論如何完善小學大隊輔導員工作以促進少先隊綜合素質的提高

摘 要：在中國，政府以及人民大眾對少先隊員綜合素質提升的關注度很高，想要做到貫徹落實素質教育，并將其運用到教學管理過程中去，特別是在進行素質教育階段，輔導員這個職位至關重要，處于不可替代的地位。少先隊員由大隊輔導員組織起來，進行各種各樣學習和實踐活動。在學校進行日常實踐活動時，小學大隊輔導員會組織少先隊員參加活動，同時針對他們在此過程中所出現的各種問題進行指導，還可以對少先隊員在學習上進行支持以及幫助。然而由于長期以來，我國采用傳統教育模式，教育方式落后，學校領導人對小學大隊輔導員進行不恰當管理，造成現如今在提高少先隊員綜合素質方面存在著極大困難，導致少先隊員綜合素質難以得到提升。本研究將小學大隊輔導員工作的意義以及工作現狀聯系起來，針對現階段所出現問題進行探討，找出對應解決方法，以防止此現象發生。此研究會對我國小學大隊輔導員在未來各項工作的開展中促進作用，令我國少先隊員有個準確指路標，參照標準進行素質的提高，與此同時，在建設中國特色社會主義核心價值體系時，也可以盡自己一份心。

關鍵詞： 少先隊員 綜合素質 小學大隊輔導員

1 小學大隊輔導員工作的意義

1.1 立德樹人，提高少先隊員綜合素質

現代社會，少先隊員并未與社會過多接觸，不了解社會現狀，對當今社會發展的了解并不深入，仍未具備較好的思維方式，在思考時做不到全方位進行考慮，行為也有不妥，思維模式等仍然需要建立健全，這就可以看出，少先隊員需要有專業指路人為他們指明方向，幫助他們創建良好的價值觀以及健全他們的思維模式，引領他們向前走。這樣一來，專門工作人員就可以幫助少先隊員樹立正確的價值觀以及人生觀，將所知識與實際結合，學以致用，做到分清是非對錯，有正確價值觀，樂于助人，主動幫助他人。在我國部分地區，小學聘用大隊輔導員對少先隊員進行輔導、實踐和學習。而這些輔導員在社會已經摸爬滾打好幾年，熟知社會現況，有著豐富的社會經驗，可以做到多視角看待問題，并針對相應問題進行思考找到解決辦法，尤其是站在學生視角。這樣建議就更容易被學生所接受，與所指導學生交朋友，建立平等關系，追求民主和平，多交流，在娛樂交流中指引學生進步。由此推斷，想要少先隊員增強綜合素質水平，就需要有大隊輔導員指引方向，指導學習以及實踐活動。

1.2 關愛學生，維護合法權益

在日常學習生活中，小學大隊輔導員占據著重要地位，少先隊員的組織離不開大隊輔導員指導與引領。因為在一般情況下，少先隊員都會遇見一些這樣那樣的疑難困惑，輔導員要做到解決這些問題，這就需要先與少先隊員搞好關系，令學生能夠與大隊輔導員有共同語言，這前提條件就是小學大隊輔導員能夠做到站在學生視角看問題，解決學生實際需求及難題幫助他們更好地吸收知識、利用知識。現代社會是一個法制社會，就算只是作為一名少先隊員，也要具有自己權力，通過利用法制、條文，確保少先隊員能積極主動參加社會實踐活動，做到對社會實踐充滿熱情，對學習積極主動。而當大隊輔導員遇到少先隊員被侵權的現象，就要拿法律條文來制約他們，幫助學生維護權益。讓少先隊員在安全和平環境背景下，做到快樂學習，以提高學生綜合素質。

