關于民族高校財務管理專業課程方案芻議

摘 要：基于民族高校學生能力的培養和我校財務管理專業課程設置方案的探究，明顯看出課程設置緣由原來的會計專業，所開設課程依舊注重學生會計技能、企業管理、企業資本運作等的訓練和培養，這難以使財務管理專業學生得到全面發展；其次在同一領域的課程占到總學時的80%左右，課程設置較為單一，不利于學生綜合能力、思維能力、創新能力的培養，課程設置出現了阻礙專業深入學習的桎梏，也必然影響學生的綜合發展。有鑒于此，本文首先對我校財務管理專業課程設置進行了調研，接著分析了現今社會對應用性人才能力的要求、國內外財經類大學相關專業課程設置的模式，探討了一些可供參考借鑒的成功課程教學案例及經驗，進而對我校財務管理專業課程的設置提出了幾點合理意見和建議。

關鍵詞：民族高校；財務管理專業；課程體系設置；學生能力培養

一、我校財務管理專業課程設置大體有以下四種類別

1）公共基礎課。即通識1課程板塊，是我校各專業學生都必須學習的課程，主要包括思想政治、大學體育、大學英語、大學計算機基礎、大學生職業與發展規劃、大學生就業指導等課程，這些課程的設置旨在使學生德、智、體、美等全面發展。

2）專業基礎課。主要有14門，包括高等數學Ⅰ、高等數學Ⅱ、線性代數、概率論與數理統計、政治經濟學、會計學原理、統計學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理學、中級財務會計、經濟法、財政學、成本會計，設置這些課程的目的是要求學生掌握本學科的基礎理論、基礎知識和基本技能。

3）專業理論課。是專業發展課程，集中體現了財務管理專業特點的核心課程。通常又分為兩種，一種是專業必修課程，有稅法與稅收籌劃、企業管理、管理會計、資產評估、財務管理、高級財務管理、資本運營和審計學這8門課程；二是專業選修課程，要求在個人理財、保險學、國際金融、金融市場學、金融工程學、電子商務、公司理財、市場營銷學、項目融資、當代中國民族地區經濟社會發展專題這些課程中選修5門。

4）職業課程。為培養學生職業素養和擴展學生知識面而設置的課程。主要包括貨幣銀行學、證券投資學、期貨投資分析、會計電算化與軟件應用、高級財務會計、專業認知與見習、職業體驗與考察、畢業實習這8門課程。

二、目前專業發展情況及學生實習情

我校為民族類師范院校，加之當地經濟發展水平相對落后，教育也因地區的自然條件、經濟發展水平和人才的引進及培養相對于發達地區較為緩慢，這就勢必造成民族地區的院校發展落后于發達地區的院校發展，對民族地區高等教育事業的發展造成了不利的影響和被動的局面。學生生源絕大部分來自發展落后的民族地區，選擇我專業的學生基本在之前很少了解我專業相關知識和技能，學習的能動性過低。

學校所在地區經濟欠發達，與我專業簽訂的實習金融類基地甚少導致學生實習實訓困難，學校也盡可能的把學生實習實訓的觸角延伸到經濟發達地區，利用那里先進的管理和技術，實現辦大教育的目的職業教育不同于普通教育，它的定位是培養具有必要理論知識和較強實踐能力的生產、建設、管理、服務第一線的技術應用型人才。

現今社會對應用型人才能力的要求

3）具有相應的會計職業道德。會計職業道德要求會計人員在其作中正確處理人與人之間、個人與社會之間關系的行為規范和準則，它體現了社會主義經濟利益對會計工作的要求，是會計人員在長期實踐中形成的。加強會計職業道德建設，提高會計人員的道德素質，對于正確貫徹國家有關政策法令，加強企業管理，提高經濟效益，具有十分重要的意義。其內容主要包括愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務等方面。

2）具備完善的學科體系。專業知識是會計人員知識結構的特色所在，現代會計業務更需要會計人員具備完善的學科體系，我校財務管理專業課程設置偏于會計學專業。而會計學按照教育課程知識體系的設置不同，一般可以分為會計學原理、中級財務會計、成本會計等；這對于學生學習財務管理這門重管理的專業明顯缺乏完善的學科體系。財務管理學科課程體系應當打破傳統的學科知識架構，將相近學科-如金融學、審計等-知識內容進行重新整合，形成新的課程體系，既突出學科本身的完整性，卻不過分強調學科之間的界限，從而讓學生最大限度地從社會經濟生活大背景中學習和掌握財務知識。

3）具有較強的實踐能力。在學習會計學基本理論知識的基礎上，構建財務管理實踐教學框架，注重培養學生的專業能力、創新能力和實踐能力，拓展學生財務管理專業及會計專業的知識面，提高學生的人文素養、品德修養和綜合素質。還有掌握會計學的定性、定量分析方法，并培養專業術語表達、人際溝通、信息獲取能力及分析和解決會計問題的綜合能力，熟悉與會計相關的方針、政策和法規，對新的準則和制度有一定的認識。通過認識性學習、綜合模擬實訓，使學生能比較全面的熟悉并掌握會計日常工作的基本流程，具備較強的專業動手操作能力，從而為走上工作崗位后的盡快上手創造條件。

四、國內外財經類大學相關專業課程設置的模式

1）我國財經類大學財務管理專業課程設置的模式。目前，我國財經類高校的財務管理專業課程中都不同程度地開展了案例教學，從實施效果上看取得了一定的成績，但在具體的教學組織和實施過程中仍然存在諸多問題，未能實現應有的案例教學教效果。旨在培養學生德智體美等全面發展，具備管理、經濟、法律和理財與金融等方面的知識和能力，能在工商及金融企業、事業單位及政府部門從事財務分析與決策、理財規劃以及教學、科研方面工作的，適應中國特色社會主義市場經濟建設需要、富有創新精神、實踐能力和國際視野的高素質應用型高級財務管理人才。

