我國職業教育面臨的困境及發展前景

摘 要：職業教育的改革是我們國家教育改革的重點，廣大的職業教育機構，應積極融入全國教育改革的浪潮，抓住時代機遇，順勢而為，沖出困境，擺脫現階段專業型人才缺乏、教育與社會脫軌等嚴峻問題，實現職業教育的繁榮與發展。

關鍵詞：職業教育；困境；改革；前景

隨著時代的發展，社會的進步，我國制造業己從過去的“收集”、“修復”、“改造”“仿造”、“制造”成功向“中國創造”轉型。現在的中國，已經成為一個制造業大國了。中國企業，也慢慢從“勞動密集型”向“科技型”轉化。大量的高素質的綜合性人才和專業人才的需求，給我國職業教育帶來了嚴峻的考驗。傳統的職業教育工作，只有經過大刀闊斧的改革，才能適應社會的需求和經濟的發展。

一、職業教育在我國的發展進程

受歷史原因的制約，我們國家的職業教育，遠遠落后于歐美等國，至到晚清“洋務運動”，才開始有了官辦職業教育的雛型。新中國成立后，戰后大規模的恢復生產對人才的需求，促進了職業教育快速的發展。改革開放，新的契機造就了祖國經濟的長足發展，也給職業教育，帶來了春天。隨著二十一世紀的來臨，中國抓住了幾十年的發展空間，國民生產力，已經來到世界前沿，職業教育也擁有了自己的一片藍天，模式不斷更新，體系不斷完善。

二、職業教育事業存在的困難

（一）思想意識的偏見

中國有句古話：“萬般皆下品，唯有讀書高”這理的讀書，是讀應試之書，科考之書。自古文人就是讀“四書”寫“八股”拜天子門生。除此之外，都是下九流，不如流。今天人們的思想雖有進步，但大多還是想能過中考高考，升學，考取學歷，遠離勞動群眾，進入象牙塔尖。而職業技能培訓，很不招人待見，職業院校招生，面臨種種困難。

（二）教學模式的偏差

我們國家傳統職業教育理論薄弱、體系不完善，缺乏完整的專業理論指導體系，缺乏得到公共認可的專業理論書籍，造成職業教學課程與實際需求銜接不上。

許多職業教育學校，課程設置滯后，還是在校學習、學校實習，完全忽略了與對口單位的無縫鏈接，完全忽略了當今企業對技術人員的高要求、新要求。忽略了企業更多的是需求水平高、技術新、綜合技能強的從業人員。沒能及時以社會經濟發展為導向來調整職業教學模式。

學生的素質教育也未能引起職業教育部分的足夠關注，忽略了學生們的IQ、思維、態度、道德都是我們所要培養的內容。無缺失人格的培養，也能很好的改善職業教育在人們心中的印象。

（三）社會保障層面機制的缺失

眾多的專業技術從業人員進行社會后，社會地位低下、資薪收入不高，國家對這些人的相關激勵制度、社會保障制度、社會福利制度等等，都沒有一個可以參考的完整的法律法規，很多企業工人工資高低往往與是否持有職業職能證收完全沒有關系，五險一金交納情況也很差，工人對提升自己的職能培訓沒什么興趣，這些原因直接造成職業教育事業不被社會所認可。

（四）資金層面投入的不足

受國情這個大環境的影響，中國整個教育界的資金投入，都存在一定的缺口，而職業教育，又是這當中的“貧困區”，只占整個教育行業資金投入的百分之二十左右，而且職業教育對外的融資渠道也相對有限，很難滿足發展的硬性需要，造成職業教育所必需的設備、基地、師資等投入，都遠遠無法滿足。

三、國家主管部門的扶持

為了恢復和發展社會主義經濟的需要，建國以來，國家建立了相當大數量的一批職業院校：六十年代中葉，全國己有職中六萬多所、技校近三百所、中專一千二百多所；改革開放發以來，真正意義上的職業教育體制改革開始了，國務院、勞動總局、教育部先后出臺了《關于教育體制改革的決定》等一系列教育改革方案，對教育框架進行了大幅調整；到上世紀九十年代，職業教育體制改革取得了非凡的成績。新世紀以來，高校屢屢擴招，職業院校生源急劇減少，給業教育帶來了一定的影響，不可避免的造成了企業用人難、學生就業也難這看似矛盾實則必然的奇異現象。為了打破這一尷尬局面，國務院出臺了《關于推進職業教育改革與發展的決定》實施科技興國促進經濟的可持續發展，促進廣大人民群眾的就業再就業問題，職業教育再次得到了國家的重視和認可。

四、職業教育的發展和前景

（一）辦學模式的改革

依托一些大型企業、院校以及社會機構，整合現有的資源，建立人才培訓、實訓基地。加速辦學模式的改革，推行學校企業“雙軌制”合作，工作學習實習相結合，校、企及行業都參與到其中來，充分的發揮各自的作用。讓學歷和職業證書合二為一，改變辦學理念，以發展需求為導向、以素質和技能為核心，培養新型的有用實用人才。

（二）增加資金投入

資金投入加大了，教育隊伍才會壯大，基礎能力才會加強。研究表明：每培養一個職業技術學生，所需要的成本是普通同級應試學生的二點五倍。

這些年來，國家對職業教育資金投入在逐漸的增多，對這個行業也越來越重視。投入比例從零五年的不到百分之八，不到六年時間就上升到百分之十左右了。由于職業教育市場的巨大潛力，外資財團也紛紛加入為中國職業教育行業投資的行列。

（三）整合好資源平臺

好演員需要舞臺，好項目需要平臺。要發展好中國的職業教育，就得社會搭臺、政府引導、企業幫扶、教育唱戲。利用好社會資源，推動地域、區域間的聯合招生，變競爭為合作，相互之間資源共享、互補優劣、資源優化利用、實現合作共贏，提升整體的教育水平。

（四）營造好的環境

提高技能性從業人員的薪水、待遇，改善勞動環境，減少人員的流失。完善相關的聘任、激勵、勞動、社保等制度。讓從業者們得到應有的尊重與認識，整個社會達成了這種共識，職業教育才能真正的得到認可。

五、結束語

以國情和經濟發展為導向，職業教育才能充分健康的發展。作為一個發展中國家，制造業直接影響到國家的GDP，作為制造業人員的培訓基地，職業教育需要發展和鞏固。隨著經濟的增長，隨著發展模式的改革，職業教育迎來了發展的契機。

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作者簡介：伍春艷（1977—），女，湖南衡陽人，本科，實驗師，主要研究方向：職業教育的發展。