學生社團活動規范管理與實施研究

周書利 肖紅靜

摘 要：學生社團活動是培養學生綜合能力的重要路徑，進一步規范社團的管理與實施，有助于增強社團活動的方向性與目的性。本文擬在分析學生社團活動規范管理與實施的基本概況條件下，探討當前學生社團活動規范管理與實施存在的主要問題，提出學生社團活動規范管理與實施的具體策略，旨在促進社團活動的高質量、高效率運作，使得學校社團真正成為促進學生全面發展的重要載體。

關鍵詞：學生社團；社團活動；規范管理；實施研究

中小學階段良好的興趣愛好和行為習慣不僅有利于培養學生的健全人格和創新精神，也對于學生將社團學習內化為學習自覺行為發揮著事倍功半的作用。社團活動可以開設很多種，這就需要充分調動師生的積極性并優化配置各種教育教學資源，提高社團活動的實效性和可操作性。

1 社團活動規范管理與實施的基本概況

1.1 社團活動及社團管理的內涵

社團活動，指的是在專業老師的指導下，某些有共同興趣愛好的學生相聚而成的互益組織。社團管理，廣義的社團管理指為了實現某種目的而進行的決策、計劃、組織、指導、實施、控制的過程；狹義的社團管理指學校按照一定要求，有目的、有計劃、系統地對社團老師、學生、家長進行合理規范性要求。

1.2 社團活動規范管理與實施研究的意義

興趣是最好的老師，良好的興趣愛好和行為習慣不僅有利于培養學生的健全人格和創新精神，也對于學生將社團學習內化為學習自覺行為起著事倍功半的作用。學生社團是學校校園文化的重要組成部分，作為學生課余文化的主要載體，是學生素質拓展的重要舞臺。本文針對“學生社團活動規范管理與實施研究”，研究社團如何通過開展貫穿校內外的活動，以發展學生個性特長，研究學校社團參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗，發展實踐能力，能夠為學生的可持續發展、適應社會需要打下基礎。

2 當前學生社團活動規范管理與實施存在的主要問題

2.1 理論與實踐聯系不強

學校社團的發展目前已經引起了國內外專家的高度重視，但對學校社團的研究還只限于宏觀研究，好多學校社團還是拘泥于學校這一狹小的范圍，重視知識的傳授，輕視實踐能力的培養；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得；重教師的講授，輕學生的探索。[1]這種現象不僅造成學生學習興趣下降，學習負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生綜合素質的全面提高，影響了教育方針的全面貫徹落實，阻礙了創新人才的培養。

2.2 特色性與針對性不強

如何能讓所有學生在社團活動中有所收獲，是一節活動課重點研究的內容之一。但當前諸多學校的社團活動缺乏特色性與強針對性，最典型的就是很多學校老師對學生學情的把握不夠全面與深入，導致參加同一社團的學生水平參次不齊，從而在很大程度上影響了課堂的高效完成及知識的完美掌握。

2.3 師資力量有待加強

由于當前很多學校對于社團指導老師的地位沒有予以明確的肯定與確認，致使相當一部分社團沒有專業的或者固定的指導老師，甚至一些社團根本就沒有指導老師。社團活動中師資力量的缺乏，導致很多社團活動缺乏明確的發展目標與發展規劃，也造成了社團活動缺乏文化的潤色與支撐。

3 學生社團活動規范管理與實施的具體策略

3.1 完善社團結構框架，規范社團活動管理

完善的社團結構框架是學生社團健康發展的前提與基礎。而建立健全社團結構框架需要從以下幾點著手：學校負責布置別具特色的各社團活動場地；社團老師學期初制定規章制度，上交工作計劃，寫好每期教案，使社團活動能夠有序順利開展；期末做好社團活動小結；各年級團小組長和各社團負責部門按時檢查考勤評比；學期末按社團老師和學生出勤率以及社團成員參賽獲獎情況評選出優秀團隊輔導教師、優秀團員和精品社團等等。[2]只有構建完善的學校社團活動管理目標、內容、方法、途徑、評價體系等，才能進一步規范各社團的管理制度，促使老師認真做好活動前的準備工作，使工作有方向、有目的，進而引導社團健康和諧發展。

