淺談如何提高初中英語課堂教學效率

摘 要：如今，隨著我國經濟的不斷增長和綜合國力的不斷提升，人們的生活水平越來越好，對于教育工作也越來越重視。教育工作的好壞，關乎著國家的未來，民族的希望。初中英語作為中學生十分重要的一門課程，對于學生的英語水平以及今后的發展都具有十分重要的基礎作用。因此，教育工作者應該十分重視初中英語的課堂教學。本文分析了目前一些學校初中英語課堂教學中存在的問題，并對如何提高初中英語課堂教學效率進行了探討。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；教學效率

一、 引言

隨著我國教學改革的不斷深化，課堂教學質量得到了顯著的提高，一大批優秀的教學工作者在長期的教學實踐中，不斷地進行創新，為教育事業的不斷發展以及學生的健康發展做出了卓越的貢獻。但是，在一些初中學校，初中英語課堂教學的教學質量并不十分理想。一些初中英語教師的教學思想落后以及教學方式單一，以及一些其他課堂教學中存在的普遍問題，使得初中英語課堂教學效率的提升具有一定的困難。

二、 初中英語課堂教學中存在的問題

進入新的世紀，各方面都在飛速的發展，傳統的教學思想和教學方式明顯不能滿足時代發展的需求，仍然采用傳統的教學思想和教學方式，不僅難以提高初中英語課堂的教學質量，甚至對學生今后的發展也會產生一定的影響。同時，初中英語教師的綜合素質較低、教學內容與實際生活結合不夠以及學生學習的積極性不高等問題，都會在一定程度上導致學生的學習效率低，初中英語的教學質量也就相對低下。

（一） 初中英語教師教學思想落后

隨著教育的不斷改革，人們更加倡導素質教育，促進學生的全面發展，而傳統的教學思想明顯與之不符。一些資歷比較深的老教師，因為受傳統教學思想束縛比較嚴重，雖然知識掌握的程度比較好，但對新的教學思想具有強烈的排斥心理，因此在課堂上仍然采用傳統教學思想，對學生的要求也十分嚴格。學生難以適應這種傳統的教法，就會導致學習的興趣不高。同時，這種舊思想也會抑制學生的全面發展，不利于素質教育的全面普及。

（二） 初中英語教師教學方式單一

一些學校的教學不能夠與時俱進，仍然采用單一形式的教學方式，在課堂上以教為主體，學生只能夠被動地接受，而教學內容也只限于課本上，這種紙上英語的教學方式，導致學生的英語口語能力存在嚴重的不足。學生只能夠做英語試卷，英語交流卻存在問題。同時，對于英語教學成果的評價也只限于一紙試卷，對學生的評價不全面，嚴重影響學生的全面發展，導致學生離開課本、離開課堂就什么都不會了。

（三） 初中英語教師綜合素質較低

初中英語教師作為學生學習成長十分重要的引導人，其綜合素質對學生的影響也是十分重要的，一言一行都可能會成為學生模仿的內容。因此，對教師的要求不僅要體現在教書方面，對其綜合素質的要求也要十分的嚴格。但在一些學校，對教師的選拔并不十分嚴格，一些教師的綜合素質也不高，在英語課堂的教學過程中，只關注英語成績好的同學，而對英語成績差的同學則采取不管不顧的態度，使得學生產生自卑消極的心理，學習成績更加提不上去，同時也不利于學生今后的學習與成長。

（四） 教學內容與實際生活結合不夠

教學內容與實際生活結合不夠也是目前初中英語課堂教學中存在的常見問題。英語課本上的內容本來就與實際聯系不多，而一些英語教師卻完全依照課本，將課本上的內容全部灌輸給學生，而傳授的方式又過于簡單單一，完全不能夠調動學生學習的興趣。同時，對于刻板的英語教學，學生要做到真正地理解也十分困難，學生只會對著課本念，而在實際生活中得不到有效的運用，口語也就得不到提高，課堂效果也就達不到實際的目的。

（五） 學生學習的積極性不高

在初中英語課堂的教學過程中，學生學習的積極性不高，同樣會嚴重影響課堂教學的效果。英語對學生來說屬于一門外語，本身學習起來就具有一定的難度，而教師在課堂上不能充分調動學生學習的積極性，學生就更加難以對英語知識做到真正地掌握，課堂教學也就達不到理想的效果。

三、 如何提高初中英語課堂教學效率

初中英語的教學對于學生今后的學習與發展都具有十分重要的影響，針對以上在課堂教學中存在的一些問題，要有效地提高初中英語課堂教學效率，就要求教師擺脫傳統教學思想束縛、做好課前的備課工作、堅持以學生為英語課堂教學的主體、注重培養學生的基礎能力、不斷提高學生記單詞的方法與能力、加強與學生的交流互動、充分調動學生學習的積極性、幫助學生做好課堂筆記以及增加學生英語交流的機會、重點內容加強語調等。以下分別進行具體地分析。

