農村高中音樂教學幾點嘗試

寧展鵬

（山西省風陵渡中學）

原國家教委副主任柳斌同志關于《認真貫徹教育方針，切實加強藝術教育，為培養全面發展的高素質人才而努力》的報告中指出：“要把工作重點主要放在普及方面，加強課堂和農村藝術教育，使學校藝術教育真正落實到每一位學生身上，促進學生全面發展、提高素質。”高中城鄉音樂教學有很大差別，極不平衡，農村中學音樂教育的現狀不容樂觀，許多學校對音樂課的重視不夠，學生的音樂基礎參差不齊，所以在農村高中開設音樂課充滿挑戰。

我從以下幾方面來談農村高中音樂教學：

一、通過直觀教學使音樂理論知識通俗易懂

高中音樂欣賞教學在高中階段起著重要的作用，但對農村中學而言，完成音樂課教學目標具有很大的挑戰性。比如：第一單元音樂與人生中《草原放牧》中的第一主題要求學生用一課時背唱歌譜。這對于農村中學學生來說確實是比較困難的。因為學生之間存在著差異，主要表現在基礎知識和基礎技能掌握上的差異，學習目的、態度上的差異，學習方法、習慣、能力上的差異，心理素質上的差異。加上平素初中大多數學校開設的音樂教學，只是為了應付上級與各校調演文藝節目及準備迎“六一”“五四”會演教唱幾首歌曲、排練幾個文藝節目，甚至有的學校的學生1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）都不能熟練地唱下來，更不必說唱歌譜了。為了解決以上教學中的問題，我既要努力完成教學大綱中的要求，又要結合農村學生的實際情況，在教唱歌譜時我首先把各音符唱名的第一個字母用不同顏色的筆標在各音符學生熟悉了唱名后再把所標上的字母擦掉，從而過渡到正常的教學中去。在唱歌譜的同時，讓學生把音階比作上樓梯的臺階，把用耳來完成的音準教學發展到視覺上來。如圖：其中“3-4”“7-ⅰ”，它們之間是半音節關系，把它們當作上半個樓梯，這樣起到了視覺、聽覺各器官相互影響、相互補充、相互依賴的效果，要求學生在唱歌譜時大腦中常常要出現這樣一個樓梯的影像，為了進一步達到音準問題，在唱歌譜時還用手勢不斷給學生表示音高音低。在音階教學上起到了事半功倍的效果。

二、注重細節教學提高學生視唱水平

為了讓學生一開始在大腦中形成一個既標準又正確的信息，多年來我在教唱時采取：輸入—反饋—糾正—鞏固的教學方法。琴上彈出正確的音高和范唱來給學生大腦中輸入一個正確的音高信息（要求老師在范唱時，不允許任何人和老師一起唱，以免造成不好的后果——音不準、節拍不合等）。然后，在老師范唱第二遍時讓學生小聲跟著唱，并仔細聽學生反饋后的信息正確與否，及時給予肯定和糾正。最后，讓學生跟著大聲齊唱，其結果是學生接受快，音高也準確。

三、通過豐富的教學形式提高學生學習興趣

在教唱歌譜時，還有一個普遍存在的問題，總有一部分學生感到好奇、可笑或枯燥。針對這一問題，我首先對學生進行耐心指導，在課堂上我采取了做游戲的辦法來調節課堂氣氛。如：唱歌譜時，把游戲中“擊鼓傳花”的形式，改變成“唱歌譜傳花”以渲染課堂氣氛，讓學生打著節拍唱著歌譜，要求每拍傳一個人，規定傳到那一個音符或一句完的最后一拍結束，花傳給誰，誰就是“幸運者”，就為全班同學表演一個節目以表示慶賀，從而活躍了課堂氣氛，變好奇為新穎，變可笑為歡笑，變枯燥為有趣，結果學生唱歌的情緒高漲了，節拍的觀念樹立了，歌譜也越唱越準了，這樣既提高了學生的音樂欣賞水平，又陶冶了學生的情操。

四、在器樂興趣活動中讓學生感受音樂和諧之美

課外音樂活動，可以鞏固加深和擴大音樂課堂教學的成果，提高學生的音樂素養。為此我組建了管樂隊和鼓樂隊，管樂隊和鼓樂隊訓練都是學生很好的藝術實踐。其目的不在于要求學生掌握高深的技巧，而是讓學生在合奏練習中感受音樂的和諧之美，實現精神的愉悅、心靈的滿足。學生通過諸多的音樂實踐去運用知識增長能力。

訓練管樂隊時，我要求學生先練基本功，再學會唱歌譜，最后吹奏。 如《送別》“1=bB 4/4 5 35ⅰ-|6ⅰ5-|…”我先讓學生把歌譜正確唱下來，同時手在樂器上練習指法，然后再吹奏。用這種方法讓學生不斷練習，以至于達到熟練的程度。鼓樂隊的訓練說似簡單，其實對于農村的學生并非易事。在訓練過程中先教會有關的音樂知識，同時具體到左右手，如節奏：2/4（注：右-右手；左-同。除此之外管樂隊走隊形也是一個大難題，要求他們在演奏的過程中走隊形。為了達到這一目的，我平時在訓練管樂隊和鼓樂隊時，在學生對曲子熟練的情況下，按照節拍踏步走，將以手打拍子改成踏步走的上下運動打拍子，這樣既培養了他們的節奏感，又為以后管樂隊走隊形打下了堅實的基礎。

五、在聲樂訓練中提高學生的音樂素養

高中階段的學生都喜歡唱歌，但“聲樂”這一名詞對農村學生比較生疏，它們缺乏歌唱的基本理論知識，許多學生對美的聲音缺乏認識，往往認為聲音越高越好，大聲喊唱的現象比較普遍。我在訓練時經常給學生介紹嗓音保護的常識，講解唱歌的姿勢，唱歌的發聲原理，唱歌時呼吸、咬字、吐字以及各種技巧，并且把這些聲樂知識用在了發聲練習當中，通過發聲練習，學生學會了用柔美而富有彈性的聲音歌唱，提高了學生的歌唱水平。

以上是我在音樂教學實踐中的幾點嘗試，如有不妥之處，敬請專家和同行指正。