基于慕課背景下的高職院校英語教學改革探討

【摘要】在當前高職院校教育教學中，英語教學屬于十分重要的一項內容，對學生英語成績的提升及今后發展具有十分重要的作用。在高職英語教學過程中，為能夠取得更加理想的效果，應當結合慕課對英語教學實行改革，從而使高職英語教學水平及教學質量能夠得以有效提升，促使學生英語能力得以提高，為學生得以更好發展奠定較好的基礎。本文就基于慕課背景下的高職院校英語教學改革進行探討。

【關鍵詞】慕課；高職英語；教學改革

【作者簡介】郁鄧（1984.1- ），女，漢族，江蘇蘇州人，碩士研究生，講師，蘇州工業園區服務外包職業學院商學院專任教師，研究方向：翻譯理論與實踐。

在現代教育行業不斷快速發展的基礎上，教育教學已進入慕課時代，傳統教學模式已經無法與教學需求及要求相適應。在這種大形勢下，為能夠使高職英語教學得到更加理想的效果，一項必要任務就是結合慕課背景特點及要求，對高職英語教學實行改革，以改變傳統教學模式，實現焦旭創新。作為高職英語教師，應當充分認識慕課背景特點，并且需要以有效措施實行英語教學改革，以確保英語教學取得更好成果，得以更好發展。

一、慕課教育教學模式概述

所謂慕課所指的就是通過對網絡資源及信息技術進行合理利用而實行在線教學的一種形式，依靠互聯網中存在的較豐富教學信息庫，可將多樣化的高質量教學資料提供給學生，從而可使單一教學形式得以較好改變。在實際教學中，同視頻形式播出教學內容，學生可依據自身理解對播放速度進行合理調整，在有疑問產生的情況下可反復進行觀看，并且做好相關記錄，以便于課堂上教師講解。對于慕課教學模式而言，其與以人為本教學理念比較符合，利用網絡實行在線教學，學生可依據自身進度對自身學習進行合理調整，具有十分豐富教學資源，可將更多優質學習資料提供給學生，突破傳統教學模式中的局限性。另外，慕課教學模式規模比較大，由于利用互聯網及信息技術實行教學，因而具有大量優質教學資源，使高職英語教學資源得以豐富及擴展，擴大學生視野，且能夠使其在課堂上得到更多知識量。同時，慕課教學模式具備開放性特點，相比于傳統教學模式更便利，可利用網絡向學生實行免費授課，學生只需登錄網絡平臺，便可得到大量教學資源，以更好學習。

二、在高職英語教學中慕課教學模式的應用優勢

首先，慕課教學模式的應用可有效激發學生英語學習興趣。在以往教育教學過程中，主要就是教師個人在課堂上進行講解，學生往往都是對知識被動接受，在這種固定教學模式下，教學氛圍比較枯燥，嚴重影響學生英語虛洗興趣。而在應用慕課教學模式的基礎上，可使學生英語學習方式得以優化，有效激發學生英語知識學習興趣，從而也就能夠使學生英語學習質量及學習效率得以提升，使英語課堂教學得到更好效果。

其次，應用慕課教學模式可創設自由學習環境。對于慕課教學模式而言，其以網絡技術為支持，學生在對慕課資源進行觀看過程中，還能夠與教師及學生之間進行分析討論，從而可對英語知識加深認知及理解。另外，在高職教學過程中，其重點內容就是將學生英語表達能力及交際能力提高，然而在傳統固定教學模式下，無法較好對學生實行有效鍛煉，教師與學生之間的互動性及靈活性也比較缺乏。通過實施慕課教學模式，可使教學靈活性及自由行得以增強，可為學生創設較自由學習環境，使駕駛及學生之間能夠加強互動與交流，有利于構建和諧師生關系，在此基礎上也就能夠使英語教學取得理想效果。

