寓教于趣寓學于樂——數學游戲在小學教學中的有效運用

吳鳳冉

摘要：在小學數學教學中運用數學游戲可以激發學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，從而提高學習數學的效率，目前越來越多的小學數學教師開始嘗試在教學中運用數學游戲，本文在這一背景下，對小學教學中運用數學游戲的意義和在小學數學教學中有效運用數學游戲的策略進行分析。

關鍵詞：數學游戲；小學教學；運用

引言

傳統教學模式下，數學課程的開展難免枯燥，小學生學習數學的興趣不夠濃厚，不利于學生數學能力的培養。而在數學教學中有效運用數學游戲可以將數學課堂變得生動有趣，有利于增強學生學習的積極性和主動性。在素質教育的背景下，讓學生快樂的學習成為很多老師的追求，當前很多小學數學老師開始嘗試在數學教學中融入數學游戲，并取得了較好的教學效果。

一、數學游戲在小學數學教學中應用的意義

（一）有利于激發學生學習數學的興趣

數學具有很強的邏輯性和抽象性，對于小學生來說枯燥乏味，難度很大，在學習過程中容易提不起興趣，甚至對數學學習產生排斥感[2]。小學生正處于最愛玩的階段，如果在數學教學中能引入數學游戲，讓學生在游戲中學習，勢必會提起學生的學習興趣。數學游戲生動有趣，能夠激發小學生的挑戰心理，在游戲中，學生朝著自己的目標努力，并和其他同學之間進行競賽，學習勁頭會更加高漲，學習積極性提高。學生在玩耍的過程中就可以掌握知識，學習壓力大大減小，學習真正變為一件快樂的事。在這種輕松愉悅的氛圍中，學生會慢慢愛上數學。

（二）有利于小學生思維的發展

小學生正處于思維發展的關鍵時期，將數學和游戲結合在一起，可以很好地開發學生的智力，激發了學生的創造力，使小學生學會從多個方面思考問題。數學游戲能夠創造良好的學習氣氛，在這樣的氛圍下，小學生可以更加積極投入地參與到教學活動中來，有利于他們更好的吸收數學知識，鍛煉思維。學生在參與數學游戲的過程中，需要調動各種感官的運作，學生在動腦、動手的過程中思考，將抽象問題形象化、具體化、生動化，有利于小學生數學思維的成長與發展。

（三）有利于讓小學生挑戰難題，戰勝困難

小學生在學習數學的過程中會遇到很多困難，如果意志力薄弱，就容易在遇到困難時產生畏懼心理，甚至對數學產生厭惡情緒。將數學游戲與小學數學教學巧妙的融合在一起，把數學中的困難轉化為游戲中的挑戰，老師鼓勵學生學會挑戰，互相競爭，在游戲趣味性的促進下，小學生就不容易放棄，勇敢面對困難，學會解決問題。解決難題后的自豪感會對學生產生進一步的強化，小學生逐漸會養成直面數學問題，挑戰數學難題，勇于戰勝困難的好習慣。

二、數學游戲在小學數學教學中的應用策略

（一）在課堂導入中運用數學游戲

小學生比較活躍，上課之前一般需要一段時間才能靜下心來，在這段時間中，學生的心思可能還在課下的游戲上，教師的教學內容很難被學生接受，此時讓學生快速進入課堂教學中的最好方法就是運用數學游戲導入新課，讓小學生在數學游戲的引導下更快的將注意力轉移到課堂教學中，快速進入最佳的學習狀態。比如，教師講“三角形”這一部分時，可以讓學生自己動手剪一些三角形紙片，和同學之間進行拼圖游戲，通過學生自己動手游戲過程有效導入新課。

（二）在新課講授中運用數學游戲

小學生的年齡較小，注意力很難長時間集中，容易走神，從而影響學習效率[3]。小學數學教師在實施新課講授的過程中可以對數學游戲進行合理的運用，讓枯燥的數學知識變得生動有趣，以此來吸引學生的注意力，使學生在游戲中始終保持高漲的學習熱情，從而提高學生對新知識的接受程度。比如，在講解“三角形的分類”這一部分時，老師可以讓每個學生提前剪一個三角形卡片，然后讓學生進行“找朋友”的游戲，三角形是一類的學生成為好朋友。學生愉快的游戲過程中，能夠自己發現三角形的特點，鞏固三角形的分類方法，更好的掌握知識。在課堂教學中運用數學游戲，可以增加課堂教學的生動性和趣味性，讓學生的注意力始終集中在課堂過程中。

（三）在知識鞏固中運用數學游戲

小學數學的學習過程中需要學生對所學知識進行鞏固，一味的讓學生做題練習容易使學生感覺枯燥乏味。在知識鞏固中，小學數學教師也可以運用數學游戲。比如在“認識人民幣”這一部分的鞏固練習中，老師可以讓學生將自己的文具標價，給學生不同面值的人民幣，讓學生之間買賣東西，練習人民幣的使用，在這個過程中，學生會積極主動的進行練習，更快的認識人民幣，并可以進行簡單的運算。在快樂的游戲中，學生可以更好的掌握知識，鞏固所學的內容，效果遠比單純做題好得多。

結論：

綜上所述，在小學數學教學中有效地運用數學游戲對于學生的學習和發展都有著重要的意義，這樣不僅能夠激發小學生學習數學的興趣，還能促進學生思維的發展，讓學生養成不畏困難，勇于挑戰的好習慣。對于小學數學教師來說，在新課導入，新課講授，以及知識鞏固等很多方面都可以嘗試運用數學游戲進行教學，但是在運用過程中應當適度，避免學生沉溺于游戲。

參考文獻：

[1]盧煥英.試分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用[J].新課程（中），2017（10）：73.

[2]周立強.活動·趣味·思維——小學數學教學中游戲活動設置的策略與思考[J].中華少年，2017（03）：136.

[3]金衛鑫.數學游戲與小學數學教學的有效融合研究[J].小學科學（教師版），2015（07）：86.