不拋棄、不放棄

舒曙亮

對于即將踏進高考的學生來說，高考是一個人生的轉折點，這或許就是改變命運的一次人生考試。高考成績不僅關系到千家萬戶的喜與悲，也關系到學校的榮與辱，殘酷的事實告誡我們，高考的碩果對學校發展有著重大意義。

作為生源比較差的學校，大部分的學生選考技術成為了一個重要的選擇，如何實現人人有書讀的學校目標，不拋棄、不放棄低起點的學生成了重中之重。因此，如何提高低起點學生的通用技術復習效率，在高考備考教學中顯得尤為重要。下面就如何提高低起點學生的有效備考簡單談談自己的一些做法。

一、調查學情，做有準備之戰

備課要從調查開始，采取各種方式更好的掌握學生學習情況，幫助學生理解自己的學習情況。“親其師，才能信其道”，教師一個充滿關愛、信任的眼神，一句尊重、鼓勵的話，一個能引起學生共鳴的手勢或表情都會使他們受到鼓舞，增強勇氣。反之，教師的冷漠，歧視或者是無意的忽視，都會給他們的心理造成傷害，使他們失去勇氣。失去自信，失去對未來的希望與追求，這樣的后是不堪設想的。

低起點學生都有他們各自學習困難的原因。他們大部分天賦并不一定差，但學習品質可能有不當之處。比如：我校大部分低起點學生由于缺乏明確的學習目標，厭學情緒，他們上課精力不集中，或走神發呆，或看課外書，作業不會就不交或抄，純粹為了應付老師。有的是學習方法太死，摸不到怎樣學習的門路。

只有了解了學生狀況，才能對癥下藥，結合選考要求，另辟蹊徑，專門為他們制定一份備考方案。

二、轉變意識，激發興趣，明確目標

態度決定一切，針對低起點的學生首先要做的是去改變學生原有的意識形態，讓學生從心里上能夠重視通用技術，變成自己想去學習。

高三的通用技術復習課要不要精彩的導入，精選案例？要不要讓學生進行項目設計實踐？要不要課堂的互動？高二的時候學生能對項目活動之類感興趣，而到了高三學生覺得通用技術復習課“大不如前”，究其原因，這與高三復習課過于注重知識的傳授、習題的鞏固而忽略學生情感態度的參與，從而削減了學生的興趣。這種教學方式雖有引導啟發，但基本是屬于教師到學生的單向的被動時的灌輸式的教育方式。因此容易讓學生索然無味，究其原因是未能充分認識到采取合理措施去調動和激發學生的熱情，而是想當然的覺得學生已經快成年，應該明白高三的重要性，會自覺的努力學習。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生只有對通用技術感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好。對于低起點的學生復習效果如何關鍵在于學生興趣是否增加，因而復習課仍需要注重創設合理情景、精選案例、運用現代化教育技術及開展合適的項目設計實踐。

三、研讀考綱，對比歷年高考選考卷，分析題型知識變化

通用技術選考考試的方式有了較大的改變，由原來的單純單科已經轉變成了通用技術和信息技術合卷，使得題型和體量有所區別，考試時間更只有90分鐘，很多學生答題時間比較緊張。

技術選考有兩次機會，采用兩次考試取最高分的方式。一般來講，同一學年連續的兩次考試整體上知識及題型不會有非常大的變化。這對于低起點的學生來講猶為重要，有助于學生在第二次考試過程中取得較為理想的成績。通過對選考題對應知識的落實，及題型的練習，有助于學生短期內有較大幅度的提升

四、講究方法，注重細節，練習力求精而實用

根據低起點學生的實際情況，大致從基礎落實和培養能力兩大方面加強備考訓練：

1.基礎落實，力求全、細。在第一階段的復習中，通過講解考綱上的考點，進行知識全面的梳理，將考綱變厚，讓學生邊聽邊加強理解，講練結合。課后加強學生綜合訓練，注重基礎。

重視歸納，引導學生構建知識網絡。將復習中所記的知識串聯起來，加深理解，避免遺忘。指導學生建立“糾錯本”，歸納答對和答錯題的原因規律，教給他們學方法抓規律。讓他們在思考過程中，學會在解決某類問題時，從何入手，怎樣去分析，并從中找出解決這類問題規律性的東西來，以應萬變。

2.選擇復習的專題和訓練用題是關鍵。過多過難的練習只會增加學生的壓力，打擊學生的信心，無助于學生高考成績提高。對于低起點你的學生來講，培養信心很重要，有了信心才能有效提高自己。因而在第一輪復習過程中，應適當的降低難度，以基礎為主。專項訓練時，可以提升難度，貼近高考。

對于不同的學生開展不同的針對性重點訓練，如三視圖、草圖、工藝、結構及控制等這些相對難的內容。通過精選的習題訓練提高學生的知識理解和運用能力。例如草圖，不少學生覺得自己不會畫設計草圖，圖畫得不立體，不清晰。針對這一情況，首先讓學生明白正等軸測圖與斜二軸測圖，然后讓學生一開始先進行模仿畫圖，通過適當草圖訓練。在講解設計題時，可以拿同學或者已經畢業的學生的草圖來作為例子，讓學生先進行分析結構能實現的功能，尋找草圖中亮點和不足的地方。

3.重視解題思路分析，考試本身不能提高學生的水平，高考備課不在于做了多少，而是掌握了多少。高考不是簡單的重復考知識點。訓練正確的思維習慣和思維方式在高考復習過程中尤為重要。低起點的學生尤為如此，一般他們的解題思路混亂，考慮不周全，故而要特別幫助他們分析培養解題思維過程，優化考試心理，消除失分隱患。對于錯題可以讓他們重新做一遍，發揮每個題目的最大效用，今后遇到同一類型的題目能夠迅速記憶曾犯過的錯誤，避免失分。

在緊張又枯燥的高三備考練兵場上，要提高低起點學生的成績不是一朝一夕的事，要保持對每個學生的高度責任感，保持“不拋棄、不放棄”的毅力與耐心，用真誠慢慢融化有抵觸情緒學生心中的冰山，用耐心慢慢等到學生智慧之花綻放，使他們愿意接納幫助。提升低起點的學生，這會能讓我們的教育更有意義，使學校步入良性循環。