最后，應用慕課教學模式可增強學生學習自主性。在傳統教學模式中，往往都是學生在教師要求下被動學習，學習積極性及主動性比較差，這對學生自主學習能力的培養十分不利。而在利用慕課教學模式的基礎上，可改變以往教學模式，使學生依據教師所提供教學資源自主進行學習，對于學習中存在的問題向教師或者其他學生請教，從而可促使學生更好自主學習，使其自主學習能力能夠得以提升，為學生更好發展奠定較好基礎。

三、當前高職英語教學中存在的問題

1.高職學生基礎較差。對于高職院校學生而言，大部分均來源于中專技校及普通高中中學習基礎比較差的一些學生中，并且不同學生之間的學習水平也存在較大差異，掌握英語知識的程度也存在差異。而高職英語屬于專業性比較強的一門學科，其知識結構相對而言比較復雜，需要依靠學生以往所學內容進行學習，因而也就導致實際教學存在較大困難，很難得到比較理想的教學效果，對于教學改革的實現也十分不利。

2.高職英語教學模式較單一。在當前高職英語教學過程中，往往創新性比較缺乏，教學形式比較單一，教學內容比較枯燥，很多高職院校及英語教師仍選擇傳統灌輸式教學模式，導致英語教學的實效性較缺乏。另外，由于教學模式比較單一，很多學生會對課堂教學缺乏學習興趣，隨著時間的不斷增長，甚至會有厭學情緒產生，從而也就導致英語教學效果受到很大程度的影響，對學生學習英語知識及今后發展也十分不利。

3.高職英語教學和專業脫節。就當前高職英語課堂教學實際情況來看，大多數學生仍選擇傳統教學模式，也就是在實際教學中主要就是講解基礎英語知識。然而，高職英語教學的目標為突出培養學生職業能力及專業素養，不可單純講解英語知識點，但實際上很多高職院校對于職業英語相關知識點講解比較少，有些學校中甚至未開展職業英語教育，同時由于學生學習專業英語的時間相對較少，導致其未能夠正確認識英語知識的實用性。此外，有些高職院校中未設置職業英語有關課程，造成學生在英語知識學習中不但缺乏耐心及興趣，并且對于職業英語的重要性未能系統全面認識，最終導致英語教學與專業出現脫節。

4.高職英語教師綜合素質較差。在高職英語教學中，英語教師素質屬于十分重要的影響因素，對教學效果會產生直接影響。就目前實際情況而言，很多高職院校內英語教師的綜合素質均比較差，缺乏系統專業的知識理論，并且大多數學校英語教師對于職業英語知識缺乏認知，對于相關專業知識缺乏了解，從而也就未能夠較好指導學生，對于學生英語應用能力的培養也無法起到較好幫助，從而對高職院校英語水平提升造成影響，應用教學質量也未能夠得以有效提升。

四、慕課背景下高職英語教學改革有效措施

1.合理構建適當特色課程體系。在高職英語教學改革過程中，十分重要的一個方面就是應當積極構建特色慕課教學體系，高職院校應當對優秀英語資料不斷擴展，在經過加工及處理之后向學生提供，從而使需學生能夠對教學資源進行更好利用，未更好進行應用知識學習奠定較好的基礎。在高職慕課體系構建過程中，需積極堅持基礎英語及職業英語相互統一原則。由于高職院校不同專業對于英語知識也有不同要求，同時學生英語基礎有較大差異存在，因而高職應對教學個性化及針對性加強重視，建立起適合學生發展的特色教學體系。在基礎英語教學過程中，可依據學生具體情況將其分為三個層次進行教學，即低等層次、中等層次與高等層次，學生可依據自身實際情況對英語學習資料進行合理選擇。對于職業英語這一方面教學，應當對專業需求及發展前景等方面進行綜合考慮，應當各有側重點。同時，高職院校還可開設相關選修課程，并且將其制作成慕課開展教學，比如時事英語、職場英語及交際英語等相關課程，使學生具有更多選擇空間，更好突出學生主體，使學生自主選擇，從而使英語特色教學體系構建得以較好實現，為英語教學效果的提升奠定較好基礎。