1.3 增強管理，促進學校管理提升

在學校，小學大隊輔導員要進行日常教學管理，指導學生更好學習，推動教學質量增強。在學校，學生不僅能學到課本知識，還要對日常生活技能有一定了解。大隊輔導員指導并引領學生樹立正確價值觀，多與學生進行溝通、交流，建立友好、平等關系，主動發現少先隊員在生活中或學習中所遇到的各種疑難問題，并給出合理解決方法，幫助他們一步一步解決困難。充分發揮學校中各種教學資源的作用，在學生需要解決學習生活中所遇到的難題時，輔導員要做到能夠及時幫助他們，指引他們，滿足他們學習的需求，提高學習成績，在小學大隊輔導員幫助下，學生發自內心學習，自主完成學校規定各項實踐活動。由此能夠推斷出，要想促進少先隊員更好地學習課本基礎知識與進行日常實踐活動，就需要小學大隊輔導員進行指導與引領，逐漸進行學習。

2 小學大隊輔導員工作的現狀

2.1 輔導員工作主動意識淡薄

一般情況下，小學大隊輔導員的工作至關重要，處于不可替代地位，尤其是在學生德智體美全面發展的階段，他們能夠發揮促進學生學習質量提高的作用。為實現本研究，筆者進行了一系列社會實踐活動，并對一些資料進行探究，由調查數據可以推出，到目前為止，小學大隊輔導員發展狀況并不良好，整體輔導員都不在狀態，長期處于消極情緒下，對工作不主動積極，出現這種現狀是由于大部分學校并不注重大隊輔導員發展，對其關注度不高，沒有意識到其重要性，只是放在輔助教學的重要位置，某些學校領導對大隊輔導員工作的意義以及真正內涵并不了解。這就導致在學校進行活動時，輔導員參與并不多，對他們要求也不嚴格。在農村這種現象更加嚴重。在農村，輔導員這個崗位形同虛設，大部分人根本沒有意識到它的真正意義和價值。大多數人作為輔導員，工作過程中，僅僅是敷衍了事，在工作上不積極主動，而是選擇被動進行。

2.2 輔導員更換頻繁

小學大隊輔導員隸屬中國少先隊組織，在學校進行內部管理時起重要作用，日常生活中就是對學校內部進行管理，根據本研究調查實踐得出結論，在小學，大部分領導并不能意識到少先隊員良好組織的重要性，對這個組織關注度不高。沒有對大隊輔導員的輔導工作提供更多有利條件。小學領導為輔導員安排工作時，并不結合學校實際情況與相應班級學生質量和人數。在給某個輔導員安排工作時，常常需要他們完成超額工作，要求一個輔導員管理多個班級、甚至管理幾百名學生，不僅要對他們進行學習上的指導，還要對日常生活實踐進行引領。導致輔導員在指導時對于基礎知識以及課本知識，而忽視學生德智體美全面發展。此外，學校在實施輔導工作之前，對教導規劃沒有做好準備，安排工作時往往隨意而為，沒有一定規律和計劃，并不具有客觀性。現階段輔導員工作非常不穩定，工作上的頻繁調動必然會影響組織教育進程，提高少先隊員綜合素質也就相對比較困難，最終影響輔導員輔導質量的提升，學生成績也得不到提高。

2.3 缺乏獨立評價機制

想要最大限度完善輔導員工作，學校領導就要對輔導員工作進行科學合理安排，此外，還需要在結合現階段實際教學情況以及學生學習狀況的基礎上，對輔導員工作情況進行評價，做到公平公正。現今，大部分小學沒有創建能夠公平公正對輔導員進行評價的系統，現階段所有評價系統關注對象都是輔導員個人的教育工作，只是將學生成績、班級最終成績的好壞被作為對輔導員評價的唯一標準，沒有對應輔導員這一職位工作，這種現象導致輔導員僅僅指導學生課本知識和基礎知識，對學生德、體、美方面則不夠重視，這也就導致學生僅在知識方面能力較強，而忽略核心素養的提升。這種評價機制非常不合理，輔導員難以發揮自身應有價值及作用，沒有對自己工作進行定位，對自身工作也沒有更深了解，無法發揮這個崗位的真正作用，也就無法建立良好的少先隊員組織，無法指導他們全面發展，最重要的是導致學生的合法權益得不到保護。

