論初中語文閱讀教學的有效性策略

摘要：語文在初中教學中屬于重點學科，而且語文學科在學生日常生活中應用范圍廣，語文學習內容不僅僅是在課堂上，日常生活中語文無處不在。語文閱讀教學在語文學科學習中扮演著十分重要的角色，初中學生語文閱讀水平直接關系到學生語文成績，不僅如此，學生語文學習素養很大一部分和初中學生語文閱讀能力水平有著直接的因果關系。面對教育事業改革的逐漸深入，培養初中學生語文閱讀教學能力，從而大大提高語文整體學科教學水平，本文將從初中語文閱讀教學的有效策略展開深入的研究討論，爭取為廣大初中語文教育工作者語文閱讀教學實際教學提供有建設性的建議或意見。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效策略

一、 引言

雖然我國科技水平飛速發展，教育事業逐步得到廣大人民的重視，但是不可否認的是我國初中語文閱讀教學仍然存在一定的教育弊端。在教育過程中初中語文教學工作者對于文章寫作結構、寫作特點和中心思想進行重點講解，學生在聽課時被動地接受閱讀知識，學生學習興趣得不到有效提高，缺乏課堂積極活躍的學習氛圍，這很大程度上限制了學生在語文閱讀方面上學習的主觀能動性，造成語文閱讀水平遲遲得不到有效提高。因此教師從自身改變傳統教學觀念，更新教學環節設計模式，科學的制定新型教學策略成為初中語文教學工作者目前閱讀教學中的主要任務。

二、 當下我國初中語文閱讀教學現狀

（一） 實際教學過程中對于語文閱讀教學重視程度不夠

雖然新課標對于我國初中課程標準給出了明確的目標設定，但是在傳統語文教學課堂上，初中語文教學工作者往往有多年教學經驗，教學環節設計一時之間難以做出大幅度的改變，而且語文教師教學內容受到傳統應試教育影響嚴重，對于語文閱讀教學重視程度不夠，很多初中語文教學工作者認為在閱讀教學上進行重點教學就是在浪費課堂時間，閱讀教學過程也是讓學生自己對內容進行閱讀，很大程度上忽視了學生閱讀興趣的培養。

（二） 初中語文閱讀教學缺乏系統、科學的教學手段

不可否認的是傳統語文教學課堂閱讀教學得不到應有重視，語文教師主要采取的教學模式就是大家一起對內容進行整體朗讀，然后帶領學生了解文章大意并對中心思想進行探討，學生通過聯系課后習題加深文章內容理解然后對文章內重點字詞句進行抄寫記憶，這種單一的閱讀教學模式不僅僅沒有讓學生的閱讀積極性得以充分調動，而且很大程度上限制了學生自主學習能力的提高，并沒有達到鍛煉學生寫作能力、豐富學生習作素材的教學目的，反而會造成學生對于語文整個學科喪失學習熱情，甚至產生厭學情緒。

（三） 缺乏科學合理的閱讀教學成果考核模式

傳統意義上的考核就是單純的書面試卷考試，這只能檢驗一部分學生閱讀學習成果，并不能全面地對教學成果進行考核，而且忽視了學生學習興趣的提高，很大程度上導致學生不僅僅討厭考核，更對閱讀產生排斥心理，對于目前初中語文閱讀教學模式單純背誦文章重點內容的現象仍然無法有效改變，單一形式的考核方法反而會讓學生語文閱讀能力越來越得不到有效提升。

三、 初中語文閱讀教學內容的有效策略

（一） 提高對課前預習工作的重視程度

要想在初中語文閱讀教學課堂上提高教學效率，正確引導學生對所學內容進行課前預習是十分有必要而且是重要的，閱讀教學課堂時間有限，在有限的時間內達到學生閱讀興趣的提升存在一定困難，因此初中語文教師在教學過程中應該加強課前預習的任務布置，切實保證課堂閱讀教學效果，為深入開展初中語文閱讀教學奠定堅實的基礎。例如在學習《濟南的冬天》這一課的時候，教師首先布置課前預習任務：在家長的幫助下搜索一些濟南冬天的圖片或者其他文字、視頻資料，讓學生對于濟南的冬天初步形成印象。然后教師深度挖掘教材內容，從多個角度對課文進行全面的分析，事先對教學過程中可能出現的問題進行正確的預設，教師在學生對于課文內容已經熟悉的基礎上開始課文的講解，對于“濟南的冬天有什么特色？”“和咱們城市的冬天有哪些差別？”這些問題學生都能在第一時間準確迅速地給出答案，并且鼓勵學生聯系生活實際準確把握文章內容，通過預習為課上閱讀教學提供支持和保障，進一步促進語文閱讀教學質量的提升。

（二） 激發初中學生閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，提高初中學生語文閱讀興趣對于語文閱讀教學水平的提高有極其重要的作用，在具體教學過程中，初中語文教學工作者應該積極更新自身教學觀念，激發學生閱讀興趣，充分利用學生學習的主觀能動性，幫助初中學生養成熱愛閱讀的好習慣，讓學生學會自主閱讀，鍛煉學生自主學習能力和獨立思考能力。例如在教學《春》這篇課文的時候，語文教師首先可以利用多媒體教學技術向學生展現一些春天的優美景色，為學生營造輕松活躍的閱讀環境，然后教師趁熱打鐵，引入本節課的閱讀內容。教師還可以播放一些輕松歡快的音樂，讓學生充分發揮想象力感受春天的氣息，聯系生活實際切實感受到作者的心情進而對文章內容有更好的把握。不僅如此，教師還可以通過提問的方式引導學生對文章中心思想和寫作意圖進行思考，提高學生的閱讀效率。

四、 結語

總而言之，初中語文閱讀教學在初中語文整體教學水平提高方面扮演著十分重要的角色，初中語文教學工作者根據日常實際教學情況，不斷豐富閱讀課堂教學內容，注重提高學生閱讀興趣，進而幫助學生形成熱愛閱讀的好習慣，引導學生形成終身閱讀的觀念。

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作者簡介：

楊燕榮，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市水城縣玉舍鎮紙廠中學。