將創新創業教育融入高職英語教學的探索

摘要：將創新創業教育融入高職大學英語教學是時代的要求，對于提高學生學習興趣、提高高職大學英語教學質量很有必要。在教學中，要適當拓展教學內容、豐富課堂教學模式和教學方法、引入國際創新創業課程、引導學生學以致用，從而更好地培養學生的創新創業能力，為學生的發展打下良好的基礎。

關鍵詞：創新創業；教育；高職；大學英語；探索

一、 引言

當前很多高職院校的創新創業教育提倡和學生的專業課程相結合，大學英語作為高職公共基礎課，也應當根據學生未來發展和社會的需要，積極主動將創新創業的內容融入日常的教育教學中，讓學生在掌握英語這門語言工具的同時，積極主動學習世界上有關創新創業的最新動態，了解創新創業的最新知識和案例，學習領會國際上知名的創新創業教育課程，擴展學生創新創業的視野，培養學生的創新創業思維，為學生將來的就業、創新創業打下堅實的基礎。

二、 將創新創業融入大學英語教育教學的必要性

將創新創業融入高職大學英語教學有利于提高學生的學習興趣。當前，很多高職院校的高職大學英語教學仍然拘泥于一本教材一本書，課堂教學沉悶，難以激起學生的學習興趣。通過將一個個活生生的創新創業案例引入大學英語課堂，有利于調動學生的學習興趣，提高學生學習英語的積極主動性，提高教學效果。同時，課堂教學中可以適度引入國外的創新創業教學課程，讓學生學到原汁原味的英語，了解國際名校的教育教學方法，有利于開闊學生的視野，培養學生的創新創業思維和理念。

將創新創業融入高職大學英語教學，有利于學生學以致用，提高英語教學質量。傳統的英語教學，學生聽教師講，學生的學習積極性不高，教學效果不理想。而將創新創業融入高職大學英語教學，學生的英語學習不再是以往的空對空，而是可以將外語學習和將來自己的就業、創業聯系在一起，提高了學生的學習興趣，有利于英語教學質量的提升。

三、 如何將創新創業融入高職大學英語教學

適當拓展教學內容，將創新創業故事融入高職大學英語教學。英語教學中，教師可以將高職英語教材上的教學內容，結合學生的專業，在原有的基礎上進一步拓展、深化，嘗試將創新創業教育融入其中：高職英語教材的很多教學內容實用性較強，在教學中，教師要根據所教學生的專業和英語水平，適當地對原有的內容進行擴展，并注意對學生創新創業意識的培養。如講授“計算機”一章的內容時，教師可以適當拓展比爾·蓋茨創立微軟公司、扎克伯格創立臉譜公司等，激發學生的學習興趣，培養學生的創新創業理念和意識等。

豐富課堂教育教學模式，通過不同的教學方法和教學模式，調動學生的學習積極性，培養學生的創新創業能力。教師可以通過小組匯報、新聞報道、情景模擬、英語競賽等方式，將英語教學和學生的專業緊密結合，培養學生的團隊協作意識和集體觀念、口頭表達能力、問題解決能力、競爭意識，從而為學生創新創業意識的培養和個人全面發展打下良好的基礎。

引入國際創新創業課程，讓學生接受最新的創新創業教育。教師要合理引導學生學習借鑒國外尤其是美國的高校創業教育課程。目前各主流MOOC網站上的創業教育相關課程有：edX 提供的“Entrepreneurship 101： Who is your customer？”（創業101： 誰是你的顧客？） 和“Entrepreneurship 102： What can you do for your customer？”（創業102： 你能為顧客做什么？） 等；Coursera 提供的“Developing Innovative Ideas for New Companies： The 1st Step in Entrepreneurship ”（為創立公司提供創意：創業的第一步）、“Innovation for Entrepreneurs： From Idea to Marketplace”（創新企業家：從理念到市場） 和“新企業財務：創業啟動資金”；網易公開課上的“斯坦福大學公開課：如何創業”等。這些創業課程有的有中文字幕，有的還沒有或者中文翻譯不是很好，教師如何根據學生的英語水平和專業特點，讓學生有重點、分類別對上述課程進行自學、教學和討論。

鼓勵引導學生積極投入社會實踐活動，把學到的創新創業知識應用于實踐。教師要引導學生通過積極參加社會上的一些實踐活動，如參加展會、開展社會調研、聽創業講座、參加創新創業大賽活動等，將學到的理論知識用于實踐，增加專業認知，為將來的就業和創新創業積累經驗。

四、 將創新創業融入高職大學英語教學應當注意的問題

高職大學英語教學根據學生的專業特點和英語水平，通過高職英語課堂教學（學理念）、課后拓展看MOOC（學習創新創業相關課程）、課外活動實踐（情景模擬、社會調研等），將創新創業教育和高職英語教學緊密融合，為學生將來的專業學習和后續創新創業課程的學習打下良好的基礎，這是將創新創業融入高職大學英語教學最為理想的狀態，但是應當看到創新創業教育向傳統的專業教育滲透需要有一個探索和積淀的過程，在課程教學改革中還面臨著諸如學校的支持、教師教學理念的改變、教學水平的提升、學生的英語水平以及對教學改革的認可度等問題，這些問題都需要我們在教學實踐中進行逐一克服解決。

五、 結語

在大學英語教育教學中探索將創新創業教育和高職英語教學相融合，提高學生英語交際能力和跨文化意識，培養學生創新創業的思維和能力，提升綜合素質，實現學生的全面發展，為學生后續創新創業課程的學習打下堅實的基礎需要學校、教師和學生的支持和配合，這對英語教師、學生都提出了非常高的要求，教學的效果也不會立竿見影。這就要求我們在推進和實施英語教學改革中，能夠著眼于長遠，耐得住寂寞，始終以學生的發展為目標，堅持下去，一定會對提高大學英語教學效果、培養學生的創新創業能力、及為學生的職業發展和創新創業有很大的促進作用。

參考文獻：

[1]郝杰，吳愛華，侯永峰.美國創新創業教育體系的建設與啟示[J].高等工程教育家研究，2016（2）.

作者簡介：張成偉，江蘇省常州市，常州信息職業技術學院外國語學院。