基于學科競賽提升高職學生實踐能力的方法研究

摘要：隨著市場經濟的深入發展和日趨完善，商務交流活動也會越來越頻繁，社會各行各業對學生的實踐能力要求也在不斷提高，學科競賽則成為連接學校和社會的重要橋梁。以學科競賽為載體，全面提高學生的綜合技能，是培養應用型人才的有效途徑。

關鍵詞：學科競賽；綜合技能；實踐能力

一、 高職學生參加學科競賽的原因及意義

隨著計算機技術的飛速發展和互聯網+時代的到來，社會各行各業對學生的實踐能力要求也不斷提高，技能崗位逐漸增加，技能型人才緊缺。另一方面，又有部分高職畢業生找不到工作，造成這種供需矛盾的局面除我國高校普遍存在人才培養目標與社會需求脫節、學生課堂所學理論與社會實踐脫節、學生不能勝任職業工作外，很重要的一個原因就是高職學生專業技術水平低、專業能力不高，滿足不了這些崗位的需求。因此，以學科競賽為突破口，融合所學專業知識，幫助高職學生發現所學知識和技能的不足，提高學生的動手操作能力，提升學生綜合素質，是培養應用型人才的有效途徑。

另外，網絡化和數字化的推進也使人們的生活和工作內容發生了深刻地變化，如何面向未來、適應變化，是未來勞動者所要面臨的首要問題。未來企業對于員工的要求已經不是簡單的專業技能，而是一種更為復雜、綜合的職業能力。十九大報告明確提出：“全黨要愛護和關心青年，為他們實現人生出彩搭建舞臺。”所以，職業教育既要注重學生專業實踐能力的培養，更要挖掘學生的潛力、提高學生的創造力。而通過比賽，能促使學生學業作品成果化，培養學生的創新實踐能力，激發學生學習知識的熱情，全面提高學生的綜合技能，進而幫助高職學生做好職業定位、拓展高職學生就業空間。

二、 高職學生實踐能力提升的瓶頸

1. 高職學生基礎知識薄弱

從高職學生的生源結構來看，高職生源趨向多元化，學生構成復雜、層次參差不齊，基礎知識較為薄弱，并且普遍存在學習方法不當的現象，并且學生的理解能力和邏輯思維能力等存在一定的差異，所以對所學知識不能融會貫通。從上課情況來看，學生的學習積極性不高、學習態度不明確；他們不愛看書，不喜歡長時間坐在教室里聽老師講課。所以，如何激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，成了高職教育的首要任務。

2. 實際商務溝通能力不高

雖然受互聯網經濟影響，高職學生利用網絡收集、處理信息能力和動手操作能力普遍較好，但是高職學生也存在學習效率不高、適應能力不強的現象。他們大多喜歡網絡游戲，熱衷娛樂信息，喜歡把自己宅在家里；他們喜歡網絡購物，喜歡利用網絡平臺或辦公軟件與他人交流，而不喜歡進入公共的環境或與他人面對面交流，所以其實際商務溝通能力還不高。

三、 如何通過學科競賽提升高職學生實踐能力

1. 激發了學生的學習熱情

將專業知識與實踐結合起來，以全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽為例，此競賽可與多門國貿專業的專業課對接，教師在講授課程時可與學科競賽對接，以學科競賽為突破口，融合所學專業知識，案例也融合往屆學科競賽中取得優異成績的項目，案例真實且貼合實際。學生通過參加學科競賽也能獲得更多的參與感與沉浸感，這樣不僅能幫助學生發現所學知識和技能的不足，還能調動學生的學習熱情，激發學生對本專業的熱愛。

2. 豐富了學生的課外實踐

比賽前同學們要進行精心的賽前準備和訓練，通過親自動手、強化自己的實操能力，會學習到更多課堂上無法學到的知識，而高職學生恰好具有實操興趣高的學習特征，這樣以學科競賽為切入點，使學生在實踐實訓中提升自身知識水平與專業見解，通過學科競賽可將“純干貨”理論的內容糅合到各個實踐實訓項目中，實現實訓與理論同頻共進。這樣，不僅促使學生學業作品成果化，還增進了與其他高校大學生相互學習和交流的機會，增加同學們的社會閱歷和經驗，豐富了學生的課外實踐，為將來的職業發展做好思想上和行動上的準備。而通過豐富多彩的課外實踐與學習也能進一步激勵學生學習的興趣、激發學生參與學科競賽的熱情。

3. 提高了學生的創新意識

學生通過學科競賽要調動學生聽、說、讀、寫等全面的知識體系，要在了解事實現狀的基礎上發現問題、解決問題，當然每個學生經歷不同、閱歷不同，對客觀事實的反應也不相同。高職學生有一定的閱讀能力、觀察力、思維能力、分析問題的能力，大部分學生形象思維能力也很強。他們有自己的想法，他們好奇心強、喜歡挑戰、喜歡自主開放的學習活動，通過在參與學科競賽過程中會產生聯想、進行比較，這樣就會激發同學們的創新意識。并且，隨著學科競賽的不斷展開，學生參與競賽過程中的認識和體驗會不斷加深，創造性的火花會不斷迸發。

4. 提高了學生的商務溝通能力

隨著市場經濟的發展，商務溝通日益頻繁，商務溝通技巧在社會經濟活動中所起的作用越來越重要。比如在商業精英挑戰賽國際貿易競賽中就有一個重要比賽環節是進行商品展示、商品推介，在與外商交流的過程中，不僅可以鍛煉同學們的交流溝通能力，還可以提高同學們的英語表達能力，使同學們對國際商務談判流程有更進一步的了解。另外，通過學科競賽能使老師和學生更好的交流和互動，建立良好的新型師生關系。

5. 增強了學生的團隊合作意識

一個團隊能否成功很大程度上取決于團隊成員之間是否團結合作。目前的比賽大部分是以團隊的形式參賽的，團隊成員之間分工明確、互相幫助、相互信任、與人友善，營造良好的工作環境，這些是做好工作的最基本的要求，也是最重要的要求。另外，團隊成員的形象和態度也是很重要的，作為一個團體，成員形象及其精神面貌直接體現團隊的風貌，成員形象是團隊的門面，只有維護好了個人的形象，團隊的形象才可以有更好地展現。并且養成誠實守信、善于溝通和共同合作的職業品質；形成一絲不茍、精益求精、吃苦耐勞和團隊協作精神；樹立優質服務意識，熱愛本職崗位的工作，為今后職業發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]潘澤鍇.依托競賽平臺培養高職學生創新實踐能力[J].廣西教育，2016（09）.

[2]蔡春霞.經管類大學生實踐創新能力培養研究[J].教育現代化，2016（11）.

[3]呂靜.科研實踐中高職學生創新能力提高途徑研究[J].陜西教育（高教），2017（05）.

作者簡介：孟苓妍，陜西省西安市，西京學院。