職高語文分享式教學探究

石永紅

【摘要】語文是職高教育中的一門重點課程，通過分享式教學方式的應用，能夠在加強師生間互動的基礎上實現教學質量以及效果的提升。在學生語文綜合素質培養方面具有重要意義。本文將對職高語文的分享式教學進行一定的研究。

【關鍵詞】職高語文；分享式教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在新教育背景下，職高語文要想真正實現學生語文素養的提升，需要能夠做好思維以及語言運用能力的鍛煉，以此實現教學有效性的提升。在具體教學中，分享式教學作為目前普遍應用的一種方式，能夠在通過學生同教師間互動的基礎上實現趣味課堂的打造，以此使學生在具體分享中實現知識的高效掌握，進而實現自身語文綜合素質的提升，具有較高的應用價值。

一、職高語文教學現狀

職高語文教學涉及到的范圍廣、內容多，在實際學習中，學生經常茫然無措，尤其在對詩詞賞析以及現代文閱讀時，在具體能力鍛煉方面所獲得的效果較為一般，更多的是為了應付考試，對課堂的未來改革也存在著不利影響。對于職高學生來說，語文課堂學習的目的不僅是對其聽說讀寫能力進行培養與鍛煉，更為重要的是在鍛煉個人能力、掌握做題技巧的同時通過文學知識的運用，形成獨立思考、閱讀的好習慣，包括逆向以及發散思維等，為學生未來發展服務。因此，需要在課堂中注重分享式教學方式的應用，在對學生素質有效提升的基礎上使學生的精神層面也能夠獲益。

二、分享式教學策略

（一）敘述感悟

在語文教學中，教師同學生共同對作品的感受進行討論，對自身的獨特理解進行敘述，可以說這是一種重要的分享方式。具體分享內容包括自己讀文章的思路以及從中獲得的人生感悟等。通過該種分享方式的應用，能夠在幫助學生對作品形成濃厚興趣的基礎上從教師的閱讀中獲得相應的閱讀方法以及技巧，在感悟以及理解作品的基礎上在班級中形成良好的閱讀氛圍，使學生在形成較高閱讀興趣的基礎上以更為主動、積極的方式投入到作品閱讀中。以《荷塘月色》這篇散文為例，在實際教學中，教師可以積極引導學生在同相關背景材料相結合的基礎上對該文章的寫作背景等知識進行了解，之后安排學生以自主的方式學習課文，在對散文描寫特點進行把握的基礎上感知作者的情感。學生在經過獨自閱讀后，即能夠對該文章形成一個大致的認識，并形成自己對文章的感悟。之后，教師則可以同學生一起對學生的閱讀感受進行探討，將學生的閱讀感悟以及學生在獨自閱讀中沒有發現重視的問題進行分享，幫助學生更好地掌握文章要點。

（二）直接朗誦

在語文課堂中，朗讀不僅是教師同學生實現文章理解的一種方式，同時也是語文知識學習的重點內容。在職高語文教學中，需要將朗讀作為重點能力進行培養，這也是實現學生感知水平的重要方式。在以往語文閱讀教學中，教師更多強調由學生閱讀，之后由教師向學生發出提問，使學生說出自己的閱讀感受。而在分享式教學中，該方式則具有一定的變化，即由學生對教師的閱讀感受進行分享，由教師為學生朗讀，以此將自身的感受傳達給學生。以《短歌行》為例，在學習該詩歌時，教師可以在同自身感悟與理解相結合的基礎上為學生朗誦該詩歌，在保證節奏的基礎上朗讀出屬于自己的情感與意蘊。在教師朗讀過程中，能夠有效實現學生情緒的調動，在對詩歌感情基調進行把握的基礎上跟隨教師一起閱讀，使學生在此過程中對古詩詞的意境以及婉轉特征進行充分把握，更好地感知詩人想建功立業的愿望。通過該種教學方式的應用，學生不僅掌握了該詩歌的內容，且通過分享方式的應用使學生更好地實現對詩歌的感知，進而實現其綜合能力的提升。

（三）聯系分享

在職高語文教學中，文章解讀是一種有效的教學方式，能夠幫助學生更好地進行對作品的感知。教師在具體解讀課文過程中，不應當僅將目標局限在考試方面，需要從學生綜合培養目標角度做好分享式教學方式的應用。在具體教學中，教師需要教會學生如何在閱讀中加強聯系，在對相關知識、認識形成感知的基礎上更好地投入到語文學習中。以《滕王閣序》這篇文章為例，在具體學習時，教師可以將一些對該文章的評價作品分享給學生，并將作品中的重點語句分享給學生。之后，教師再將自身的情感融入其中，同學生交流，使學生在仿寫文章的基礎上以其余人物為主題嘗試寫出同樣的歷史散文，在嘗試與鍛煉過程中獲得能力的提升。

（四）合作共享

在語文課程學習中，學生是學習中的重要主體。在實際教學中，教師需要積極引導其相互間開展合作討論，在對自身感悟、認知進行分享的基礎上鍛煉自身思維，在實現合作精神培養的同時提升學生能力。這樣學生在實際共享合作中，將會表現出較高的學習興趣，在實現調動主動性、積極性的基礎上獲得更高的學習效率。以《燭之武退秦師》這篇文章為例，教師在引導學生積極開展自主學習的同時，也需要在組織學生開展相互間討論的基礎上對學生自身的感悟與理解進行交流。在此過程中，教師也可以提出一些問題讓學生討論分享，在暢所欲言的同時獲得更好的學習效果。

三、結語

在上文中，我們對職高語文的分享式教學進行了一定的研究。在實際教學中，需要教師能夠做好分享式教學方式的科學應用，不斷提升語文教學效果。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）