2）國外財經類大學財務管理專業課程設置的模式。國外財務管理專業的教學模式與國際先進教學模式接軌提供了相應的平臺，促進該專業在教育教學過程中，充分吸納和借鑒他國先進財務、金融管理理念與方法，充分理解和掌握國際慣例和通用準則，培養具備國際競爭力和國際合作與溝通能力的學生，使學生真正成為面向國際市場競爭的高級專業人才。財務管理專業課程偏重實踐運用能力培養，通過學習財務、金融管理方面的基本理論和基本知識，使學生受到財務、金融管理方法和技巧方面的基本訓練，具有分析和解決財務、金融問題的基本能力，從而培養具備管理、經濟等方面的知識和能力。

五、可參考借鑒的成功課程教學案例及經驗

當前教育改革優秀教學模式比較推崇“翻轉課堂教學模式”也就是MOOC的教學（注：MOOC的意思為more open online course即更多的開放性在線課程），老師事先將錄制好的課程放在線上，將重點難點進行講解并在線布置作業，采用適當的辦法，結合激勵原則，讓學生發揮主觀能動性的學習，在課堂上向50分鐘求質量、求精華。讓課堂時間主要用于解決學生在形成圖式過程中存在的問題，讓學生成為課堂的主人，教學重心變為了是解決知識重點問題而不是滿堂灌，翻轉課堂的這一特征能有效提高學生的學習效果。

六、結合民族地區特色對財務管理專業課程設置的改良意見和建議

1）公共基礎課以夠用為度，堅持“少而求精，忌諱濫學”。隨著財務管理專業課程調整趨于穩定，民族院校以民族地區“培養扎根基層、服務社會、業務切實”的人才培養目標，使課程設置向著縱向結構、形式結構、橫向結構以及綜合性結構的方向發展，課程功能趨向多元化發展。像大學英語、高等數學、概率論、線性代數等公共基礎課程，應該根據實際需要適當的降低教學要求，應該以學生夠用為度。

2）專業課以實用、實效、實際為原則。像會計學原理、中級財務會計這樣的課程實用性很強，在現實生活工作中運用的較多。同時這兩門課程也是我們財務管理專業，會計專業的基礎課程，我們必須要將這兩門課程學扎實，所以我認為對于這兩門課程的課時應該適當的增加，以鞏固學生的專業能力。注重實踐教學在會計專業中很重要，實踐教學是對傳統會計教學方法的補充，是在學生學習和掌握一定的會計理論知識的基礎上，讓學生將所學理論知識運用到會計與理財的“實踐活動”中去，以提高我們學生實際發現問題、分析問題和解決問題的能力的一種會計教學方法。

3）增加并重視財稅一體化實訓課程。社會經濟的迅速發展，現代企業辦公都在計算機上進行了，會計類專業的工作差不多也都是在計算機上開始的，所以會計電算化顯得越來越重要。隨著廣州福斯特軟件的引入，軟件中企業賬務處理都是在EPR上進行，這一軟件體現了會計電算化的重要性，能夠熟練地掌握財務軟件對于學生操作有很大的益處。而我們財務管理專業的學生卻并沒有被開設會計電算化課程，由此可見學校對于會計電算化課程不太重視，我認為學校應該加強對會計電算化的重視，多開設一些會計電算化課程以提高學生實際解決問題的能力。此外，在實施課程體系中的實踐教學時，應該組織實施會計案例教學，盡量為學生搭建起仿真程度高的實踐平臺，使學生在進入實踐環節就有一種步入工作崗位的感覺，比如在財稅一體化實訓室安排學生多人或單人一小組分崗位操練，分別擔任公司會計職位（包含主管、會計1、會計2、出納角色）也可以引入ERP企業管理系統，學生作為公司的董事或經理進行企業模擬經營，從而達到仿真教學的目的，通過這樣實踐性很強的操練，學生能學到不少知識同時也能察覺到自己的不足之處。

4）合理安排大學四年的課程教學時間。在大一上學期時我們就應該開設專業課程，比如會計學原理、成本會計，這樣有利于學生在大二就盡早的考取會計證。財務管理、審計、稅法與稅收籌劃、高級財務管理、資產評估學這些專業課程全部被安排在了大三第二學期，對于我們學生來說，專業課程有點多，到期末復習時難免有點應接不暇。而在大三的第一學期，專業課程卻只有中級財務管理、國際金融學這兩門專業課程，這樣更加有利于學生對于專業課程的消化。另外，財務管理專業在大四這學期，像項目融資、電子商務這樣的專業都被安排到大四第一學期，而對即將畢業的學生在大四這學期大多數學生參加企業、銀行等金融領域的就業面試，去各地參加工作招聘會等，致使這些課程難免使學生不能安心聽講。這樣既不耽誤會計專業知識的學習，也不影響即將畢業的學生出去找工作。

四、結語

課程設置的改革基于社會的發展同地區人才需求的培養以及與國內外財經類專業靠齊，要與當前橋頭堡戰略下的區域經濟發展相適應，要與當前財務管理人才的市場需求相適應，要體現新技術、新思想等對經濟產業發展所會產生的巨大影響，同時要注重培養學生的動手實踐能力，以致更好的為區域經濟提供專業人才的教學目的。

參考文獻

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作者簡介

王東亮（1987-），男，甘肅民族師范學院經濟與社會發展系財務管理教研室主任，企業經濟學碩士，研究方向：企業經濟，企業管理 區域經濟發展