淺談如何在初中英語教學中實施多媒體教學

魯震

摘要：隨著科學技術的迅猛發展，教學輔助設備不斷的調整和更新，課堂教學已經廣泛引入多媒體作為先進教學手段。初中英語課堂也與時俱進，積極引進多媒體技術，優化英語教學，進而增加課堂教學的內容和進度。不僅如此，英語課堂引進多媒體還可以結合實際生活，更加形象、直觀地呈現英語教學內容，有效突出英語教學的重點及難點，更好地實現英語教學的三維目標。在圖與文，音頻與視頻，課內知識與課外知識以及動靜結合的基礎上，更好地激發初中生學習英語的熱情，進一步優化初中英語教學方式，進而學生能夠在相對輕松愉悅的氛圍中獲取知識，促進初中生能力的培養，促進學生全面發展。

關鍵詞：多媒體教學；初中英語；教學效率

伴隨著信息技術的高速發展，其對各個行業領域的影響和滲透也愈加深入。在中小學基礎教育中，以多媒體技術為代表的現代信息技術更是得到前所未有的關注和應用。將現代多媒體技術導入初中英語課程教學具有一定的必然性，其不僅可以簡化課堂教學程序，拓寬學生視野，而且還能極大程度地提高學生學習英語的質量和效率。為此，在初中英語教學課堂上，需重視對多媒體技術的應用，同時加強軟、硬件設施的建設，全面提升初中英語教學有效性。

一、初中英語教學應用多媒體教學的優點

初中英語教學應用多媒體進行授課，有許多顯而易見的優勢，本篇論文主要從三個方面進行敘述。

（一）初中英語教學應用多媒體進行教學輸入信息量加大，提高英語教學效率

應用多媒體的英語課堂與傳統的依靠書本課堂相比，以多媒體為載體，增加了許多音像、圖片、文字知識，突破了教育信息的單一性，這就使得信息傳送的內容更豐富，速度更快，教學素材更多，并運用到英語教學的聽說課、閱讀課、寫作課等課型中。多媒體以聲音、圖片、動畫、視頻所展現的多層次信息，刺激初中生的多重感官，激發學生探索英語新知的好奇心，調動學生的學習積極性從而主動探索語言新知。在這樣的氛圍中，學生產生一種積極的心態，并迅速轉化為求知欲望，此時他們獲取的信息量，比僅僅只聽教師講要多很多，并且更有利于知識的記憶與正遷移。教師通過多媒體課件放映、實物投影等手段輔助教學順利完成既節省了時間，又豐富了授課內容，突出了教學重難點，加快了課堂節奏。教學要點還可根據教學需要做出相應的調整，靈活使用教學素材。聽力訓練、單詞發音、對話，由計算機多次重復播放，規避發音錯誤，這使得教學環環相扣，提高了課堂效率。

（二）初中英語教學應用多媒體創設一定的情景，關注語言學習的特點

語言教學的交互性與多媒體教學的交互性相結合能夠充分調動學生的主體作用。學習語言是為了交際，進行交際的前提要有一定的情景。那么學習英語就離不開交際情景，脫離交際情景的語言必然是死板的，不利于學生的學習和記憶。音、形、圖、像的結合可以創設形象的現實生活的交際情景，縮短了教學與真實生活交際的差距，給學生提供了用英語交際的機會。同時滿足處于青春期的學生的好奇心，符合他們的年齡特征，使其觸景生情，易于激發他們表達的欲望。多媒體輔助情景教學關注語言學習的特點，在很大程度上促進了學習的正遷移，使學生在英語交際中提高了表達能力。學生在多樣性的交互式練習中，調動身體的各個感官，積極參與英語交際，主動學習，交際能力得到很大提高。

（三）應用多媒體的英語教學生動活潑，易于激發學習興趣

應用多媒體的英語教學更加關注學生的興趣，以興趣為切入點，更加有利于英語語言的學習。多角度、多形式的多媒體英語教學突破了音頻、交際與文字傳統的界限，使交際、情景、文字、圖像相結合，能夠多方位地調動學習者的認知。加粗、傾斜、插入、藝術字、聲光同步的動畫畫面等計算機的特殊功能，強烈的色彩、動畫、聲音吸引學生多種感官參與英語學習，綜合利用視覺、聽覺，動覺感受語言和音像，使英語語言學習者產生有意注意和無意注意，增加了記憶的效果和持久性。這種應用多媒體的視聽教學能夠吸引學生，激發學習興趣，提高學習效果。

二、多媒體技術在初中英語教學中的應用策略

（一）重視應用多媒體技術

在新課程改革背景下，初中英語教師應當在深刻領悟課改精神實質前提下，結合初中英語學科特點，制定切實可行的多媒體教學方案，并在實踐教學中不斷進行優化，確保多媒體教學課堂取得實效。與此同時，教師還應當立足于教學實際，積極研究新的教材，促進初中英語教材文本與多媒體技術實現有機統一，從而提升學生解決問題能力與實踐操作能力。

（二）加強軟、硬件設施的建設

軟、硬件基礎設施建設是實施多媒體教學的基礎。初中英語多媒體教學課堂軟、硬件設施建設主要包括投入現代多媒體技術、維護及管理計算機設備、購買和開發初中英語學科教學軟件、構建英語教學信息庫、建設英語教學相關網站等，確保信息得到有效交流與實現資源共享。

（三）不斷提高英語教師綜合素質

新時代下賦予初中英語教師以更高的教學要求，面對新形勢、新變化，以及日趨廣泛的多媒體技術的應用，教師需加緊提升自身業務素質與專業素養，提高自身多媒體技術操作與運用能力，通過加強學習、參與培訓等方式，不斷調整和優化自身知識結構，從而使自己更加符合新時代下初中英語教學的新需求。

總之，在初中英語教學過程中借助多媒體教學方式，可以創造良好的預警，激發同學們的學習興趣期，讓他們產生身臨其境的感覺，讓同學們從腦海中調出有關信息。它也可以充實課堂教學的容量，節約教師的板書時間，讓同學們視覺、聽覺并用。還可以將語法點制作成幻燈片或者動畫片，以形象生動的畫面展現出來，密切結合相關的語言結構，在情境中學習和掌握語法，讓語法更好地提升同學們的跨文化交際能力。讓學生們在反復的操練中持續地熟悉與掌握相關的知識點，突破難點，達到化難為易的目標。

參考文獻：

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