中職校圖書館依托文化講壇滲透幸福教育的實證研究

何镕志

摘 要；本文簡要分析中職院校圖書館在幸福教育建設(shè)中的地位作用，探討以此為平臺依托文化講壇開展幸福教育實踐的特點和優(yōu)勢，思考如何發(fā)揮其作用，并探索如何進一步開展此項活動，實現(xiàn)促進文化育人，以提升中職校圖書館利用水平，進而加快學校發(fā)展。

關(guān)鍵詞：圖書館；文化講壇；幸福教育；對策

近年來，學生的幸福感缺失，已經(jīng)成為各類學校（包括中職校學生教育）普遍面臨的問題之一。中職校是我國高等教育的重要組成部分。從中職學校學生幸福感的缺失來說，主要是由于高考成績不盡如人意，又受到傳統(tǒng)觀念情況影響，成為他們成就感的缺失主要因素之一。文化講壇是校園文化中不可或缺的一部分，通過在圖書館這一陣地的滲透作用，對于提升中職校學生幸福感，其作用日益顯現(xiàn)。

1 中職學校圖書館在滲透幸福教育中的地位和作用

1.1 圖書館是提升教師學生幸福感的有力武器

圖書館不但對每個人來說，是知識的寶庫，也是在潛移默化當中培養(yǎng)教師學生幸福感的“第二課堂”。特別是通過閱讀那些充滿正能量的圖書，對于提升師生幸福感，特別是學生，樹立他們正確的幸福觀，起到潤物細無聲的效果。而幸福感的提升，對促進學校師生開展自主學習、提升學習興趣，提升創(chuàng)業(yè)興趣，實現(xiàn)精神上更加積極進取，主觀能動性進一步提高大有裨益，同時，其結(jié)果也會進一步提升學生的幸福感，二者相輔相承。

1.2 圖書館是依托文化講壇滲透幸福教育的基地

圖書館的主要作用之一傳播文化，增長知識，是學校中最具學術(shù)特色氛圍的場所。學校的這種文化的傳播是漸進式的，滲透式的。文化講壇活動，是提升學生幸福感的有效手段之一。在圖書館里開展文化講壇活動，不但有其場地上的優(yōu)勢，也有濃厚的學術(shù)氛圍，更是學校校園文化的重要組成部分。文化講壇的形式依據(jù)學校的特點，地理位置，專業(yè)設(shè)置等而不同，是多種多樣的，如讀書沙龍，各種主題征文活動等等。文化講壇的這些活動，對于提升中職校學生的幸福感，提升其幸福指數(shù)來說，都是必不可少的重要內(nèi)容。圖書館依托文化講壇，滲透了幸福教育，成為學生實現(xiàn)了播種理想和收獲幸福的教育基地。

1.3 圖書館是依托文化講壇實現(xiàn)滲透幸福教育的平臺

圖書館在不斷發(fā)展下，不但有收藏了大量的文獻資料，更擁有豐富的信息資源。特別是網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達的今天，各種現(xiàn)代化、科學化管理手段不斷涌現(xiàn)，使學生通過服務(wù)平臺，能夠獲得更多的信息服務(wù)。這些服務(wù)手段，使學校的文化講壇活動變得更加便利，其方式方法上也變得更加的豐富多彩，這種豐富多彩的活動，對于提升學生的幸福感，成就感好處是不言而喻的。

2 圖書館依托文化講壇滲透幸福教育具有的特點和優(yōu)勢

校園文化講壇對于促進包括中職校在內(nèi)的高校素質(zhì)教育來說，是富有特色的第二課堂，也是提升其師生文化素養(yǎng)，打造良好品格的重要途徑。

與第一課堂和社會實踐等傳統(tǒng)的教學活動相比，文化講壇比這些傳統(tǒng)的幸福感教育渠道，具有更多的特點優(yōu)勢。其主要特點是：內(nèi)容更豐富，方法更靈活，針對性更強，同時，負責教育者綜合素質(zhì)更高，更具有權(quán)威性和榜樣性。

