核心素養視角下高中英語課外閱讀的培養

【摘要】培養學生課外閱讀能力是提升學生英語學科素養的重要途徑。然而，英語課外閱讀在實際教學操作中卻存在一些困難，我們教師要注意培養學生英語課外閱讀的興趣，指導學生養成良好的英語課外閱讀習慣，使其成為真正的英語愛好者，并最終達到英語學科素養的提升。

【關鍵詞】核心素養；課外閱讀；閱讀興趣；閱讀習慣；閱讀素養

【作者簡介】林硯（1987- ），女，福建泉州人，福建省晉江市紫峰中學，研究方向：英語教育。

英語課外閱讀是課內閱讀的補充和延伸，是閱讀教學不可分割的部分，也是學生學會真正閱讀的必由之路。英語課外閱讀能力的培養有利于增強學生學習英語的自信心，拓展學生的文化視野，提高學生的閱讀理解能力和思維能力。在英語課外閱讀的過程中，由于詞匯量的不斷增加，思維能力和理解能力的不斷提高，學生在聽、說、寫方面也會有很大的進步，最終也能達到語言綜合能力的提升。

《義務教育英語課程標準（2011年版）》（教育部，2012）在三到五級的語言技能目標中對課外閱讀量提出了明確的要求：除教材外，學生的課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。同時，基于核心素養的閱讀教學也要求培養閱讀技能向閱讀素養的轉變。王薔、敖娜仁圖雅（2015）收集和分析了中小學生英語閱讀發展的進階數據，研制了中國學生英語分級閱讀標準的框架和具體表現。在此框架下，學生僅依靠課內閱讀，是遠遠不能達到預設的閱讀素養目標的。同時，他們提出閱讀教學要加強對學生多元思維、文化意識的培養，整體提升學生的閱讀能力，進而與文化品格相互融合，形成閱讀素養，幫助學生成長為真正的閱讀者。由此可見英語課外閱讀在培養學生閱讀素養中的重要性。

然而，盡管課外閱讀對于學生英語學習有著重要的意義，但是在實際教學中執行卻較為困難，主要體現在以下幾點。首先，高中生的學習時間較為緊迫，高中階段學習科目較多，課業壓力比較大，學生在英語學科投入的時間本來就相對比較少，更不用說課外閱讀了。同時，我們教師在高考這個指揮棒下，通常也只能盡量把更多的知識塞給學生。其次，英語課外閱讀材料難找且很難做到檢查到位。雖然現在有很多的英文報刊、雜志、英文網站等，但是文章難度差異大，種類多，學生很難在眾多的材料中找到合適自己的，并且學生在課外閱讀中可能會存在很多障礙，比如：會遇到生詞，會遇到話題不熟悉和相關背景知識缺乏等問題。然而，盡管課外閱讀可能會遇到很多的攔路虎，我們教師還是要努力去培養學生的閱讀素養。那么，該如何培養高中生的英語課外閱讀素養呢？

首先，要激發學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀信心。俗話說：“興趣是最好的老師。”這同樣適用于學生課外閱讀的培養。學生只有真正對閱讀產生興趣，才不會把閱讀當成是一種負擔，而是自己主動的，自然而然的一種需求和愿望。我們教師在培養學生的課外閱讀興趣時，可以先從閱讀材料入手，很多學生厭惡課外閱讀是由于他們基礎較差，詞匯量較少，看不懂文章。因此，我們可選擇一些難度較小，趣味性較強的文章，先讓學生有點成就感，再慢慢去培養興趣。例如，一些同學對經典文學作品比較感興趣，我們可為其選擇一些簡易的讀本，如書蟲系列，典范英語系列等。總之，我們在選擇閱讀材料時，盡量符合學生的水平及興趣。同時，我們教師可充分發揮學生的自主性。在學生開展自主閱讀前，教師明確學生的閱讀任務，讓學生自主制定課外閱讀計劃，做好讀前準備。學生在閱讀過程中對閱讀進度及行為自我監控，反饋及調整，讀后進行自我評估。總之，讓學生掌握閱讀的主動權，輕松閱讀，逐漸加強閱讀興趣的培養。

其次，要培養學生良好的課外閱讀習慣，提高閱讀效率。良好的閱讀習慣，有助于提高閱讀速度及能力，是提升學生閱讀素養的必備條件。首先，在閱讀之前，我們教師要給予學生一些閱讀技巧及方法的指導。學生在閱讀過程中有著很多的壞習慣，如：一遇生詞就立馬查字典、喜歡用手指著單詞閱讀、閱讀過程中容易分神等等。課外閱讀更為強調整體閱讀，綜觀全文，整體把握，要鼓勵學生養成“成組視讀”的閱讀方法，而且要鼓勵學生能夠高度集中的快速閱讀，養成整體閱讀的習慣，盡量克服逐字逐句的閱讀方式，更不要一遇到生詞就查字典，可通過上下文或構詞法等方面的知識來猜測。同時，把培養學生在課外閱讀之后完成課外閱讀卡的任務。課外閱讀卡可包括閱讀詞數、閱讀用時、閱讀速度、閱讀感想、精彩語句等。總之，閱讀習慣并不是一下子就能養成的，需要在閱讀過程中不斷的實踐逐步培養而成。

最后，我們教師可定期指導開展多種多樣的閱讀交流活動，真正提升學生的閱讀素養。例如我們可開展課外閱讀讀書會，讓學生分享他們所閱讀的故事或書籍。內容可以是把自己最喜歡、最感興趣的部分通過配樂朗誦、背誦片斷、格言及表演等方式表達出來。也可以讓學生讀后感，或者我們教師可以可以根據書中的內容出一些題目來考察學生對該作品的理解。總之，組織多種形式的閱讀交流形式不僅能夠豐富學生的課外生活，也有助于學生課外閱讀能力及學科素養的提升。

高中英語課外閱讀就是課堂英語學習的自然延伸。它不僅能使學生開闊視野，增長知識，還能培養學生良好的自學能力和閱讀能力。我們教師應該帶領學生跳出題海，徜徉書海，自己真正領會文化的差異、體會閱讀的情趣，自己體驗閱讀所帶來的成功的真實的激情，這才是真正意義上的課外閱讀。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]王薔，敖娜仁圖雅.中小學生外語閱讀素養的構成及教學啟示[J].中國外語教育，2015.