3.2 搭建社團活動平臺，強化理論與實踐聯系

學校社團要為有一定特長和藝術興趣愛好的學生搭建成長平臺，發展學生的興趣特長，也可以借此提高學生的實踐活動技能，促進學生被動的學習為主動學習，掌握活動、學習、探究的方法，養成良好的學習習慣，培養良好的道德情操、審美能力、組織能力，促進學生的全面發展。[3]同時，在前期實驗研究的基礎上，還要緊密結合學生的學情，書寫規范教學教案，形成教學理論內容，直接應用到社團活動當中，讓學生在做中學、在學中做。另外，還要在課題研究基礎上，結合學生的學習及掌握情況，撰寫相應的課題研究報告，形成教學理論體系，完善教學策略。

3.3 積極研發校本教程，形成“三位一體”管理模式

各社團要注重校本課程的研發，并逐步形成成熟的社團活動課程教材。諸如，學校可以根據問卷調查學生的需求，獲得適合學生社團管理的的內容、方法、原則、途徑；通過舉辦小型體育運動會、社團文化藝術節、畫展、經典詩詞朗誦會、成語英雄等實踐活動，提高各社團的針對性、形象性、指導性、監督性等等。同時，在社團管理過程中要多方位、多途徑做到管理方案的切實有效，努力促進學校、家庭、社會的協調一致，即學校進行學習教育、家庭做好后勤保障、會提供現場實踐的“三位一體”管理模式，使學校社團真正成為促進學生全面發展的載體。

3.4 開展特色社團活動，實現社團多樣化發展

全面提升社團整體水平，造就知行統一、德才兼備的合格學生。根據學生身心發展規律，根據不同年齡段學生的心理、生理特點，針對學生三觀，分階段、分層次開展不同特色的社團活動。譬如，學校可以對每學期的社團活動定下詳細的規程，讓同學們有章可循，有據可依；每學期除了社團例行活動之外，還要帶社團走出校門，走向社區，走向社會參加社會實踐，增長見識開闊視野；[4]實行社團老師和社團成員雙向評價，最終積分計入個人量化，對優秀者提供物質和精神獎勵等等，實現社團形式的多樣化、社團形式的陣地化與社團評價的具體化。

3.5 提升師資力量，強化社團活動支撐力

指導學生社團活動，對教師有著很高的要求。因此，加強教師的學習和培訓研究是社團活動開展的前提和基礎。對于指導教師的學習和培訓包括兩個方面，一是指導教師所輔導的社團的專業知識的基本技能，二是提高教師對于開展實踐活動的指導能力和相關業務水平。

總之，學生社團作為開展素質教育的重要載體，不僅是課堂知識教育的拓展與延伸，而且還是學生開展自我教育與管理的關鍵場所。因此，加強對學校社團活動規范管理與實踐的研究，一方面可以增強理論知識與實踐活動的聯系，另一方面也可以增強學生的綜合素養，進而為社會培養高素質、高能力的現代化人才。

參考文獻

[1]楊燕，馮榮榮.淺談高校學生社團規范化管理與情感化管理[J].科教導刊（上旬刊）， 2012（02）：199-200.

[2]孫琳艷.高職校學生社團活動管理機制探究[J].《科技資訊》，2013（28）：194.

[3]肖云，王瑞杰，蔡建碧.提高大學生社團活動質量的思考——基于對重慶市200名高校社團干部與403名社團成員的調查[J].高校輔導員學刊，2010（05）：40-44.

[4]彭玉京.高職院校社團活動管理的現狀調查及對策研究[J].職大學報，2010（04）：140-141+97.