2.以慕課為基礎構建翻轉課堂教學模式。在高職英語實際教學過程中，英語教師應當充分了解全體學生英語基礎情況，對學生英語學習程度較好掌握，在此基礎上構建英語翻轉課堂，從而使英語教學更加具有針對性。在翻轉課堂教學模式中，其最為明顯的優勢就是教師與學生之間能夠進行良性互動，教師通過開展情境教學，可使學生與教師之間更好進行學習及交流，教師可創建口語應用等方面練習，由學生在課下時間進行自主鞏固訓練，這種教學模式可使課堂教學時間得以較大程度節約，學生可改變以往被動接受狀態，可使其主觀能動性得以充分發揮，通過師生共同研究可實現共同進步。此外，在結合慕課教學理念的基礎上，教師可多層次多環節教學內容，對于不同層次學生可對相關內容進行自主有側重地學習，從而可使學生的英語專業水平得以提升。通過視頻、面授及討論的綜合教學形式，可使學生更好接受新事物及新知識點，從而使教師更好進行教學，使高職英語課堂教學效果得以提升。

3.豐富英語課程教學內容。對于高職英語教學而言，其教學目的就是對學生英語應用能力進行培養，因而在英語教學中對于口語交際及寫作等方面也就比較重視，同時為能夠使學生需求得到滿足而提供相關課程。然而，在傳統教學模式下，高職英語教學時間相對較少，有些細節知識點很難清楚講述，導致有些學生無法深刻理解。而通過慕課教學方式，可使具體知識點轉移至慕課視頻中，從而也就能夠使學生對這些知識點更好進行了解，并且對學生了解新知識點十分有利。比如，在英語教學中詞性教學屬于十分重要的內容，在學生掌握詞性之后可更好梳理詞匯，更好進行記憶。在開展詞性教學過程中，可選擇課堂教學結合慕課教學方式對學生實行教學。首先，在實際課堂教學中，教師可學生通過舉例方式將不同詞性劃分、分辨及應用等方面說明，積極構建完整英語詞性知識體系。在此基礎上通過慕課平臺將不同英語句子及段落向學生展示，使學生認識提升，可融入具體句子實行詞性分析。對于這種教學方式而言，對學生在具體實踐中應用理論知識比較有利，對學生學習可起到較好指導，從而得到更加理想的教學效果，使學生英語水平得以提升。

4.提升英語教師綜合素質。在當前高職英語教學改革過程中，另外比較重點的一點就是應當提升英語教師綜合素質，從而為更好開展英語教學提供較好人才支持。在實際教學過程中，為能夠使教師綜合素質得以提升，高職院校可利用慕課對教師開展針對性培訓，不但可使培訓質量得到保證，并且可使培訓過程中所需費用降低，從而使英語教師對新知識更快更好接受，這在提升教師綜合素質方面具有十分重要的作用。通過對慕課進行應用，可進一步豐富教師教學模式，通過使教師講解過程及慕課實現結合，可使整體教學過程更加個性化及科學化。同時，在慕課中包含針對教師的相關網絡知識庫，可使教師較好查詢及學習相關應用知識，并且可使教師實現自我提升及進步，從而使教師教學水平得以提升。另外，學校可定期組織教師開展相關培訓工作，使其能夠更好學習現代化教學理念及教學方法，從而使其在實際教學中對這些教學方法更好應用，為英語教學效果提升提供較好保障。

五、結語

在現代高職英語教育教學過程中，英語教學屬于必要組成部分，也是培養學生英語水平及能力的關鍵，因而較好開展英語教學十分必要。在實際教學過程中，英語教師應當結合慕課背景，充分認識教學現狀，在此基礎上實施英語教學改革，從而使傳統教學模式得以改變，更好實施針對性教學，進而保證英語教學能夠得到更加理想的效果，使學生英語水平及能力能夠得以有效提升，促使其得以更好發展。

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