語(yǔ)文課堂

楊敬麗

【摘要】隨著新課改的深入實(shí)施，語(yǔ)文課堂教學(xué)也變得更加豐富多彩，我也越發(fā)深刻地體會(huì)到葉圣陶先生的話：“我想教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教。”假如所有的課堂都達(dá)到這樣一種境界，讓孩子們積極主動(dòng)地融入課堂所創(chuàng)設(shè)的情境中，興趣盎然地去探索、去辨析、去感悟，進(jìn)而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力，那真是不用教的課堂了！

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；情景；師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、從臺(tái)前到幕后，從“演員”到“導(dǎo)演”

以前，語(yǔ)文教師像一個(gè)演員，言語(yǔ)神態(tài)、舉手投足都應(yīng)有吸引力，有感染力，而現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得語(yǔ)文老師更應(yīng)該是個(gè)導(dǎo)演，用他那對(duì)劇本的透徹了解，用他那滲透著情感的語(yǔ)言，用他那富于激情的動(dòng)作，將學(xué)生帶入到預(yù)想的境界，引導(dǎo)學(xué)生挖掘出劇本的內(nèi)涵，表現(xiàn)出劇本的特色。為了做到這一點(diǎn)，我是這樣做的：

（1）整理好自己的儀表，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿地走進(jìn)教室。（2）講課時(shí)，要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。（3）課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮的空間，真正走入了新課程改革的實(shí)踐之路。我切身體會(huì)到了新課程的教學(xué)和以往的教學(xué)有著天翻地覆的變化。無(wú)論是教程、教法還是處理師生關(guān)系都打破了傳統(tǒng)的模式。特別是在處理師生關(guān)系上更不能像以往那樣，以前，師生之間教師是至高無(wú)上的權(quán)力命令者，而學(xué)生則是無(wú)條件服從者；如今，在對(duì)待師生關(guān)系上必須做到互相尊重，老師必須尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、信任，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策和鼓舞，形成樂(lè)觀的、積極的、向上的人生態(tài)度和豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、讓孩子們登臺(tái)“表演”

小學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心和表現(xiàn)欲，教師可通過(guò)讓學(xué)生登臺(tái)授課的方式滿足他們的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生以一種愉快的心情學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果。作為教師，給學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓他們從心底里愿意學(xué)習(xí)，愿意和老師進(jìn)行交流。如《將相和》一文，是一篇故事性的文章，我決定換一種方式進(jìn)行教學(xué)。一進(jìn)教室，我就請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)講故事，這位同學(xué)講的是《辛巴達(dá)歷險(xiǎn)記》，大家聽(tīng)后興致勃勃。這時(shí)，我就趁熱打鐵把《將相和》以故事的形式講了一遍。大家聽(tīng)后印象非常深刻。緊接著，我把這篇課文的主題思想和大家討論，在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍下結(jié)束了這篇課文。輕松有趣的氛圍使學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)效率提高，使師生的關(guān)系更加融洽，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、組織課外活動(dòng)，讓孩子們到外邊“練功”

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀、自己寫(xiě)，只有這樣才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。課堂只是“加油站”，絕非語(yǔ)文教學(xué)的“終點(diǎn)站”。因而應(yīng)有組織、有目的地引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)打基礎(chǔ)之后，進(jìn)行必要的“課外練功”活動(dòng)。我要求我的學(xué)生在課前進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用已具備的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，自主感知語(yǔ)言材料，提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。另外還要尋求與語(yǔ)言材料相吻合的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，大膽發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)習(xí)語(yǔ)文尋找生活經(jīng)驗(yàn)。為此，我在班級(jí)設(shè)立了“語(yǔ)文角”，進(jìn)行每周一次的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)讀物進(jìn)行交流，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓讀書(shū)成為孩子一生的習(xí)慣。

四、營(yíng)造課文情景，讓語(yǔ)文課堂成為孩子的樂(lè)園

每一堂課都要精心備課，精選要講的內(nèi)容并爛熟于心，根據(jù)課文內(nèi)容所舉的事例涉及面要廣，還可以舉一些跨學(xué)科的例子，有雅有俗，只要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。講課時(shí)顯得信手拈來(lái)，揮灑自如，讓學(xué)生覺(jué)得教師知識(shí)淵博、滿腹經(jīng)綸，覺(jué)得自己可以在教師那里學(xué)到很多東西，使學(xué)生心中油然而生敬佩之意。切忌一進(jìn)課堂就講課，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生想探究教師的興趣比探究課本的興趣大得多。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐課的熱情明顯要高于語(yǔ)文講授課堂，這是我組織孩子們上實(shí)踐課后的感覺(jué)。因此，我就干脆放手讓學(xué)生自己去組織課外語(yǔ)文“教學(xué)計(jì)劃”，效果是出人意料的。他們結(jié)合語(yǔ)文課文，按季節(jié)、按時(shí)間段組織孩子們?cè)诖笞匀坏沫h(huán)境中表演情景劇，感受作品的背景，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作心態(tài)。還組織了辯論會(huì)、智力問(wèn)答、法律教育、安全知識(shí)問(wèn)答等主題的情景劇。另外，其他活動(dòng)課，同學(xué)們搜集了很多不同的資料，由不同風(fēng)格的學(xué)生進(jìn)行輪流主持，有問(wèn)題搶答，有同題辯論……這樣就給了學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，他們也會(huì)帶來(lái)意想不到的精彩。盡管有些稚嫩，盡管有這樣或那樣的不足，但這些都給他們的學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)帶來(lái)了快樂(lè)，我們又何樂(lè)而不為呢？

教學(xué)中講究一定的教學(xué)藝術(shù)。如高年級(jí)的課堂上同學(xué)們暢所欲言，對(duì)課文中的王權(quán)意識(shí)和奴性意識(shí)大加批判，老師也加入他們行列，并講了薩達(dá)姆的“萬(wàn)人坑”，講了康熙、乾隆時(shí)代的文字獄等，將歷史、現(xiàn)實(shí)和課文聯(lián)系在一起，撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，不僅恰當(dāng)?shù)刎S富了教學(xué)內(nèi)容，而且有力地烘托了課文的主題，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

在語(yǔ)文教學(xué)中要能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，寬容代表了一種尊重，學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。在實(shí)際中，人們往往要求學(xué)生十全十美，對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，這是不符合實(shí)際。教師就應(yīng)該是一個(gè)寬容的人，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。不能把學(xué)生是否犯錯(cuò)誤當(dāng)作衡量好壞學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，作為教師重要的是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

要構(gòu)建一個(gè)新型的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師的思想認(rèn)識(shí)和態(tài)度。為讓每一個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文，讓語(yǔ)文成為學(xué)生終身的有益朋友和生活工具，讓語(yǔ)文課成為學(xué)生暢想未來(lái)的樂(lè)園，并在其中茁壯成長(zhǎng)，就讓我們每一個(gè)為人師表者從今天開(kāi)始，以新的定位、新的觀念來(lái)對(duì)待我們的每一個(gè)學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展盡自己最大的努力吧！

（編輯：張曉婧）