新課標下小學語文的個性化作文教學

左士敏

摘要：小學教育，作為成長過程中的基礎教育，對社會教育事業的發展具有至關重要的作用。小學作文，是小學教育的重要組成部分，在小學課程中具有重要的地位。本文主要闡述了新課標對于小學語文課程的影響，分析在新課標下，小學語文個性化作文的教學案例。通過研究小學教學案例，淺談新課標下小學語文的個性化作文教學。

關鍵詞：新課標；小學語文；作文；個性化

新課標下，要求小學老師在傳授寫作知識時減少對學生的約束力，鼓勵學生在寫作過程中增加創新元素，增添個性化的思維，促進小學生擁有良好的寫作能力。小學語文的作文教學課程，直接影響學生一生的寫作水平。為了提高社會中大多數學生的作文水平，小學教育應該積極響應新課標的教學要求，培養學生個性化的寫作方式，提高學生的寫作能力。

一、新課標對小學作文課程的影響

傳統的小學作文課程，遵循的是言傳身教的教育方法。語文老師將所有與作文相關的知識全部傳授給學生，通過老師的尊尊教導，使學生完全接受老師的寫作方法，作文的開頭、過程、結尾，全部按照老師規定的格式完成。這樣的教育方式，限制了學生的思維，阻礙了學生寫作潛力的開發。雖然這樣的作文方式可以使學生在考試的過程中擁有中等至中上等的分數，但是，這樣的寫作方式并不會給學生帶來最優異的成績，。主要原因是千篇一律的寫作模式缺乏創新能力，不富有強大的吸引力。

新課標，在改革的過程中減少了學習對于學生的約束力。主張自由、開放，提倡創新、個性。在新課標下，學生可以發揮自己的個性，根據自己的想法完成自己的學業。這樣的教學不但不會影響學生的學習，相反，會提高學生的學習積極性與創造性，根據自己的興趣與愛好，通過自己的實踐與感觸，將自己需要學習的知識合理的掌握。小學作文教育，可以在新課標的實施下，使學生通過生活經驗與知識積累，尋找自己的寫作素材，在互相評析與探討中，完善寫作內容。這樣的寫作方式，可以提高小學生的寫作能力，培養學生的創新意識。總而言之，新課標對小學作文課程具有重要的影響，小學院校應該重視新課標的改革，按照新課標的教學要求，完成小學內部的教學任務。

二、新課標下，小學語文個性化作文的教學案例

（一）自由發揮式作文的教學案例

自由發揮式的教學案例，就是在老師的指點下，使學生們通過自己的努力，尋找作文素材，根據自己的意愿完成寫作。自由發揮式的教學案例有很多，例如，一位小學語文老師，在即將過元旦的時候，向學生提出了一個疑問，想知道有沒有學生愿意邀請自己與學生的家人一起過元旦。學生們很熱情，幾乎全部都愿意。語文老師在無法抉擇之時，又提出了一個提問，他問學生們有沒有會做飯的。看著學生們難為的目光，老師給學生們三天的時間，讓學生們每個人學習一道菜，根據菜色選擇學生的邀請。三天后，語文老師問學生們有沒有學會做菜的，結果很多學生一同喊道“我會”。接下來，語文老師的良苦用心終于得到了發揮，語文老師讓學生們把自己學會的菜以作文的方式寫出來，根據文章的吸引力選擇菜色的美味程度。這種自由發揮式的教學方法，增加了學生們的寫作積極性，通過自己親身經歷的社會實踐活動，使作文內容更加生動、富有活力。學生們在沒有任何學習壓力的情況下，可以將對于做菜這一件小事寫的更加精彩。

小學語文老師可以通過帶領與誘導的方式，使學生們逐漸的走入生活，將生活作為自己的寫作素材。正所謂作文來源于生活，并高于生活。生活，才是我們寫作的基礎。在新課標下，小學老師必須堅持自由發揮式的教學方法，為小學生們提供一個觀察生活的機會。

（二）互動評析式作文的教學案例

互動評析式作文的教學案例，是通過學生互相評析對方的作文，尋找自己寫作的弊端，并加以改正，完善自己的作文。例如，在課堂上，老師將一位學生的作文打印數十篇，分發到班級每一位同學的手中，讓學生們在作文中尋找自己最喜歡的句子。學生踴躍發言，有的人喜歡“好像每棵草上都有一顆生命在跳動”，有的人喜歡“路邊的小樹沐浴著日光正在茁壯成長”。每個學生喜歡的語句不同，對于作文的理解也就各不相同。

互動評析式的教學模式，相比較傳統的教學模式而言，更加吸引學生的注意力。傳統的教學方式是老師直接提出學生在寫作中的弊端，并通過評語向學生傳遞想法。這種教學方式，不利于學生個性化作文的發展，根據評語直接修改作文，會造成作文是按照老師的想法進行修改的現象。互動評析，通過學生與學生的交流，對作文進行解讀，所有寫作想法都是學生在自主思考中獨立完成。這樣的方式，有助于學生個性化的發展。

結語：

新課標下，小學語文的個性化教學模式對小學教育事業的發展具有至關重要的作用。個性化的發展模式，不僅影響小學生的寫作能力，還影響小學生的創新能力，通過對個性化作文的學習，可以使小學生提高觀察生活的能力，促進學生對于新事物的思考。為了中國教育事業的發展，應該重視新課標下小學語文的個性化教學。