淺談農村中學學生英語閱讀能力的提高

摘要：傳統英語教學，存在重考試輕應用、重語法輕閱讀諸多弊端逐漸體現。農村考生英語中考中閱讀理解題的得分普遍不高，如何讓學生在該題型中得高分，已成為農村英語教師的首要任務。新《英語課程標準》對初中畢業生閱讀能力提出了這樣的目標：“能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關系；能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；能讀懂常見體裁的文章。”我們要激發學生的興趣、探求有效的教學途徑，培育學生英語閱讀的能力。本人就如何在教學過程中提高學生的英語閱讀能力僅談一些個人的心得。

關鍵詞：閱讀能力；興趣；習慣；提高

英國著名教學法專家韋斯特認為：“教授英語的基本任務，首先是培養直接閱讀能力”。閱讀直接理解和吸收信息。英語閱讀過程實質上就是獲取文本信息的過程。通過閱讀興趣的培養和閱讀技巧的訓練提高學生的閱讀能力，尤其是農村學生的英語閱讀能力，有力改變農村中學英語中考成績相對不高的現狀。

一、 激發學生英語閱讀興趣以促進閱讀能力的提高

（一） 充分利用課本教學資源，將課本教出“生活化”“生動化”“趣味化”

農村學校教材資源匱乏，我們必須最大化、最優化地利用第一手教學資源——課本進行教學。初中的英語課本選材貼近生活，有很強的生活氣息，不僅有生動的情境和情節，還有豐富的詞匯和語法等知識。我們在授課時一定要調動學生的想象力，設置情景展開想象，將教材教出“生動性”“趣味化”“生活化”。可以有所淡化讀音，但要強化文意的理解，要求學生要看得懂。

（二） 收集、整合課外教學資源，擴大學生知識面以激發學生英語閱讀興趣

學生在學習中不斷收獲進步，一定會對學習更加感興趣。我經常利用課余時間幫助他們精心收集一些不同題材的課外閱讀材料，如英語報刊中一些短小精悍的經典名人故事、小品、生活常識等集思想性、趣味性、生活性的閱讀材料。這樣，學生在日復一日地堅持閱讀中由短及長，由易到難……長此以往，學生的閱讀興趣自然在潛移默化中得以提高，閱讀能力也勢必日益提高。

（三） 營造課堂、課外豐富閱讀情境，以激發學生英語閱讀興趣

老師既要力爭課堂閱讀教學效率最優化，又要創設課外閱讀環境以鞏固課堂教學所得。在課堂上，老師要優化教學設計，通過幽默生動的教學語言和優雅的教學姿態、適當的表演來調動課堂氣氛。多給學生以多種形式或方法閱讀訓練。“學以致用”，老師要積極調動學生將課堂的“學”展現于課外。所以老師要積極主動地創設課外閱讀環境。可采取以“說”“聽”互相訓練意即課外一個同學讀或說，另一個同學猜。或者課外師生交流時，可以老師“說”，學生“聽”“猜”。老師還必須建議、要求學校添購中學英語閱讀刊物，如《閱讀天地》等，在圖書館、閱覽室、校園一角開設“英語閱讀”專區。

二、 授給學生基本的閱讀技巧以促進閱讀能力的提高

（一） 快樂的閱讀技巧

堅持做快樂的事本身就是快樂的事。要求學生在閱讀時微笑、快樂地閱讀。采取情境閱讀、角色閱讀、課本劇表演等形式更有助于學生表達情感。

（二） 猜詞技巧

學生閱讀的過程中我們會遇到不少的生詞，怎么辦？我們要在教學過程中不斷地提醒學生根據上下文、標點符號、前后的詞匯等進行猜詞，不是一碰到不懂的就要查字典。我們要培養、訓練學生根據上下文正確理解靈活變化的標點和詞匯。比如標點符號“：”“—”表示解析說明；“mean”“it is”“that is to say”等詞匯表示解析說明等。這樣有助于提高他們的閱讀能力。

（三） 做好閱讀筆記的技巧

如何保證閱讀既有速速又有質量？學生平時積累的閱讀筆記很重要。我們要培養學生在閱讀中既快又要恰到好處地做閱讀筆記。引導學生在閱讀的過程中積累特殊的標點符號“；”“：”“—”等，因為他們將提供重要的猜測詞匯的線索給我們。積累一些詞匯，比如表示因果的“this”“so”“because”“as a result”“contributed to”等，表示轉折的“however”“otherwise”“though”等。這些往往是中考的考點，學生如果能在閱讀中堅持做閱讀筆記，一定能提高閱讀速度和質量。

三、 培養良好的閱讀習慣促進閱讀能力的提高

“習慣決定性格，性格決定命運。”良好的閱讀習慣，極大地幫助了學生提高閱讀能力，進而影響學生終身學習的能力。

（一） 速讀的習慣

在保證正確率的前提下，要學生加快閱讀速度訓練和養成。在確保準確率下，閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志。

（二） 默讀的習慣

要求學生不要一個詞一個詞地出聲朗讀，更不要逐詞地咬讀。默讀理解文字，按意群閱讀。

（三） 擴大視幅閱讀習慣

爭取一眼的覆蓋率能同時看見七至八個單詞，盡量減少回頭看，不要一直盯住幾個單詞。不認識的單詞要大膽猜測，通過猜測、閱讀和理解同步進行。

（四） 限量限時閱讀習慣

每次閱讀都要給自己下任務——在規定的時間內讀多少字數的篇幅。強調閱讀時盡量少查字典，堅持整篇文章閱讀完了后，再去查字典。這樣，閱讀速度就有了保障。

如果我們能教以學生一些行之有效的閱讀技巧，將能大大提高學生的英語閱讀興趣和閱讀能力。

如果我們教師講究教學策略，在選材和教學形式、興趣培養及閱讀方法等多方面下功夫。長期堅持，以提高學生閱讀的速度和質量為日常教學重點之一，學生閱讀英語、喜歡英語、應用英語指日可待。

參考文獻：

[1]閆春梅.中學英語課程標準與教材分析[M].北京：科學出版社，2014.

[2]胡麗.提高初中生英語閱讀理解能力之我見[J].讀寫算（教研版），2015（4）.

作者簡介：

應年秀，福建省三明市，福建省大田縣太華初級中學。