首先，其內(nèi)容是豐富的。以圖書館為依托滲透幸福教育，其內(nèi)容可以涉獵諸多領(lǐng)域。不論是歷史文化，還是藝術(shù)鑒賞，到心理訪談；也無論是時事熱點，還是看似枯燥的理論前沿，同時還可以包括被熱議的社會事件等，都可以成為其內(nèi)容。社會熱點和大學生關(guān)心的內(nèi)容，都可以納入講壇，這對于提升學生的幸福理念大有好處。

第二，其形式上是多樣的。從形式上看，以圖書館為依托滲透幸福教育，它可以采取多種多樣的形式，既可以是報告會，也可以是研究會，還可以是辯論會等。而且，由于內(nèi)容和講者及聽者各自不動情況，可以實現(xiàn)地點更靈活，場所更靈活，時間更靈活，這對于已經(jīng)固化了的課堂教學模式來說，弊端更少，使傳統(tǒng)的幸福教育方式方法得到創(chuàng)新。

第三，從選題和受眾來說限制更少。這一點更為有吸引力。這種潛移默化式幸福教育，既能與把握時代脈搏，與時俱進，同時也能抓住學生眼中的熱點問題，可實現(xiàn)針對性滿足學生特點和需求，實現(xiàn)充分受眾愛好興趣及成長需求，實現(xiàn)接地氣，提升幸福教育的針對性。

從講演者來看，講學者既可以是校內(nèi)的，也可以是校外的，既可以是畢業(yè)校友，也可以是在校優(yōu)秀學生，這樣既有知名學者文化名人商界精英，又有校內(nèi)名師身邊優(yōu)秀典型優(yōu)秀家長等，使講壇百花齊放百家爭鳴，有效提升了學生文化素質(zhì)教育者的自身素質(zhì)。

3 圖書館依托校園文化講壇滲透幸福教育的途徑

3.1 統(tǒng)籌規(guī)劃積極開展科學的幸福觀教育

中職校學生的主觀幸福感與其他學校既相同，也有不同之處，但主要是以滿足需要和目標實現(xiàn)來體現(xiàn)的，是由低層次向高層次上升和提高的，并成為追求更高目標的動力。

開展?jié)B透式幸福觀教育，需要中職校從領(lǐng)導(dǎo)層面即將其作為校園文化當中的重要組成部分，充分發(fā)揮黨政工團組織、班集體的作用，做到有組織機構(gòu)，有專人負責，有具體目標，有專人實施，自上而下形成以圖書館為依托滲透幸福教育的共識。主要做到這幾點：第一要對幸福觀教育給予重視，視其為教育本質(zhì)的必然要求和學生的必修課。第二是要不斷拓展中職校教師的新視野，努力提升新認識。第三，要明確對學生開展幸福觀教育。也賦予了作為高校一分子的中職院學生德育新的內(nèi)涵。

3.2 加強對學生良好人格特征培養(yǎng)，完善學生人格

作為中職校學生，經(jīng)歷高考之后，具有一定的落差，這個階段，正值形成人格的重要時期，其人格特點還沒有固化，在這個階段，實現(xiàn)其人格的完美塑造，對于提升其幸福感來說，是十分關(guān)鍵的。

因此，作為中職校學生，應(yīng)努力從以下方面培養(yǎng)良好的人格特征，完善自身人格。

（1）努力擁有更加積極的自我觀念。也就是說，不但要能做到悅納自己，也要能通過體驗到和正確認識到自己存在的價值。要明確，一個人不會被所有的人喜愛，但自己應(yīng)首先對自己持有異議肯定的、積極的態(tài)度。

（2）能對他人給予積極的認同。應(yīng)充分認識到，每個人都有其存在的合理性和重要性，同時也有其優(yōu)點和缺點，更有其需要解決的困難。所在，既要能認同他人，也要堅持做到一方面不依賴，也不去強求他人做一些難以做到的事。

