提高初中數學教學有效性的策略研究

李瑞杰

摘要：隨著時代的快速進步，我國教育水平也在不斷地提升。數學學科在我國教育體制中歷來占據著重要的地位，初中數學教學對人才的培養也具有重要的意義。隨著新課程改革的不斷推進，素質教育的理念被不斷滲透和推廣，傳統的教學模式和理念已經無法滿足現今初中數學教學的要求和需要。如何迎合時代人才培養的需求，積極創新教學理念和教學方法，促進學生學習質量與效率的提升，從而提高課堂教學有效性已經成為當代初中數學教師的主要任務。本文將簡要圍繞提高初中數學教學有效性進行探究和分析，希望能夠給初中數學教學提供幫助。

關鍵詞：初中數學；教學策略；有效性

1 提高初中數學教學有效性的意義

在應試教育和傳統教學模式的雙重局限下，很多數學教師在課堂教學中都采用“填鴨式”的 教學方法，一味的對學生進行知識的灌輸和講解，過分重視理論教學而忽略理論與實踐相結合，導致學生在學習過程中被動地接收知識，缺乏自主性以及對數學學習的熱情，無法體驗到數學學科的魅力與趣味，課堂教學效率也無法得到保障。隨著素質教育的理念被不斷的推廣，一些先進的教學理念和思想被引入到數學課堂中，數學教師通過一些科學合理的教學方法能夠有效地促進學生學習積極性的提高，幫助學生養成良好的學習習慣和學習方法，進而提高課堂教學質量與效率，保障課堂教學有效性，促進學生更好的成長與發展。教師通過提高自身教學水平，結合教學目標和學生發展需求，合理開展高效的數學課堂，有助于促進學生對數學學習產生興趣和愛好，進而提升學生整體的數學素養和水平。

2 初中數學教學中的問題分析

2.1 學生在學習中缺乏主觀能動性

在傳統教學模式的局限下，教師一直占據著課堂教學的主體地位，從而忽略了學生的“主人翁”地位，導致學生在學習中長期處于被動狀態，缺乏自主學習能力以及主觀能動性。科學的課堂狀態應該是學生為主體，而教師的不重視導致學生成為了課題。師生之間的關系成為一種被動和單方向的交流模式，不僅不利于束縛了學生的主觀能動性，更不利于學生培養學習的興趣與熱情。長此以往，學生甚至容易產生厭倦抵觸的學習心理，容易導致學習效率大打折扣。所以，教師應當重視到課堂主客不明的問題，在課堂中明確學生的主體地位，充分考慮學生的學習需求和感受，充分發揮學生的主觀能動性從而保障學習的質量與效率。

2.2 數學課堂教學中缺乏合作學習

現今我國初中課堂教學中另一普遍的問題便是缺乏合作教學。由于數學學科具有較強的邏輯性和抽象性，學習難度比其他學科要大一些，所以導致很多學生在數學的學習過程中會感到吃力，難以產生學習的興趣和積極性。加之數學課堂本身就比較枯燥乏味，再缺乏合作則容易使課堂氛圍更加無趣。學生在數學學習中，除了上課聽講以外就是自己獨立的做題和思考，遇到問題也沒有向教師求教的意識，也缺乏與同學之間的合作與討論，長此以往，會導致學生學習效率的下降，難以保證學習的質量。除此之外，還不利于發掘學生的學習潛能。合作學習本來就是一個互相學習共同進步的過程，缺乏合作學習學生思維難以得到發散，學習能力也會被局限，合作能力也難以提升。

3 提高初中數學教學有效性的策略

3.1 重視學生自主學習能力的提升

結合數學課堂的特點，在數學教學過程中理論知識的講解是必要的一方面，但學生自主性學習能力的培養以及主觀能動性的發揮更是數學課堂教學的重要內容。所以，初中數學教師應當結合先進的教學理念和思想，積極創新和借鑒科學的教學手段，在課堂上重視提升學生的自主學習能力，從而保障學習的質量與水平，進而提高課堂教學的有效性。在授課前，數學教師可通過“導學案”的設計讓學生先進行自主預習，讓學生自己去探究重要的知識點，對例題有所認識，讓學生在預習的過程中自主發現、分析并解決問題，從而充分發揮學生的主觀能動性，提高自主學習能力，促進課堂效率的提升。在此過程中，教師應當注重對學生的激勵和引導，讓學生大膽質疑，幫助其形成良好的學習習慣與解題方法，促進學生學習能力的提升，進而提高課堂教學的有效性。

3.2 綜合運用各種有效的教學方式

隨著教育理念和教學水平的不斷進步與發展，現今數學教學中有多種多樣的教學方法可以運用。采取科學有效的方法能夠極大地提高課堂教學的質量，促進教學有效性的提升。所以，數學教師應當充分意識到這一點，順應時代發展的潮流，在教學過程中積極采取科學有效的教學手段和方式，來幫助學生更好地進行數學的學習。舉例來說，在課堂教學過程中，教師可結合教學目標和教學內容的特點，綜合運用分層教學、合作學習、互動教學以探究教學等多種手段，幫助學生創造和諧的課堂環境，激發學生的學習興趣，提高教學的水平，從而促進教學有效性的提升。

3.3 科學利用現代化教學手段

初中數學教師應當重視課堂教學有效性的重要意義和作用，通過轉變教學思路，綜合運用科學教學方式來促進課堂有效性的提高，從而保障學生的高效學習，培養綜合型人才。隨著科學技術水平的迅猛發展，一些先進的技術也逐漸被運用到課堂教學中。數學教師也應當與時俱進，充分發揮現代化教學手段的優勢來提高課堂教學的有效性。例如，在課堂教學中借助多媒體技術來更好的向學生展示知識點，通過一些圖片、視頻以及動畫等幫助學生更好地對抽象的數學知識進行理解。還可通過網絡學習的方式分享一些視頻教學或資料等，提升學生學習效率的同時提高教學的有效性。

4 結語

綜上所述，初中階段數學教學是學生鞏固基礎拓展延伸的關鍵時期，對學生的數學學習能力培養以及未來的發展都有著重要的意義。所以，在初中階段教學中，數學老師要能夠注重教學的質量與水平，采取合理的方式來促進課堂教學有效性的提升。本文簡要對初中教學中存在的問題進行了分析，并提出了提高教學有效性的具體策略，以期能夠促進學生更好地進步與發展。

參考文獻：

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