“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)教育教學(xué)的影響與建議

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，使大學(xué)教育教學(xué)進(jìn)入一場(chǎng)信息技術(shù)的變革之中。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已經(jīng)成為大學(xué)教育教學(xué)未來(lái)發(fā)展的主方向，然而，如何進(jìn)一步發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢(shì)與作用，已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)教育教學(xué)值得深思的課題。因此，本文著重分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)教育教學(xué)的影響，并提出“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)教育教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：建議；影響；大學(xué)教育教學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)教育教學(xué)的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)教育教學(xué)的積極影響

大學(xué)教育是時(shí)代發(fā)展的原動(dòng)力。其運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的交互性、開(kāi)放性與強(qiáng)大的數(shù)據(jù)信息以全新的方式帶來(lái)大學(xué)教育教學(xué)的希望與發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠?yàn)榇髮W(xué)教育提供廣闊的教育資源，豐富大學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容，拓展大學(xué)生的知識(shí)面。資源的多元化使大學(xué)生學(xué)習(xí)變得多樣化，大學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，隨時(shí)下載與搜索教育資源，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠創(chuàng)新教師的教學(xué)模式與方法，改變教師以往單一的授課模式，將大學(xué)課程知識(shí)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容變得形象化、生動(dòng)化，吸引大學(xué)生的注意力，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的教學(xué)氛圍，從而使大學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。再者，教師可以運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，為大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建教育平臺(tái)，使大學(xué)生通過(guò)教育平臺(tái)就能夠?qū)W習(xí)大學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容，改變以往校園、班級(jí)學(xué)習(xí)的束縛與局限，大學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的課程內(nèi)容，從而能夠提升大學(xué)教育教學(xué)水平。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)教育教學(xué)的消極影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一把雙刃劍，其為大學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇與發(fā)展的同時(shí)，也向大學(xué)教育教學(xué)提出嚴(yán)峻的教育挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠便于大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)色情、計(jì)算機(jī)犯罪也層出不窮，沖擊著大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀，給大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)帶來(lái)不良的影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”無(wú)限性為大學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)與生活中的壓力，填補(bǔ)大學(xué)生精神的空虛。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”的虛擬性與現(xiàn)實(shí)生活存在一定的差異性，其即是情感聚集處，又是情感黑客活動(dòng)的場(chǎng)地，一些不法分子為了達(dá)到自己的意愿與利益，在互聯(lián)網(wǎng)中散發(fā)著不良信息，大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易受到惡意言語(yǔ)的左右，沖擊大學(xué)生的價(jià)值觀，使大學(xué)生對(duì)這些惡意言語(yǔ)輕信，從而形成良好的后果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)教育教學(xué)的建議

（一）加大在線平臺(tái)的投資，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)的便捷性、開(kāi)放性，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的首選，得到許多師生的青睞。然而，隨著一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)的發(fā)展，用戶的不斷增多，以及用戶的學(xué)習(xí)需求也在改變，其所要面對(duì)的問(wèn)題也逐漸增多起來(lái)，為了能夠使師生更好的在線學(xué)習(xí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)不得不加大技術(shù)的研發(fā)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的研發(fā)是由私人提供的，其并不是政府出資扶持的教育項(xiàng)目。如，大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的強(qiáng)烈，需要在線教育平臺(tái)為其提供一個(gè)師生交流平臺(tái)，并提高這個(gè)平臺(tái)的交互性，而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)交互性的提升是需要強(qiáng)大技術(shù)的維護(hù)與支持，這些都需要大學(xué)院校加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)技術(shù)的投資。當(dāng)然，僅僅加大“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育平臺(tái)的技術(shù)扶持是不夠的，大學(xué)教育還應(yīng)該選取優(yōu)秀的管理人員，在后臺(tái)有效的運(yùn)作，才能夠?qū)崿F(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的有效性，才能夠更好的滿足師生學(xué)習(xí)與教育的需求，從而才能夠使大學(xué)教育教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)持續(xù)發(fā)展。此外，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”是一把雙刃劍，其為大學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇與發(fā)展的同時(shí)，也向大學(xué)教育教學(xué)提出嚴(yán)峻的教育挑戰(zhàn)。大學(xué)教育應(yīng)該對(duì)此重視，將正能量的思政教育課程發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)中，以正能量思想教育占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，給予大學(xué)生正確的引導(dǎo)，為大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，使大學(xué)生具有辨別是非的能力，使互聯(lián)網(wǎng)惡意信息不能夠侵害大學(xué)生，從而使大學(xué)生能夠更好的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)教育資源的整合

大學(xué)教育是時(shí)代發(fā)展的原動(dòng)力。其運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的交互性、開(kāi)放性與強(qiáng)大的數(shù)據(jù)信息以全新的方式帶來(lái)大學(xué)教育教學(xué)的希望與發(fā)展。故而，我國(guó)政府應(yīng)該重視大學(xué)教育“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)該意識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育對(duì)大學(xué)教育教學(xué)未來(lái)發(fā)展的重要性，并根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育特性與規(guī)律制定可持續(xù)發(fā)展的計(jì)劃。教育資源質(zhì)量的提升，僅僅依靠資源供應(yīng)商是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我國(guó)政府應(yīng)該投入一定的資金，給予大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育平臺(tái)技術(shù)的支持，使在線教育平臺(tái)的教育資源有所提升，同時(shí)，我國(guó)政府應(yīng)該做好監(jiān)督人的角色，加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育資源的篩選與整合，從而使大學(xué)生能夠獲得到合理的教育資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育具有良好的教育資源，才能夠滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求與教師教育的需求，從而才能夠提升大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。從表面上來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育資源較為繁多，但這些教育資源參差不齊，能夠適應(yīng)大學(xué)教育的資源較少，因此，我國(guó)政府應(yīng)該加強(qiáng)教育資源的整合與篩選，從而才能夠使大學(xué)生學(xué)習(xí)到有效的教育資源。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已經(jīng)成為大學(xué)教育教學(xué)未來(lái)發(fā)展的主方向，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，使越來(lái)越多的高校在互聯(lián)網(wǎng)中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，其是大學(xué)教育教學(xué)的一次教育改革。因此，大學(xué)院校應(yīng)該重視“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，并加大網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)資金的投入，實(shí)現(xiàn)管理的個(gè)性化，滿足學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)需求，從而使大學(xué)教育能夠走可持續(xù)發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋袁婧筠，沈偉.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理創(chuàng)新——第四屆教育領(lǐng)導(dǎo)者論壇綜述[J].教育發(fā)展研究，2016，36（02）：81-84.

[2]林成華，洪成文，楊藝.傳承與顛覆：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)教育基金會(huì)管理變革及其策略思考[J].現(xiàn)代教育論叢，2015（06）：59-65.

作者簡(jiǎn)介：戴春亮（1977—），男，漢族，河北曲陽(yáng)人，碩士研究生，講師，主要研究方向：思想政治教育。