（3）能坦然面對現(xiàn)實，正確接受現(xiàn)實。能認識到，現(xiàn)實與自己的希望，與自己的信念不相符合是正常的，應(yīng)以設(shè)身處地的和實事求是的態(tài)度，既能面對現(xiàn)實，也能接受現(xiàn)實對自己的考驗。

3.3 培養(yǎng)學生學會營造良好的人際關(guān)系

據(jù)資料顯示，相當部分人在社會上獲得成功，多數(shù)由于獲得了良好的社會關(guān)系，取

得了眾多社會因素的支持。也就是說，進入社會之后，人際關(guān)系的重要性是顯而易見的。以圖書館作為一個平臺，依托文化講壇來實現(xiàn)培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，對于使學生獲得幸福感來說，是一個重要因素。對學生來說，在人際交往中面臨的一些問題，其緩解工解除的措施方法一般可以采取以下方式和策略：放下思想包袱，主動積極地與別人相處；保持平和心態(tài)，保持理智心態(tài)，堅持謙以對事，以誠待人；善于理解他人，學會換位思考和寬容待人。

3.4 創(chuàng)設(shè)更加和諧社會實踐環(huán)境，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程

圖書館是學生在求學期間需要經(jīng)常光顧之處，其實質(zhì)上是社會環(huán)境的一個縮微版和實踐性環(huán)境。因此，可以在學校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，以圖書館為依托，滲透學生的職業(yè)生活規(guī)劃輔導(dǎo)課程。使學生模擬各種不同的身份，作為開展社會實踐鍛煉的一個平臺和實驗基地。

這一點，對于學生能夠在走上工作崗位后，了解復(fù)雜多變的社會，認識社會上的百態(tài)人生，逐步提升對社會不同情況的適應(yīng)能力大有好處。特別是能夠勇于面對挫折，實現(xiàn)以積極態(tài)度理性對待，提高工作后幸福感都是起到積極作用。

開展科學合理的生涯規(guī)劃，其實質(zhì)上也是對學生進行滲出透式幸福教育的重要環(huán)節(jié)之一。這方面，既要使學生正確認識自己，也要幫助學生培養(yǎng)和樹立自信，保持心態(tài)，還要積極指導(dǎo)學生明確就業(yè)方向，審時度勢，盡快實現(xiàn)從學生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換和認識過渡。

3.5 加大心理健康教育力度

書是人類進步的階梯。圖書館應(yīng)積極選擇那些有益于增強學生各個不同學習階段心理健康的書籍，并針對性做好推薦工作，使學生通過閱讀獲取需要的知識，促進各個時間的心理健康。實現(xiàn)保持良好的心境，擁有愉悅的情緒，使學習和生活更合理，實現(xiàn)人格系統(tǒng)更健全，實現(xiàn)健康成長，以獲取成功，進一步樹立自信心，提高主觀幸福感。

4 結(jié)語

總之，圖書館是中職校校園文化建設(shè)的重要基地和平臺，依托文化講壇這個校園文化建設(shè)的重要載體開展?jié)B透幸福教育，大有可為，對于提升中職校學生的幸福感大有裨益，既需要我們?nèi)フ曇恍┚唧w問題，也需要對此進行深度思考，探索對策，以利于中職校取得更好的發(fā)展與進步。

參考文獻

[1]劉川生.大學生思想政治教育實效性研究[M].北京師范大學出版，2009.

[2]鄭雪.幸福心理學[M].廣州：暨南大學出版社，2004.

[3]馬崇升.當代大學生主觀幸福感及影響因素[D].吉林大學碩士學位論文，2010.

[4]萬延霞.培養(yǎng)學生的幸福感[J].臨沂教育論壇，2007.

[5]李焰，趙君.大學生幸福感及其影響因素的研究[J].清華大學教育研究，2005，11.