初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)模式發(fā)展下的合作能力培養(yǎng)

摘要：目前國家對于教育的要求也不斷提高。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，對學(xué)生今后的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。本文作者就以數(shù)學(xué)為核心來培養(yǎng)合作能力進(jìn)行了簡單的介紹，提出了相關(guān)建議。希望可以幫助到教師及學(xué)生，為數(shù)學(xué)教育起到推動作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作能力培養(yǎng)；應(yīng)用策略

一、 合作學(xué)習(xí)的含義

合作模式起源于在20世紀(jì)70年代的美國，該教學(xué)方法于以往的教學(xué)模式不同，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新模式。老師將學(xué)生分為幾個組，并發(fā)布幾項學(xué)習(xí)任務(wù)使每位小組成員都有自己的職責(zé)，并在學(xué)習(xí)之后幫助小組內(nèi)其他人學(xué)習(xí)該項任務(wù)；這樣每個人的知識都會得到鞏固，自身能力也會提升，以此來完成教學(xué)。具體來說合作學(xué)習(xí)有以下幾點：

首先，小組成員有效的分工合作才是完成任務(wù)的最好方法。該種教學(xué)方法需要學(xué)生們通過合作來完成任務(wù)，每位成員相互幫助來達(dá)到共贏。在這個過程中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的積極性，使每位小組員發(fā)揮自己的特長，互相幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，教師應(yīng)以提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力來開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。評判教學(xué)方法好壞的依據(jù)其中有是否可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)可以幫助同學(xué)主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)獨立解決問題的能力，開拓思維，有效提升學(xué)習(xí)效率。

最后，合作學(xué)習(xí)的目的在于實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。老師通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，大大提升了教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。實現(xiàn)了最終的教學(xué)目的。

二、 初中數(shù)學(xué)中合作學(xué)習(xí)能力的重要性

（一） 培養(yǎng)合作意識，增進(jìn)感情

在過去的教學(xué)模式中，學(xué)生個人之間容易發(fā)生競爭，阻礙學(xué)生們的情感交流。而且，初中學(xué)生還處于比較活潑好奇的年齡段，沒有辦法完全融入舊模式的苦悶學(xué)習(xí)中。在初中階段應(yīng)用新的合作模式，為初中的教學(xué)質(zhì)量得到了提升。采用小組學(xué)習(xí)的合作模式使每位學(xué)生都能參與其中，而且還可以使同學(xué)們之間相互合作，共同學(xué)習(xí)，將原來的被動接受轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。在這種模式下有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（二） 提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能被動接受，老師獨自在講臺上進(jìn)行性教學(xué)并沒有完全融入學(xué)生群體中。教師沒有完全考慮到學(xué)生對知識的理解能力和接受力。學(xué)生對知識的理解并沒有熟悉，在經(jīng)過長時間的累積導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，不想再繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很有可能會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理。采用合作學(xué)習(xí)這種方法是有效提高學(xué)習(xí)效率的辦法。在這種模式下學(xué)生可以自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也可通過觀察小組學(xué)習(xí)的情況來了解學(xué)生的差異，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生更好的理解知識點，因材施教，充分發(fā)揮每位學(xué)生的特長，利用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（三） 實現(xiàn)學(xué)生的價值

初中時期正是人生成長的重要階段，此時的學(xué)生這正處于青春期，價值觀、人生觀還未完全形成，每位學(xué)生都喜歡在他人面前展示自我。在過去的教育模式中沒能將學(xué)生的積極性完全調(diào)動起來，部分學(xué)生的特性沒有完全表現(xiàn)出來，使得學(xué)生不能很好地了解自我。在該模式下學(xué)生可以盡情發(fā)揮展現(xiàn)自我，讓同學(xué)對自身有更好的了解。學(xué)生可以在組內(nèi)暢所欲言發(fā)表自己的意見和建議，共同解決問題。可以使學(xué)生感受到自我價值的實現(xiàn)和對自身的認(rèn)可。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓思維，增強(qiáng)合作意識。

三、 數(shù)學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略

（一） 增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)

在教師授課過程應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，實踐需要建立在理論的基礎(chǔ)上，所以在開展數(shù)學(xué)合作模式的教學(xué)中，教師應(yīng)首先提高自身素養(yǎng)，才可更好地去教授學(xué)生知識，開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在多所中學(xué)里我們可以看到教師的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)教育中，不能達(dá)到新的教育目標(biāo)。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)有一定的了解，但因諸多方面的原因未能實施；甚至有少數(shù)教師忽略學(xué)生感受，只顧自己的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生是否真正熟悉知識，真正理解數(shù)學(xué)內(nèi)容老師一概不管。對于這些情況我們更加推行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作模式，改變過去的教育方法。比如，老師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)、書本來進(jìn)行備課和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校也可組織教師共同學(xué)習(xí)合作模式，增強(qiáng)教師對合作學(xué)的認(rèn)識，了解其重要性。最后實現(xiàn)在課堂上有效開展合作模式學(xué)習(xí)。

（二） 建立友好的師生關(guān)系

學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人是老師，總的來說數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說學(xué)習(xí)任務(wù)較為重要，學(xué)生的壓力也是較大的，這便對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，老師應(yīng)在課下多接觸學(xué)生，了解每位同學(xué)的特長。與同學(xué)建立良好的關(guān)系，在現(xiàn)在的教學(xué)狀況來看老師大部分都是較為嚴(yán)厲的形象，導(dǎo)致學(xué)生有問題時因為畏懼心理不敢去問老師，也不敢去與老師交流。長期處于這種情況下，學(xué)生的積極性嚴(yán)重受挫，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會漸漸消失。老師應(yīng)主動接近學(xué)生，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生。比如，當(dāng)老師所教班級人數(shù)較多時，可以采用分組模式，每組設(shè)定一位小組長，讓學(xué)生充分利用課堂時間學(xué)習(xí)，在課后也可小組一起學(xué)習(xí)。老師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)相互協(xié)作學(xué)習(xí)，老師作為引導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。讓學(xué)生感受到自己的能力，主動與老師、同學(xué)交流，提升合作能力。

（三） 尊重學(xué)生

在過去的教育模式中，許多教師開展活動時往往忽略學(xué)生在活動中的重要地位，將自己認(rèn)為是活動的主體，使學(xué)生無法積極參加活動、失去興趣、厭惡學(xué)習(xí)。這就要求教師根據(jù)現(xiàn)狀做出相應(yīng)的改變，將學(xué)生作為主體，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生感覺到自身的價值。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生產(chǎn)生問題時，應(yīng)客觀看待，主動為學(xué)生講解，因材施教，可以顯著提升學(xué)習(xí)效果。老師在對學(xué)生評價時應(yīng)從全方面進(jìn)行評價，看到每位學(xué)生的優(yōu)點，最大的提升積極性，以達(dá)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作能力的目的。

四、 結(jié)論

總而言之，隨之時代的進(jìn)步數(shù)學(xué)的應(yīng)用也越來越廣，對于數(shù)學(xué)的理解能力也越來越高。對于這種新型的學(xué)習(xí)模式，是教育的進(jìn)步也是師生溝通的橋梁。有利于提升學(xué)生自我價值的認(rèn)識。同時在課堂上營造一種輕松活躍的氛圍，為學(xué)生以后的發(fā)展帶來更多的可能，以數(shù)學(xué)為核心來培養(yǎng)合作能力。

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作者簡介：徐新科，江蘇省無錫市，無錫市藕塘中學(xué)。