化學——讓生活更美好

摘要：長期在應試教育體制下，初中化學課堂重知識、追求結果，輕視化學能力的培養，喪失等待化學素養形成的“慢過程”，忽視了化學是與生活、社會緊密相連的實用性自然學科，“從學生已有的生活經驗出發”是化學新課程的基本概念，新課程背景下的初中化學教學，強調以學生發展為本，貼近學生生活，適應社會發展。

關鍵詞：初中化學；生活化；教學

一、 初中化學“生活化教學”的重要性

一種全新的教學方式正在教育界開始流行——生活化教學，將生活化教學的方法運用到化學課堂教學中，能夠極大的改變學生對生活中化學知識置若罔聞的現狀，學生能夠感受到身邊的化學知識，在生活中運用所學知識，自發參與到化學知識的教授過程中，自主學習。

提高學生的化學知識水平是我們初中化學教學的首要目的，但是更應該讓學生了解當前人類社會化學學科發展的動向和學科發展的瓶頸，讓學生能夠緊跟時代步伐。教材的靈活運用，是化學教師面臨的首要挑戰。讓學生融入生活，從實際出發，切身感受化學的真實，化學知識的鞏固、理解和掌握就在潛移默化中形成。

二、 初中化學“生活化教學”的現狀

隨著時代的發展，生活化教學在初中化學教育中的地位不可忽視，也是新課改的重要要求，早在教育部門的紅頭文件中，生活化教學已經是教學任務之一。

時至今日，形式化主義嚴重的初中化學生活化教學仍在初中學校中盛行，初中化學生活化教學仍不普及。主要由兩方面體現，一是，應試教育仍是許多學校初中化學教學的中心；二是，教育部門推崇的生活化教學仍然無法撼動固有的初中化學教學模式，生活化教學普及緩慢。

傳統的、單一的教學方式，讓本來就枯燥、無味的化學內容理論性更強，也讓學生對化學課程產生厭煩的心理。不喜歡上化學課，也就不能很好地提高化學教學的質量，影響學生自身化學能力的發展、化學素養的提高。

三、 初中化學“生活化教學”的策略

（一） “生活化”導入

好的課堂教學導入，如同是一頓大餐的“開胃菜”。大量的化學知識就包融在日常生活的方方面面，將生動、有趣的生活案例，在化學課堂上重現，能夠讓學生對化學知識平添好感，感到新鮮。

鐵鍋為什么會生銹？高溫的油鍋未點燃為什么能著火，怎樣撲滅等等生動的生活實例，能夠激發學生的興趣。和學生一起探討這樣的化學現象，能夠讓學生了解化學是如何與日常生活發生聯系。初中化學第一節緒論就是這樣別開生面的展開教學。

與此同時，引發大量關注的社會事件，熱點新聞，也是學生了解社會、學習知識的一個重要導引。以熱點新聞中的化學現象導入，可以讓學生更深入了解新聞背后的化學知識。

2013年4月，上海復旦大學上海醫學院研究生黃洋遭室友林森浩投毒后死亡，所用的毒物，正是N-二甲基亞硝胺。一個深刻的案例有助于學生將背后的化學知識牢牢記憶。

（二） “生活化”課堂

無數的化學知識，組成了化學的學科，這些知識分散于生活中，以千姿百態的形式存在。

“生活化”課堂讓化學知識深入淺出。

100ml酒精和100ml水混合體積小于200ml，學生眼見為實，但難以理解。將芝麻倒入半袋黃豆，同樣的袋子卻能裝滿兩種豆子，用這樣簡單的例子，學生就能理解分子間存在間隙這樣的事實。

化學知識來源于化學實驗。

將生活中觸手可得的事物做成課堂實驗，讓學生自主動手，親眼見證整個化學過程，提高學生參與度。

例如將豆腐的制作過程搬上課堂，讓學生觀察豆腐形成的過程，生動有趣的操作讓課堂知識跳出文字理論的框架，在實驗中傳播。

（三） “生活化”作業

讓學生“正確認識科學、技術與社會的相互關系，能運用所學知識解釋生產、生活中的化學現象，解決與化學有關的一些實際問題，認識化學在促進人類社會可持續發展中的地位和作用”，是《初中化學課程標準》的要求。從現實生活中存在的問題去提煉化學問題，運用化學的知識和思維方式去分析解決問題，讓化學價值在學生的探索中實現，感受生活和化學的密不可分，學生實踐能力自然能夠提升。

引導學生用所學的化學知識來解決生活中的實際問題，使學生更加關注生活中的化學，學以致用、體驗成功。

四、 初中化學“生活化教學”的注意事項

具有普遍性的生活化元素引入才能達到生活化教學的目的，必要的背景介紹能夠讓學生深刻理解熱點新聞的起因和經過。生活化元素不應超越學生對生活的理解和觀察，應當能夠吸引學生的興趣，化學知識典型、充滿趣味的生活化教學元素才是我們尋找的元素。

習慣性舉例局限于某一些化學案例，同樣的化學素材反復使用失去新意，無法成功引起學生注意，時代在發展，生活化元素也應該與時俱進。當今時代，瞬息萬變，緊跟時代腳步的熱點話題、化學現象才是真正的生活化教學素材。

化學知識在生活中無處不在，取之不盡，用之不竭。深耕于生活，才能將其中的案例與書本知識有機融合，將學生創造性思維有效激發。以“生活化”的教學手段融合于化學教學，能夠使學生將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機融合，使學生自主學習化學知識。

參考文獻：

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[3]施偉紅.探索生活化教學模式在初中化學教學中的應用[J].新課程導學，2014（14）：65.

作者簡介：

許榮立，福建省晉江市，福建省晉江市金山中學。