試論基于工作過程對計算機應用基礎課程進行改革的探究

摘 要：隨著社會的不斷進步與發(fā)展，中職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)在一定程度上體現(xiàn)在其計算機應用能力方面，因此，為了能夠滿足社會發(fā)展對人才在計算機方面所提出的要求，提高學生的實際操作能力，中職院校有必要基于工作過程對計算機應用基礎課程進行改革，將實踐貫穿于知識的傳授過程中，切實落實對學生能力的培養(yǎng)，這不僅有助于教學效果的提升，還影響著學生日后工作競爭力的提升，以及學生能否更好地適應其工作崗位。

關鍵詞：工作過程；計算機；基礎課程；崗位需求；改革；教學情境

計算機應用基礎作為中職教學中的重要基礎課程之一，其根本目的在于對計算機知識進行普及，對學生的計算機能力進行培養(yǎng)，為學生日后工作能力和效率的提高提供保障。基于工作過程對計算機應用基礎課程進行改革，需要強化訓練學生的工作過程，結合社會發(fā)展需求培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，確保學生能夠更好地勝任未來工作崗位，使學生能夠發(fā)展成為高技能應用型人才。

一、 基于工作過程對教學情境進行設計

對于中職院校而言，其根本目的是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，發(fā)展成為行業(yè)所需的高技能應用型人才，而教學情境既有利于鍛煉學生的實踐操作能力，又能夠有助于學生更加全面掌握教學內(nèi)容，對于教學質(zhì)量的提升具有非常重要的意義，所以教師有必要基于工作過程對教學情境進行設計，積極了解現(xiàn)代企業(yè)需求，摒棄傳統(tǒng)教學中以知識點為層次遞進的教學體系，提高其教學價值的實用性和工具性，切實模擬典型的實際工作案例，由此對其教學體系進行全新構建，能夠確保其知識面的覆蓋更加全面。換言之，教師需要結合教材內(nèi)容對其學習情境進行構建，需要融入其實際崗位要求，盡量提升其理論概念的實用性、趣味性、操作性等方面內(nèi)容，使其能夠較高程度還原實際工作過程，更好的將其知識體系融入教學情境當中。通過這種教學方式，學生不僅能夠?qū)嶋H工作崗位需求有更加真實的感受和了解，還能夠有助于學生內(nèi)在學習動力的激發(fā)。比如說，要求學生運用word2003對文字進行處理，為了能夠使學生更加全面掌握word2003的應用，教師可以將其劃分為制作簡單公文情境、處理日常公文情境、設計書刊版面情境以及設計表格文書情境幾類模式，在結合具體的工作需求對其情境內(nèi)容進行細化，從而使學生的知識運用能力得到有效提高。

二、 基于工作過程對教學內(nèi)容進行改革

由于計算機應用基礎課程具有較強的實踐性，為了能夠?qū)嶋H崗位的工作過程更好地體現(xiàn)在教學內(nèi)容當中，中職院校有必要對現(xiàn)代企業(yè)工作崗位需求進行深入了解，由此對應用于各行業(yè)辦公領域中的計算機典型知識與技能應用項目進行掌握，以學生的實際認知水平出發(fā)分析、篩選、序化和歸并這些典型案例，從而對其教學項目和任務進行設計和安排，提高其適用性和趣味性，使學生的學習熱情得到激發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。除此之外，由于學生在對其項目和任務進行完成的過程中需要與他人進行溝通交流，或者是需要收集、查找各種相關教學資料，這樣既能夠有利于學生溝通、合作能力的培養(yǎng)，也能夠有助于學生專業(yè)知識的拓展，使學生的應用能力得以全面發(fā)展。

三、 基于工作過程對課程教學體系進行設計

傳統(tǒng)計算機應用基礎課程更加注重理論知識教學的安排，由此對學生的實踐能力訓練造成了一定影響，容易導致學生并不能夠全面掌握其理論知識內(nèi)容，并且也難以將其很好的運用至實踐當中。就目前社會經(jīng)濟發(fā)展而言，各行各業(yè)對人才的基本計算機要求就是對office等辦公軟件的掌握情況，為了能夠使學生網(wǎng)絡技術應用能力得到有效提升，更加深入了解如何維護軟硬件等相關基礎知識，教師需要基于工作過程提高學生的計算機應用能力水平，或者通過相關等級證書、認證來考核學生的計算機應用能力水平。因此，中職院校需要基于工作過程對計算機應用基礎課程教學體系進行設計，既要與當前就業(yè)需求相結合，又要凸顯出計算機專業(yè)的自身特點，使其能夠更好地服務于學生的專業(yè)技能需求。另外，中職院校還應注重專業(yè)之間橫向聯(lián)系的強化，以專業(yè)需求以及學生的實際學習情況為導向?qū)ζ湔n程教學體系進行分層，改革其教學模式的同時，也應創(chuàng)新其教學方法。由于不同專業(yè)群對計算機實際工作崗位技能要求存在一定的差異，所以中職院校需要對其教學任務進行合理設計，并且對其項目內(nèi)容進行科學安排，充分發(fā)揮出計算機的工具性，使其更好地服務于學生的專業(yè)學習及日后崗位工作，促進專業(yè)續(xù)航能力的提升，從而為學生就業(yè)競爭力的提高提供保障。

基于工作過程改革計算機應用基礎課程有其非常重要的意義。中職學校既需要結合實際專業(yè)對計算機應用的要求對其進行改革，通過整合及優(yōu)化教學內(nèi)容等措施滿足專業(yè)對計算機的需求，又需要結合學生的實際特點注重課程的趣味性和實用性，突出學生的主體地位。換言之，需要以工作過程為導向設計其課程教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論與實踐相結合的教學模式，加強培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生學習效率的提升，調(diào)動學生的主觀能定性，使學生愿意主動投入到計算機應用基礎課程的學習當中，確保學生能夠及時了解和掌握當前時代發(fā)展所提出的計算機工作過程要求，從而為學生日后更好地勝任工作崗位提供保障。

參考文獻：

[1]沈東.基于工作過程的《計算機應用基礎》教學方法改革[J].新課程研究，2012（2）：63-64.

[2]郭寶紅. 以就業(yè)為導向的計算機基礎課程教學改革的探索與實踐[J]. 實驗室科學，2012（4）：44-47.

作者簡介：

毛萍，新疆維吾爾自治區(qū)圖木舒克市，新疆第三師圖木舒克職業(yè)技術學校。