語文創課：學生職前能力培養場

孫春娟

【摘要】語文是一門綜合性學科，除了可以培養學生人文素養和語文素質，還能夠有效鍛煉學生的職業能力，讓中職生的未來職業發展擁有堅實的基礎。在創客教育全面實施過程中，中職語文教學要將創客教育理念應用于語文教學的各個環節，積極打造開放創新和體驗探究的語文教學平臺，用來培養學生的創新創業精神以及職業能力，讓語文創課成為學生職前能力的培養陣地，充分發揮創客教育的優勢價值。

【關鍵詞】中職；語文創課；職前能力

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

中職學校教學將側重點放在了學生的職業素質培養方面，所以在各個學科的教學中需要將培養學生職業能力作為核心。創客教育能夠促進教學模式的創新改革以及學生的創新發展。語文教育是培養學生職前能力的重要平臺，因此中職語文教師要積極推進語文創課教學，改進創課教學策略，發展學生職前能力。

一、指導語文學習方法，奠定創課基礎

中職語文創課教學必須要突出創客教育的核心特征，那就是創造和創新，通過引導學生積極創造和大膽創新，不僅有助于實現語文教學的目標，還可以鍛煉學生的職前能力，讓學生步入工作崗位后具備堅實穩定的職業素質。要讓語文創課教學的實施擁有堅實的基礎，讓學生主動積極地投入到創新和創造活動中，就要讓學生掌握語文學習的方法與技巧，讓學生用主人翁的角色更加深層次地體驗語文學習的樂趣，有效鍛煉學生的綜合素質。當學生在掌握了一定的語文學習方法后，才可以逐步頓悟，并且實現舉一反三，順利完成多種語文學習目標，并讓學生在豐富多樣的語言實踐活動中，學會學習以及獨立思考。語文教師在創課教學時要加強精講，這樣才能夠為學生留足獨立思考和大膽探究的平臺，讓學生的思維能力和想象空間得到拓展。在教學《荷塘月色》時，教師可以用多媒體為學生播放相關錄像，將學生帶入特定的學習情境中，鼓勵學生自主體會和表達自己的看法以及從中獲得的思想感情，讓學生掌握自學策略，進一步強化語文創課教育的優勢，讓學生的創新能力、自學能力等這些職前能力體系的重要組成要素可以得到有效發展。

二、實施項目教學策略，鍛煉職前能力

語文創課教學方法的選擇會直接影響到教學實踐效果以及學生能力的發展效果，因此，有效構建科學恰當的創課語文教學模式顯得尤為關鍵。中職語文創課教學通常是將項目教學法作為根本基礎，在實踐中也顯示出了突出的優勢，能夠在課堂教學實踐中發揮教師的引領和指導作用，挖掘學生的內在潛能，實現師生的雙向配合，并讓學生在項目任務的驅動和影響下，大膽實踐，掌握知識，領悟道理和鍛煉職前能力。因此，中職語文教師要加強對項目教學法的應用與分析，并在實踐中對項目教學法的應用策略進行優化改進，更好地為學生職前能力的培養打下基礎。下面主要以《我的母親》這篇文章的教學為例，引導學生轉變思維，拓展學習能力。首先，教師可以利用多媒體手段為學生播放有關于母親的視頻、圖片等資料，用來營造教學情景，有效導入新課，讓學生身臨其境，加深對文章情感的認知，也引導學生帶著深刻情感投入到接下來的文章學習中。其次，教師可以為學生設置簡單的任務，這些任務是基礎的語文學習內容，比如朗讀、分析字詞、劃分段落等。再次，教師可以就文章中的重要知識點進行講解，幫助學生突破語文學習中的障礙。然后，教師需要對項目任務模式進行拓展，發揮學生主體作用，利用任務劇、小品等實踐模式幫助學生深入理解和大膽創新。最后，由師生共同討論和總結，順利完成語文學習目標，讓學生在人本環境中得到職前能力的良好培養。

三、優化語文創課評價，提升教育層次

中職學生與其他高校學生存在著很大的差異，中職院校培養中職生所秉持的宗旨是要培養社會專才，采用的教學方法必須要有助于學生走上未來的工作崗位。而中職語文創課教學模式的應用必須要有效規范語文教學評價管理環節，也就是嚴格依照語文課程的內容以及教學原則，規范有效地設計語文測試和練習等內容，最大化地降低學生的負擔；逐步淡化測試的評判價值，保障學生擁有充足時間提高自身職業能力和綜合素質。針對這一情況，在具體的實踐中，中職語文教師要實現語文評價方法的多元化，突破傳統考試評價制度，如語文教學實際，以及學生職業能力發展的要求，從不同的方面發現中職學生的創新能力、想象力、思維能力等素質。語文創課教育的核心實際上是要在做中學，所以要突出語文實踐活動，那么在教學評價中也可以引入實踐模式，也就是通過舉辦手抄報競賽、話劇競賽、詩歌朗誦等活動給予學生綜合全面的評價，提高中職語文教育層次，發揮語文創課教育價值。

四、結語

中職語文是一門基礎課程，有著極強的實用價值，同時在提高學生修養方面也發揮著積極作用。因此，在中職語文教育中必須積極思考怎樣更好地讓語文教育適應職業教育發展的需要，同時在課程教學中要堅持以語文課程為輔，以提高學生實踐能力為主，有效落實中職教育的目標，為學生的未來就業打下基礎。

（編輯：馬夢杰）