以有效的發展性評價手段，提升學生的英語學習興趣

【摘要】在英語課程教學過程中，為了能夠對學生的學習起到更加積極的促進作用，發展性評價手段的運用是較為有效的。評價對于學生學習具有積極的促進和鼓勵作用，測試是英語學習過程評價的方式之一，但是缺少人文情感，對于學生的綜合能力發展不利，教師還需要不斷地完善發展性評價手段，爭取可以不斷提升學生的英語學習興趣，因此本文對有效的發展性評價手段、提升學生的英語學習興趣作出分析研究，以期培養學生學習英語的自信心、發展學生學習的自主性。

【關鍵詞】發展性評價；學生；英語；學習；興趣

【作者簡介】羅麗鳴，廣東省廣州市從化區鰲頭鎮中心小學。

在英語課程教學中，知識傳輸并不是唯一的目的，還需要不斷地調動起學生學習積極性和主動性，這樣也符合教學改革的基本要求。學生有了學習興趣才能夠對英語學習更為關注，也才能夠主動地投入到英語學習的懷抱中。發展性評價方式是一種較為客觀的評價方法，教師運用此種方式評價可以給學生更多的鼓勵，使學生擁有更強的自信心和成就感，以飽滿的精神和熱情投入到以后的學習當中。

一、發展性評價的特點分析

首先，發展性評價更為關注學生的綜合發展，即關注學生的學習過程及其綜合能力的提升，避免了學習成績是對學生進行評價的唯一方式。學生若是在學習中能夠積極主動合作探究、實踐創新，就會得到更多更高的評價。這也是教師發展性評價的著眼點，特別是小學英語教學，學生面對陌生的語言，首先得有探索的興趣，這樣就需要教師用發展的眼光看待學生，爭取可以讓學生對英語產生興趣。

其次，發展性評價關注多樣性。傳統的評價手段非常單一，以考試的單一方式來衡量學生學習的優劣，這不符合學生的基本情況，也不符合教學改革的基本要求。在發展性評價當中，需要學生追求更加多樣化和科學的合理的具有可操作性的評價方式，關注質與量的充分結合，只有這樣才能夠使評價更加完善，例如，檔案袋評價法、觀察法、測試法等等。

最后，關注評價的主體性和多元化。發展性評價體系內部，教師必須明確一點問題，教師已經不是對學生進行評價的唯一主體，而只是其中之一，無論是學生自己還是家長亦或是學校都可以對學生進行評價，評價主體的多元化，鼓勵性評價結果更多，學生的學習信心也就更強，在促進學生團體性進步和發展中具有重要的意義。

二、以有效的發展性評價手段，提升學生的英語學習興趣

1.提升教師對發展性評價的關注力度和認識態度。作為教育管理者，教師在小學英語教學中還需要對發展性評價進行關注，爭取能夠從認識高度上改變對傳統評價手段的運用，了解發展性評價的重要意義。

首先教師要明確評價內容和評價的基本標準。在義務教育階段，小學英語課程標準中已經明確地提出小學英語要更加關注學生的學習態度和學習興趣，關注學生的學習素養的形成。因此教師要不斷的改變完善傳統的授課模式評價模式，讓學生能夠對自己的學習有正確的認知，也更為強調學生在學習過程中價值觀的養成。例如，在學習《I want to be a painter》學習職業名稱的過程中，就能夠看出學生對哪種職業感興趣，情感在哪里。這樣教師在進行評價的過程中也可以更加的準確。讓標準性評價促進學生的綜合能力發展，學生參與到評價活動當中，聽取教師和同學的意見、建議，對學生學習英語也會起到非常大的促進作用。

其次，教師要提升使用發展性評價的能力。在教學中教師高效運用發展性評價就需要有良好的專業素養，這樣才能夠讓評價更加合理和科學。教師要轉變評價理念和評價態度，進行角色轉變，深入認識發展性評價的運用方法與技巧，爭取對自己的專業教學能力產生更大的幫助。

2.關注發展性評價的興趣輸出。教師在對學生開展發展性評價的過程中，還需要更好地關注學生的學習興趣，英語本身對小學生來說是一項非常陌生的語言學習項目，學生可能存在陌生感、排異感，進而產生學習倦怠感，在這樣的情況下還需要教師做好興趣輸出工作。例如，在對學生進行評價的過程中使用多元化的方式，教師評價之后可以提出相關的學習改進建議。同時，教師也要多關注學生的自我評價，關注學生的自我反思能力，培養學生的英語興趣心理，這樣也才能夠讓學生的能力得到有效的提升。

例如，教師在教授學生《Foods and drinks》的過程中對學生的評價還需要從知識與能力、過程和方法，情感態度價值觀方面進行評價，興趣輸出點可以從情感態度價值觀方面入手，教師使用多媒體為學生播放各種各樣的foods圖片或視頻，觀察學生的反應，由此導入新課，學習結束后，教師對學生的學習過程作出評價，使學生可以清晰的看到各種食物學習的有趣性。更可以讓學生扮演食物，說出每一種食物的特點和口味。

三、結束語

綜上所述，本文對以有效的發展性評價手段，對提升學生的英語學習興趣進行了分析和研究。小學英語教學教師需要關注學生的全面發展，同時還應對學生的學習有效性、過程態度等作出綜合評價，爭取進一步提升學生的學習素養，改變學生原有呆板固化的學習方式，使小學英語課堂充滿向上力和活力，從而提高學生的學習質量。

參考文獻：

[1]張麗萍.《PEP 小學英語》教材使用評價——兼論中國小學英語課程教材的發展趨勢[J].楚雄師范學院學報，2015，14（8）：99-103.