新課改背景下藝術類高職英語教學的創新教學方法

趙科研

摘 要：隨著教育體制改革的深入進行，我國藝術類院校學生的招生數量也呈現出逐漸增加的發展趨勢。由于藝術類院校招生對文化學科的成績要求相對較低，所以出現了藝術院校學生英語成績普遍較低的現象。本文主要是就新課改背景下藝術高職英語教學的創新進行了分析與研究。

關鍵詞：藝術類院校；藝術生；英語教學

1實施情感式教學

在藝術類院校英語教學模式改革與創新的過程中，情感式教學模式的應用對于教學效率與質量的提升具有極為重要的意義。而情感式教學模式在實施的過程中則必須做好以下幾方面的工作：首先，教師必須引導學生樹立樂觀、自信的英語學習態度。幫助學生克服英語學習過程中的心理障礙，教師必須引導學生樹立正確的自信心，才能使學生充分的感受到英語學習所帶來的錄取。雖然藝術院校對于學生文化課的成績要求相對較低，但是學好英語對于學生以后的成長與發展仍然具有極為重要的意義。比如，教師可以要求學生通過閱讀國外藝術類刊物的方式，深入的了解與其所學專業相關的知識，以達到促進自身藝術情操不斷提升的目的；其次，加強藝術學生心理健康教育的力度。針對藝術學生在英語學習過程中存在的自暴自棄的悲觀情緒，教師必須在教學過程中加以積極的引導和幫助，才能在充分發揮學生教學主導地位的同時，將學生的英語學習積極性和主動性充分激發出來，促進英語教學效率與質量的有效提升。比如，教師在課堂教學過程中通過創設情境、設置問題的方式詳細的講解與教學背景相關的故事，不僅實現了激發學生英語學習興趣的目的，促進了學生英語學習感性認識的不斷增強，同時也為集中精力學習英語奠定了良好的基礎。

2實施基礎式英語教學策略

語法、詞匯等英語基礎知識是學生學好英語知識的基礎。這就要求藝術類學生在學習的過程中，必須針對自身在英語學習過程中存在的問題，及時的總結英語語言的規律，掌握正確的語法規則，才能掌握正確的學習英語知識的方法。同時，學生英語閱讀質量與數量的不斷提高，語法與詞匯知識的學習是高職學生學習英語知識的關鍵。首先，增加詞匯積累量。學生在教師的引導下通過大量的閱讀、焦炭、看電視等方法促進自身詞匯量的增加，才能確保學生在實際運用過程中，如果遇到新單詞便可以及時的將其運用到實踐中。而新單詞的應用對于學生了解單詞的用法以及適用語境有著極為重要的意義；其次，引導和幫助學生制定基礎知識的復習計劃。由于英語基礎知識前后的聯系非常的密切，所以教師必須要求學生制定適合自身實際情況的英語知識復習計劃，加強語法、詞匯等各方面問題練習的力度，從而實現提升學生英語語言運用能力的目的。

3實施藝術知識導入到英語教學的策略

高職院校英語教學與藝術專業知識教學的緊密融合對于高職院校英語教學效率的提升具有極為重要的意義。教師在教學過程中，采取導入藝術專業知識的教學方式，將兩者緊密的聯系在一起，不僅有助于英語教學效率的提升，同時也有助于藝術類學生英語知識學習重視程度的提高。比如，英語教學與古典音樂的緊密融合，主要是通過將古典音樂作為藝術教學輔助教學工具的方式，從而達到促進英語教學效率穩步提升的目的。所以，在利用古典音樂文化教育的過程中，教師可以根據教學內容的要求，將英語語言詞匯融入到教學中，從而達到促進學生記憶力不斷提高的目的。英語教學與藝術專業知識教學的緊密融合，不僅開拓了學生的視界，同時也使學生在學習英語的過程中，感受到了英語知識的重要性。而教師則應該根據藝術類學生的實際特點，在英語教學過程中積極導入藝術專業知識，才能實現文化規范教學與學生語言技能同步提升的目的。

4實施師生互動的教學策略

根據新課程改革的要求，高職院校英語教學中的師生互動已不再是以往的要求學生背誦單詞、語法、句子、課文等而是應該在充分體現學生教學主體地位的基礎上，通過加強師生之間交流互動的方式，激發出學生學習英語知識的積極性和主動性，以達到幫助學生靈活運用英語語言的目的。另外，師生互動教學方法的應用不僅為教師與學生的交流與溝通提供了良好的氛圍，同時學生通過課堂口語運用能力的鍛煉，也有助于教師及時的發現和糾正學生在英語學習過程中出現的問題，為學生英語運用能力的提高奠定了良好的基礎。

5實施英語練習的教學策略

藝術類學生學習英語的最終目的是為了自己以后可以獲得更好的就業機會，提升自身適應社會的能力。因此，高職藝術類學生必須在掌握學習基礎英語知識方法的基礎上，加大自身實踐應用練習的力度，才能確保知識的理解與掌握。通過大量的練習促進自身英語運用能力的不斷提升。也就是說學生通過口語練習或者將課堂所學的知識應用于實踐中，對于學生英語運用能力的提升具有極為重要的促進作用。針對很多學生在學習過程中反應出的詞匯量少、不知如何背誦單詞等問題，教師必須引導學生在掌握基本句型的同時，促進學生英語思維表達能力的不斷提升，才能實現促進英語教學效率與質量全面提升的目的。

6結束語

總之，高職藝術類院校的英語教師，必須在充分了解藝術類專業學生的行為特征的基礎上，加強英語教學模式改革與創新的力度，才能從根本上促進藝術類高職院校英語教學效率與質量的全面提升。

參考文獻

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[2]張永利.基于課堂環境的藝術類大學生英語學習認知特征調查研究[D].河北師范大學，2015.