2.4 輔導員個人素質參差不齊

到目前為止，我國大部分地區仍沿用傳統應試教育的模式，導致大部分學校不注重小學大隊輔導員工作。在我國部分小學，輔導員這個職位形同虛設，并沒有發揮真正意義上的作用，即使他們在教育管理工作中占有很重要地位，然而現今卻無法發揮出應有價值。究其本源還在于學校對這一職位并不關注，在學校領導進行選聘時，并不注重輔導員個人素質或者工作能力是否良好，再者，篩選過程并不嚴謹，這種現象就導致現階段輔導員整體素質水平較低，在工作中，往往沒有真正了解工作意義，很多輔導員也選擇不與學生溝通交流，僅僅是為達到上級命令而進行工作，沒有和學生形成平等關系，不站在學生角度進行思考，也就無法創建少先隊組織，達不到輔導員所具有條件。

3 完善小學大隊輔導員工作以提高少先隊綜合素質的具體對策

3.1 提高認識，提高輔導員待遇

根據本研究上文所敘述分析得出，現階段，中國整體小學大隊輔導員的工資待遇較低，這種現象導致輔導員在工作時沒有積極性，并不認真，整體效率也不高，為解決這一現象，就必須想出更好的解決辦法，發布相應政策改變輔導員工資現狀，提高工資待遇。小學領導人需要正確理解輔導員工作，熟知其重要性，樹立正確觀念，讓大隊輔導員最大限度發揮出價值，以此達到提升少先隊員綜合素質的目的，建立專業補貼，使其輔導員的工資待遇在一定程度上得到提高，確保在自己崗位上發揮出最大作用，幫助學生學習，指導進行實踐活動。學校要為大隊輔導員工作的開展提供良好的環境，為實現學生德智體美的全面發展奠定基礎。

3.2 建立完善的輔導員管理機制

頻繁調動輔導員這一現象會嚴重影響輔導員工作效率。在我國中小學，輔導員進行教學管理時，需要結合崗位工作以及學校現狀，按照工作實際情況分配，建立并完善輔導員管理機制，確保在工作時，輔導員工作能與崗位相配合，分析班級學生數量、班級數量以及學生管理難度，為輔導員科學分配相應工作。科學分配各項工作，以期達到令輔導員發揮更大價值的目的。真正實現針對工作崗位對輔導員工作進行分配，區分各科任課老師與輔導員之間的不同，分別對輔導員與課任老師進行管理，這樣會很大程度上提高輔導員工作效率，增大輔導員工作的積極性，要增強少先隊員綜合素質，就需要通過提高輔導員工作效率來實現。

3.3 提高創新意識，提升自我發展

小學大隊輔導員現如今具有很大工作壓力，相比其他任課老師，輔導員工作涉及范圍廣，不僅在學習上，在生活上也由輔導員管理，與此同時，大部分少先隊員處于青春期，具有嚴重逆反心理，很容易出現各種厭學、早戀現象，為達到少先隊員德智體美全方位發展并提高綜合素質的目標，就需要關注輔導員工作創新，學習相關心理學以及管理學知識，分析現階段少先隊員學習狀態以及心理狀況。針對先極端學生所出現問題對學生進行指導，指引少先隊員走正確道路，采取對應措施解決問題，確保少先隊員真正學到知識，健康成長，度過人生青春年華。

3.4 任人唯賢，科學選用輔導員

小學大隊輔導員工作素質非常重要，會對少先隊員產生很大影響，其工作能力也會直接影響輔導員的工作效率，對少先隊員綜合素質提高在某種程度上也具有一定影響，因此，需要嚴格篩選并確保輔導員具有較高的個人素質以及很強的工作能力，而在選擇輔導員對小學少先隊員進行管理時，需要選擇有多年工作經驗且工作能力強的人員，也確保所聘用輔導員對自己工作有明確定位，了解自己應該干什么，不再遵循傳統輔導模式，而是選擇不斷創新，主動與學生溝通、交流，并指導少先隊員進行學習知識和實踐活動，為提高少先隊員組織綜合素質出一份力。

參考文獻

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[3]馬玉翠. 如何做好小學大隊輔導員工作[J]. 中華少年， 2016（27）.

作者簡介

于帥（1987-），男，漢族，遼寧省大連市，本科學歷，遼寧省大連市普蘭店區安波鎮中心小學大隊輔導員，研究方向：如何做好大隊輔導員工作。