高職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用研究

唐海芽

摘要：想要在提升高職院校婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的臨床綜合水平，就一定要提高婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果。教師進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中利用案例教學(xué)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作，這樣的方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不同，能夠有效提高學(xué)生多個(gè)方面的綜合水平。文中具體分析了教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用案例教學(xué)法的具體方式，以及應(yīng)用案例教學(xué)法的重要意義。

關(guān)鍵詞：高職；婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)；案例教學(xué)法；運(yùn)用

婦產(chǎn)科學(xué)作為一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵構(gòu)成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)方法關(guān)注學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科疾病的治療，忽略了護(hù)生總體護(hù)理理念以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，護(hù)生并未良好掌握總體護(hù)理實(shí)施，在實(shí)踐教學(xué)流程中無(wú)法充分滿足教學(xué)需要。案例教學(xué)法不但是一種教學(xué)方法，還是一種新的教學(xué)思想與觀念，作為新的課堂教學(xué)改革。為了充分將護(hù)理教育的意義發(fā)揮出來(lái)，給社會(huì)培養(yǎng)出可以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高級(jí)護(hù)理人才。高職院校開(kāi)始將案例教學(xué)法使用到婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)當(dāng)中，獲得了良好的效果。

一、 高職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中案例教學(xué)法的方法

案例教學(xué)法不但是一種教學(xué)方法，還是新的教學(xué)思想觀念，是新的課堂教學(xué)改革。為了更好地證明護(hù)理教育的作用，培養(yǎng)出更加全方位的高級(jí)婦產(chǎn)科護(hù)理人才，將案例教學(xué)法使用到《婦產(chǎn)科護(hù)理》課程中，具體方法如下：

1. 理論教學(xué)

總時(shí)長(zhǎng)為三十分鐘。對(duì)不同章節(jié)內(nèi)容的難易程度，利用授課綜合圖示的方式，將新的知識(shí)、理論通過(guò)授課的方法傳授給了學(xué)生。一般針對(duì)護(hù)理理論知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，可是缺少臨床實(shí)踐、無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的目的，通常每一個(gè)護(hù)理問(wèn)題都要依賴典型的案例貫穿于理論教學(xué)當(dāng)中。

2. 病例討論

時(shí)間是一個(gè)小時(shí)。比如學(xué)習(xí)“異位妊娠”的時(shí)候，利用案例進(jìn)行教學(xué)。將章節(jié)內(nèi)容的案例內(nèi)容、具體問(wèn)題簡(jiǎn)單的總結(jié)并且敘述，有關(guān)的病例圖片以及錄像資料，利用多媒體為學(xué)生展示，同時(shí)提示學(xué)生從不一樣的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察與發(fā)現(xiàn)，一般每一個(gè)疾病都需要準(zhǔn)備三到五個(gè)病例，將每一個(gè)病例以及所提出的問(wèn)題打印好，將學(xué)生分為三到五個(gè)人一組進(jìn)行討論，要讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)本小組需要討論的病例病情了解清楚，綜合講過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行分析討論，最后小組需要利用討論結(jié)果交出一份護(hù)理計(jì)劃方案。討論過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生利用最便捷的思路獲得正確的結(jié)論，參與到每一個(gè)小組的討論當(dāng)中，及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解障礙并且?guī)椭麄兘鉀Q。

3. 總結(jié)

時(shí)間是二十分鐘，教師對(duì)每一小組討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)歸納。學(xué)生總結(jié)自己閱讀、討論案例以及解決問(wèn)題的情況，將案例作業(yè)完成。

二、 案例教學(xué)法對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的意義

1. 顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

醫(yī)學(xué)教育的最終教學(xué)目的是培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的醫(yī)學(xué)護(hù)理型人才，綜合現(xiàn)如今的教育思想來(lái)培育出學(xué)生良好的思考、分析解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式內(nèi)容就是教師采用灌輸式的教學(xué)方式，并未將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。案例教學(xué)法的關(guān)鍵就是讓學(xué)生進(jìn)行思考，思考的過(guò)程中探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

2. 培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

小組成員為了將病例匯報(bào)工作完成，就需要一同合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解其他人的想法，不斷對(duì)自己以及其他人的想法進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑并且提出問(wèn)題。學(xué)生如果不關(guān)注，將直接對(duì)小組的整體成績(jī)帶來(lái)影響，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才可以完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終目的。這個(gè)過(guò)程中可以有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3. 培養(yǎng)了護(hù)生的臨床思維能力

案例教學(xué)法利用一份詳盡的完整的典型病例，具體包括病人的基本情況、疾病發(fā)展情況、實(shí)驗(yàn)室檢查以及治療的情況等。應(yīng)用自主查詢資料，討論問(wèn)題的方法讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到病癥的原因、病例以及生理的變化情況、流行病學(xué)的特點(diǎn)、臨床護(hù)理措施等等，討論的過(guò)程將護(hù)理程序作為主要線索，貫穿疾病的有關(guān)知識(shí)。幫助學(xué)生了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加具體、生動(dòng)，保證學(xué)生可以深刻記憶，而且更加接近臨床實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和綜合應(yīng)用能力起到積極的效果。案例教學(xué)方法能夠讓護(hù)生對(duì)真實(shí)的病例進(jìn)行討論，保證護(hù)生的課堂學(xué)習(xí)能夠更加貼近臨床，幫助挖掘臨床思維能力，從而在一定程度上提高護(hù)生對(duì)專業(yè)角色的適應(yīng)水平。

4. 促進(jìn)教師進(jìn)步發(fā)展

教學(xué)是互相促進(jìn)的，利用案例教學(xué)方法，教師可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。教師進(jìn)行案例教學(xué)，不但可以了解課堂當(dāng)中的理論知識(shí)，還可以擁有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。案例編寫的過(guò)程中，臨床經(jīng)驗(yàn)可以幫助教師將理論知識(shí)良好的融入臨床信息當(dāng)中。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，學(xué)生將提出非常多關(guān)于醫(yī)學(xué)以及護(hù)理方面的問(wèn)題，需要教師不斷地拓展以及充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。只有教師提高了自身的素質(zhì)，才可以游刃有余的利用好案例教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)語(yǔ)

高職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用案例教學(xué)法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)學(xué)生朝著全面綜合方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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