藍墨云班課在思想道德修養與法律基礎課中的應用與思考

摘 要：在信息化教育大趨勢下，高校思想政治理論課教學也呈現出新的特點和方向（本文思想政治理論課指思想道德修養與法律基礎）。本文通過藍墨云班課在思想道德修養與法律基礎課（下文簡稱思法課）的具體應用，探討藍墨云班課對思法課教學的積極作用。同時需要加大藍墨云班課的應用范圍，進一步思考和解決應用過程中存在的問題。

關鍵詞：藍墨云班課；思法課；教育教學

在信息化教育大趨勢下，高校思政理論課從內容到形式，都面臨著一場變革。筆者認為：思法課的教學除了十分受限的課堂講授外，還應把課堂延伸到課外，從而增強學生對該門課程的獲得感。藍墨云班課，基于移動終端開發的即時反饋教學互動工具，可以實現信息的即時送達和反饋。它能有效實現課堂的延伸。使學生在課外隨時隨地觀看和思法課相關的視頻，討論相關話題，并完成作業等，并且能和教師進行積極的互動交流。

一、 應用藍墨云班課對思法課教學的積極作用

筆者以藍墨云班課為平臺創建了《思想道德修養與法律基礎》課程，在部分班級中進行藍墨云班課試點。相比之前單純在課堂上進行思法課教學，不僅提升了課堂的效率和教學效果，而且更大程度調動了學生學習的積極性，增加了師生互動的頻率，同時學生獲取的經驗值為平時成績的認定提供了參考依據。

（一） 有效提升思法課課堂效率和教學效果

思法課的教學內容繁多，而課堂的時間非常有限，筆者在教學中經常會遇到準備的教學資源很豐富，但由于時間無法與學生逐一分享的問題。采用藍墨云班課進行教學后，上述問題迎刃而解。教師可以利用藍墨云班課上傳視頻、PDF格式的書籍或文章等各式各樣教學資源，學生利用大量的課余時間進行瀏覽、觀看和學習，大大節約了有限的課堂時間，提升了課堂效率。

影響思法課教學效果的因素很多，筆者認為：學生的知識儲備會間接影響思法課的教學效果。學生有時在課堂上并不是不想和教師進行互動，而是因為對教師所講的內容先前并沒有了解和思考過。此時，教師預期的教學效果必然無法實現。應用藍墨云班課后，教師在課前上傳思法課上需要討論的問題及背景資料，學生利用課余時間準備發言提綱，課堂上闡述觀點，并提出問題與教師共同商討，大大提升了思法課的針對性和有效性。

（二） 極大調動學生學習思法課的積極性

任教以來筆者一直在教學過程中善于研究教學對象，認為在教學時要充分考慮現在95后大學生“網絡原住民”、時刻不離手機、接受新鮮事物快等特點。結合學生特點，借助藍墨云班課發力，調動學生學習思法課的積極性即可實現。應用藍墨云班課后，剛開始會擔心在線觀看45分鐘左右的視頻學生會比較排斥，但實踐證明，每個班80%左右的學生都能看完。同時，在課堂上應用藍墨云班課APP課堂表現中的舉手、搶答、選人及小組評價功能，能吸引90%以上學生的注意力。可見學生習慣于借助手機小屏幕獲取知識和訊息，極大調動了學生課堂內外學習思法課的積極性。

（三） 增加思法課師生互動的頻率

筆者在教學中經常會遇到學生因害羞等原因不愿意當眾表達觀點，與教師進行互動的情況；還會遇到本應針對某一問題與學生進行互動交流，但交流時間一旦過長，就會影響教學進度，從而降低思法課課堂效率的問題。應用藍墨云班課后，上述問題都會得以迅速解決。學生可以隨時隨地與教師分享思法課課堂上聽課過程的思考和體會、課堂小組成果展示的感悟以及進行關于在線教學資源的互動和討論。同時，教師也可以通過藍墨云班課對任意學生發起私聊，指出學生上課睡覺、玩手機等問題，對小組和學生的課堂表現進行贊揚和鼓勵以及回答學生提出的問題等。使師生之間的交流不限于思法課課堂，增加師生互動的頻率。

（四） 學生獲取的經驗值為平時成績的認定提供了參考依據

在藍墨云班課上，學生瀏覽、觀看和學習教學資源、參與課堂互動、完成頭腦風暴、答疑討論、作業等，都會獲取相應經驗值。筆者認為：既然運用藍墨云班課輔助課堂教學，就應當將學生在藍墨云班課上的表現作為平時成績的重要組成部分。大家公認在學生平時成績的認定中，一部分來自課堂表現。可是，如果某些學生課堂上不玩手機、不睡覺，但課堂上從不積極主動發言或者沒有獲得發言機會，那么課堂表現如何考量就成了難題。應用藍墨云班課后，可以將其通過在藍墨云班課中的表現而獲取的經驗值作為平時成績的重要參考依據，從而可以更加全面、客觀、公正地評價每一位學生在思法課上的表現。

二、 應用藍墨云班課后需要改進的地方以及進一步思考和解決的問題

在思法課上應用藍墨云班課之后，對思法課教學確實產生了積極的作用。同時也發現了需要改進的地方以及進一步思考和解決的問題。首先，基于上述必須擴大藍墨云班課的應用范圍，在所帶思法課所有班級中應用藍墨云班課。其次，需要進一步思考和解決如何更加合理地分配教學資源的問題，真正使課下與課上的教學資源形成呼應，更加有效地輔助課堂教學，從而增強思法課教學的實效性。最后，繼續探索藍墨云班課APP中測試、投票等功能，更大程度地發揮其在思法課教學中的輔助作用。

三、 結語

基于移動終端開發的教學互動教學工具藍墨云班課，對思法課教學產生了積極影響。它充分利用當今學生的特點，使學生逐漸從被動接受知識轉變為自主學習知識，并不斷提升其政治素質和理論水平，做有中國特色的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。同時，也應繼續大膽嘗試藍墨云班課中的其他功能，探索如何正確處理好藍墨云班課教學與課堂教學之間的關系。從而使藍墨云班課更大程度地發揮其作用，成為提升思法課教育教學水平的助推器。

參考文獻：

[1]李孟君.藍墨云班課在高職思政課教學中的運用探討[J].高教觀察，2017（6）.

[2]唐輝.基于藍墨云班課的翻轉課堂教學模式在高職思想政治課教學中的應用[J].今日財富，2017（4）.

作者簡介：

焦雯，陜西省西安市，西安鐵路職業技術學院。