生的識字興趣，讓學生輕松邁進漢字王國的大門。那么我們應當如何運用多媒體技術，優化識字教學呢？下面筆者將結合教學實例，談談幾點做法：

一、播放視頻，激發識字興趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！闭Z文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣，如果學生對學習感興趣，學習效率就會大大提高。我國有許多著名的書法作品，也有許多孩子們的書法作品，教師可以將其投射在大屏幕上，讓學生欣賞畫面，感受書法的魅力。歷史上也有許多書法家勤奮練字的典故震撼人心，如王羲之二十年臨池學書終于有了很高的書法造詣。教師也可以播放相關視頻激發練字的興趣。

在具體的教學中，多媒體激發興趣也運用廣泛。教學《小小的船》一課時，先用多媒體播放視頻朗誦，熒屏上出現了在深藍深藍的夜空，一個可愛的小姑娘正坐在彎彎的月亮上和閃閃的星星對話。舒緩的音樂配上有感情地范讀，一下吸引了學生的注意力。在生字教學時，我用多媒體技術將這一課的生字隱藏一顆顆星星里，然后，以摘星星的方式趣味導入生字教學，當閃爍的星星幻化成生字時，學生無不目不轉睛，爭先恐后地認讀。這樣從看圖、聽音、學文自然過渡到識字教學，學生興趣濃厚，印象也比較深刻。

二、演示字形，提高識字效果。

漢字最顯著的特點是以形表義，一年級識字初期，象形字居多，教師可以利用富有動感的畫面，將字的筆畫結構與生動表象巧妙結合。在教學漢字“日”時，屏幕上首先出現實物圖片，一個紅紅的又大又圓的太陽，隨著鼠標的控制，一輪紅日就演變成了象形文字，再讓學生猜一猜這個符號想什么，最后再出現一個鮮紅的“日”字。學生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來，異口同聲地讀：“日！”學習“網”字時，屏幕上出現一張大大的網，慢慢地縮小，成了一個“網”字，此時無聲勝有聲，字的音、形深深地印在學生的腦海里。這一由形象到抽象的變化，把枯燥的識字變得形象、有趣了，學生像看動畫片一樣快速掌握了生字的形和義，寓樂于學，何樂不為？

在《“紅領巾”真好》這一課教學“巢”時，我出示了一幅畫面讓學生觀察：一棵大樹上有一個鳥窩，窩里有三只張開尖尖嘴嗷嗷待哺的小鳥。同時我輔以字理與解說：“三張張開的尖尖嘴巴就是三個撇點，鳥媽媽把窩搭在了一課果樹上，這就是‘巢，也就是窩的意思?！敝庇^的畫面，形象的解說，吸引著學生把圖、形、義聯系在一起，以揭示字理讓孩子們了解字的本源，加深對字的探究性理解。

三、巧妙練習，加強識字記憶

一個漢字要在學生的腦中扎下根，還必須通過反復練習，及時反饋來強化記憶。但傳統的反復機械抄寫只會讓學生感到枯燥乏味，從而導致厭煩情緒。而老師可以利用多媒體編輯程序，設計出各種與生字相關的習題，讓學生做練習就像闖玩關游戲一樣，在愉悅的學習氛圍中鞏固學習。例如：“小兔采蘑菇”。畫面上有一只小兔提著籃子走在森林中，草地上有許多小蘑菇，每個蘑菇上有一個生字，采一朵蘑菇，指名學生讀，讀正確了，蘑菇便跳進籃子里，讀錯了，便滑落到地上。全部答對，小白兔還會表示感謝。根據筆者親身體驗，低年級學生百玩不厭，百練不厭。

有了一定識字基礎之后，教師還可以設計舉一反三的練習。例如：出示“也”、“青”等字，分別讓學生以這些字為母體，繁衍出另一字。屏幕顯示兩個文字框，上面是母體字，下面是新產生的字。設計動畫，等學生說出新的字，電腦給予掌聲或激勵性語言鼓勵：“太棒了， 還有嗎？”學生時常熱情高漲，思緒活躍?！耙病狈毖艹觥八?、池、地、她”等字，“青”繁衍出“請、清、睛、晴、”等字。這樣的鞏固練習，既擴大了識字量，又提供了歸類識字方法的指導。

然而任何事情過猶不及，在小學語文識字教學中，多媒體僅僅是“手段”而已，他必須以教育學、心理學為依據，從實際出發，本著實用的原則，把多媒體放在適當的輔助位置，不能因為制作多媒體課件而減少研究教材的時間，更不能因為使用多媒體而降低教師的主導作用。

筆者實踐證明，合理利用多媒體將有利于克服識字教學的重點與難點，對于提高學生識字的效率，促進學生識字量的增多，培養低年級學生閱讀興趣和能力都有很大幫助。隨著現代教育技術的發展，多媒體運用將更多地服務于我們的教學實踐中！

參考文獻

[1]《淺談多媒體在識字教學中的運用》 唐姝姝.

[2]《多媒體形象聯想識字教學初探》 楊芳化.