（一） 教師擺脫傳統教學思想束縛

初中英語教師作為學生學習的重要引導人，首先就要擺脫傳統教學思想的束縛。教師應該以身作則，嚴格規范自己的言行，給學生傳播健康的思想，幫助學生樹立正確的價值觀。同時，學校應該組織教師進行培訓，更多地接觸新的教學觀點，多吸收新的教學方式，幫助教師轉變課堂的角色。教師應該與時俱進，擺脫傳統教學思想的束縛，多接受新的教學理念，促進學生的全面健康發展。

（二） 初中英語教師做好課前準備

在進行上課以前，初中英語教師首先要做好課前的準備工作。教師要明白課堂教學的目標，根據教學目標深入挖掘課本上的內容，并以此為基礎進行延伸，保證學生能夠學到有用的知識，完成教學目標。同時，還要明確本次課堂教學的方法，根據學生的特點讓學生進行主動地學習，充分挖掘學生的潛力，確保課堂教學的高效開展。

（三） 堅持以學生為英語課堂教學的主體

教師應該轉變傳統的教學方式，堅持以學生為英語課堂教學的主體。教師可以根據學生的實際情況，將學生分成若干小組，組內成員互相學習，小組間互相競爭。教師將要學習的內容目標展現出來，讓學生進行自主學習，也可以組內成員相互討論。實在解決不了的問題，最后再由教師進行統一講解。教師也可以有針對性地安排一些任務，用以檢測學生自主學習的效果，從而提高教學的效率與質量。

（四） 注重培養學生的基礎能力

在初中英語課堂教學的過程中，要抓住基礎練習，注重培養學生的基礎能力，從而為學生今后更好地學習英語打下堅實的基礎。初中英語教學的本質就是英語基礎教學，培養學生的基礎能力，注重學生綜合能力的提高，聽、說、讀、寫四個方面都不能夠落下。加強學生的聽說能力。一旦學生的聽、說、讀、寫出現一方面的問題，就會容易讓學生英語的進步受到影響。

（五） 不斷提高學生記單詞的方法與能力

英語的學習十分重要的一方面就是單詞的記憶。只有掌握的單詞數量多，才能更好地進行英語的閱讀與交流。然而單詞的記憶卻是枯燥乏味的，教師在教學的過程中要學會創新，改變傳統古板的教學方式，教師可以選取單詞量適宜的閱讀讓學生通過理解故事內容而增強對單詞的記憶，也可以通過多媒體以圖片的形式將單詞展現出來，幫助學生進行理解記憶。同時，學生之間相互提問幫助，增加記憶的牢固性。通過英語對話幫助學生靈活地記憶單詞，這樣不僅提高學生的口語能力，也能幫助學生更好地記憶單詞。

（六） 與學生進行有效的互動

與學生進行有效的互動，能夠更加有效地提高英語課堂教學的效率。在進行初中英語課堂教學的過程中，教師與學生、學生與學生之間進行有效的互動，引導學生積極地參加學習，幫助學生進行自主學習。在學生進行討論時，教師也要積極地參與進去，幫助學生解決困難，從而提高課堂效率。

（七） 充分調動學生學習的積極性

教師要充分運用教學的各種資源，充分調動學生學習的積極性。在課堂上，教室可以采用多媒體的形式進行教學，從而幫助學生更好地集中注意力進行學習，激發學生學習的興趣。另外，在教學方式上，還可以采用故事的形式，將故事與英語進行有效的結合，從而增加教學的趣味性，在愉悅的氛圍中進行教學，從而達到最佳的教學效果。

（八） 幫助學生做好課堂筆記

在初中英語課堂教學過程中，教師還要幫助學生做好課堂筆記，以便學生今后的復習。課堂上的教學固然重要，學生課下的復習也必不可少。教師要讓學生明白記什么，如何進行有效地記。同時，還要提醒學生及時地進行復習，從而真正地達到提高課堂效率的作用。

（九） 增加學生英語交流的機會

最后，要提高學生的英語口語，還要增加學生英語交流的機會。教師要根據學生的實際情況，通過運用各種方式進行聽說的練習，增加學生英語交流的機會幫助學生更有效地理解與學習，增強學生英語的實際運用能力。

（十） 重點內容加強語調

教師在教學時不能全部都是一個語調，時間長了就會讓學生產生枯燥的感覺。在講到重點內容時，要對學生加強語調，從而引起學生的高度重視。對于困難的內容，也要加強語調進行耐心講解，保證學生充分地理解。

四、 結語

綜上所述，一些初中英語教師的教學思想落后以及教學方式單一，以及一些其他課堂教學中存在的普遍問題，使得初中英語課堂教學效率的提升具有一定的困難。要有效地提高初中英語課堂教學效率，就要求教師擺脫傳統教學思想束縛、做好課前的備課工作、堅持以學生為英語課堂教學的主體、注重培養學生的基礎能力、不斷提高學生記單詞的方法與能力、加強與學生的交流互動、充分調動學生學習的積極性、幫助學生做好課堂筆記以及增加學生英語交流的機會、重點內容加強語調等。

參考文獻：

[1] 胡敏.提高初中英語課堂教學效率的策略[J].英語廣場（下旬刊），2014（1）：130-131.

[2] 魏定方.提高初中英語課堂教學效率的方式方法[J].考試周刊，2017（2）：103，72.

作者簡介：

黃海娟，廣東省湛江市，遂溪縣大成初級中學。