淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

摘 要：在體育教學實踐活動中，從學生當前所處年齡段的生理、心理特征出發，為其提供形式多樣的體育游戲，不僅可以更好地激發起小學生參與體育活動的積極性，對于他們多種素養的培養也同樣有著不容忽視的重要作用。所以，在體育教學實踐活動中，要以教材內容為基本的出發點，結合學生的具體特點，在不同階段為學生們提供具有一定針對性的體育游戲活動，從而為綜合教學效率的提升提供強有力的支持。

關鍵詞：小學體育教學；體育游戲；運用

小學生好奇好勝、活潑好動，根據這一特點，現行的小學《體育與健康》教材中，就編排了很多體育游戲，特別是低年級，幾乎在每一個主教材的后面都安排了一個體育游戲。而傳統的體育課程中，部分一線體育教師并沒有從學生當前所處階段的生理、心理特征出發來安排課程，要么形式過于單一、要么內容呆板無趣，調動不了他們的積極性，久而久之，他們就會對體育課有畏難或厭倦的情緒。所以，有必要在體育課堂教學實踐活動中合理地引入體育游戲，讓小學生通過多元化的體育游戲感受到體育這門學科的魅力所在。

一、 準備活動中運用——激發學習興趣

集隊、慢跑、做操、擴胸、壓腿……這些準備活動，千篇一律、重復單一，卻是很多體育老師長期貫用的。但是必須認識到，上述活動不僅枯燥無味，而且使用頻率過高的話也容易影響學生的積極性。在這種情況下，教師就需要將體育游戲應用到準備活動中，通過對游戲時間、游戲內容的精準把控，使學生能夠充分活動筋骨，充分做好課前準備，提高學生參與教學活動的積極性，為體育教學內容的學習打好基礎。

一線體育教師在日常教學實踐活動中，可以根據教學目標、教學內容的不同，靈活安排體育游戲。例如，在上《籃球》課的過程中，積極開展一些傳球、拍球活動等，通過這些活動幫助學生培養球感，這樣不僅有助于學生充分活動身體，還會在游戲中引入教學內容，為接下來的學習打下基礎；又如，在《快速跑》一課的準備活動中，可結合學生們的興趣所在，用“螺旋跑”取代了傳統的慢跑，創新型的線路選擇有助于增強學生對跑步的興趣；又如，在講解足球活動技術課中，可組織學生進行一場“運球接力賽”的游戲，來作為體育課的準備活動，通過合理的安排體育游戲活動，可極大地調動學生們參與體育教學的積極性，而且身體也做好了準備。還能在游戲中聯系動作要領，為接下來的基本部分學習打下基礎。

二、 基本部分中運用——提高教學效率

在體育課的基本部分環節，學生經常會遇到難以掌握的新技術動作，如果老師還是一直沿用示范加講解的單一方式進行教學，不但調動不起學生的興趣，而且會完成不了教學任務。這時，可結合教學目標設計一些體育游戲，來分解、降低學習難度，激發學生挑戰難度，從而有效完成教學任務。

又例如，在快速跑的教學中，提高快速跑的技術方法，關鍵是步幅和步頻，學生必須掌握這兩項技術，因此要重點強化練習。但單調、重復、枯燥的練習使學生表現出無精打采、畏難的情緒。有的學生跑幾下就覺得累了，不想再跑了；有的勉強跑了，也是沒有盡力。為了更好地完成教學目標，充分調動學生的積極性，針對本節課的主要內容和學生身心特點，在技術練習完成后，可以利用諸如“快遞情報”等游戲方式，讓學生在別樣的情景下快速地進入狀態。并且要求學生時刻注意周圍情況，不要讓敵軍發現自己，并在游戲過程中播放音樂來渲染氣氛，使學生有身臨其境的感覺。

在此起彼伏的助威聲中，同學個個奮勇爭先，使出全身力氣向前快速跑！第一輪“情報”快遞完后，教師抓住時機，問那些跑得最快的同學：“要怎樣做才會跑得快？”經過小組討論，學生們自己總結出：起跑時反應要快，要專注，腳步要邁大（步幅要大），頻率要快，擺臂要快……這時，教師要充分肯定學生的表現，并提出改進的要求。接著再進行第二輪游戲比賽。因為有了第一次的經驗總結，第二次同學們跑得更快了，現場氣氛比第一輪還激烈！每一個學生都在體驗快速跑的樂趣，過往那種出工不出力的現象一掃而光！每一個學生都在身臨其境的氛圍中充分發揮自己的能力，輕松愉快地掌握了技術技能，順利地完成了教學任務。通過這個游戲，學生能在活動中收獲快樂，增強體質，對學生責任心的培養也起到了一定的作用，可謂是一舉多得。

但是體育游戲用于新技術的教學時，要注意時機的把握，一般來說在教師講解示范時，即學生掌握新技術動作的初始階段時，就盡量不要運用。一旦動作技能被學生熟練掌握，則可以借助體育游戲活動鞏固學生的各項技能。

例如，籃球運動技巧教學在開展過程中，可以通過游戲的方式增強學生對技巧的掌握程度。按照三人一組的分配方法，教師將全班學生分成若干組，三人一組進行運球。學生需要對籃球采取保護措施，并且盡量對其他組的籃球進行搶斷。這樣一來，運球的要求就提高了，但學生都樂于挑戰，特別是男孩子，興趣極高。幾輪游戲下來，學生更好地掌握了運球技巧，下課了還嚷著要繼續PK。

三、 結束部分中運用——有效放松身心

對于小學生來說，無論是何種放松游戲，總是會更容易地引起他們的興趣。因此，教師可采用一些簡單易做的舞蹈或韻律操來創編有針對性的放松游戲，配上輕松舒緩的音樂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中結束一堂課，引導他們盡快消除疲勞、恢復體力，達到身心的放松。例如，當學生完成800米跑之后，腿部肌肉必須得到放松。針對這一情況，教師就可以采用“打拍子”的游戲，即讓所有學生圍繞教師坐好，教師演唱或者哼唱一首節奏感較強的樂曲，而學生則按照曲子的節奏拍打腿部，發出“叭叭叭……”的聲音來為老師打拍子。通過這種方式，不僅可以有效地調動起學生的參與積極性，而且也讓他們腿部的肌肉得到了充分的放松，顯然這是一種非常有趣的教學方式，對小學生來說有著極強的吸引力。

這里必須重點強調的一個問題，在通過體育游戲來強化教學效果的過程中，必須時刻牢記，作為一種輔助教學手段，游戲教學法永遠不能取代教學內容，更不能頻繁地使用，針對性和實效性原則必須遵循。總之，必須結合當前小學生的生理、心理特征，為其提供合適的體育游戲，進而為教學效果的改進奠定堅實的技術支持。

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作者簡介：

曾建華，廣東省廣州市，廣州市番禺區石碁教育指導中心。