高中英語寫作教學的現狀分析及有效對策

麻桂萍

摘要：英語作文教學方案的開展，可以有效提升學生的英語綜合作文水平，英文寫作能力是學生素質的重要一環，在實踐教學中，更需要引起各個英語教師的重視。目前來看，我國高中英語教學方案尚不完善，存在很多教學上的問題，需要引起英語教師的重視，以解決師生互動中的問題，提升學生英語的綜合寫作能力。

關鍵詞：高中教學 英語寫作 教學現狀 有效對策

根據高中英語新課程標準的要求，學生的英語寫作能力需要達到一定的標準規范，為了實現這個目的，需要教師充分發揮自身的教學引導作用，根據學生的英語寫作教學問題展開分析，遵循寫作教學的實際規律，進行英語寫作特點的深入性了解，實現教師教學與學生英語寫作能力培養的有效性結合。

一、高中英語寫作教學現狀

在傳統的應試教育環境下，有些教師依舊遵循傳統的教學原則展開作文教學，有的教師的教學思想比較狹窄，其教學目標僅僅定位在提升學生的英文寫作成績，具備很強的教學應試性及功利性，這不利于學生英語素質的有效性發展。

學生英語寫作能力的提升需要學生深入了解相關的英語知識點，進行英語寫作特點及規律的了解。高中生正處于重要的人生發展時期，其學習壓力比較重、學習時間比較緊張，在這種教育趨勢下，很多教師認為課堂教學時間非常珍貴，不能浪費在寫作訓練環節。有的教師將作文訓練放在了課后實踐中，學生與教師間缺乏良好的寫作訓練互動，不利于提升學生的作文寫作水平，這種機械化的訓練模式，不能充分提升學生英文知識的搜集能力、處理能力、表達能力，不能真正提升學生的英語寫作素質，不利于學生英語興趣的激發。

二、高中英語寫作教學策略

（一）教學觀念的創新

為了適應高中英語教學的要求，教師必須創新自身的教學思想，為學生創造良好的課堂學習環境。這需要引起相關教師的重視，充分意識到英語寫作教學的必要性，確保英語寫作與學生日常實際的結合，確保學生進行相關英語知識的熟練性應用。在實踐教學中，教師需要進行作文教學節奏的控制，避免過度性的進行英語知識點的講解，給予學生積極的理論實踐及指導練習，實現學生英語寫作水平的提升。

（二）學生興趣的激發

通過對趣味性教學方法的應用，可以有效提升學生的學習興趣，這需要教師深入了解學生的學習心態，進行各種教學情景的創設，使學生讀懂相關的作文內容，引導學生進行作文思想主旨的表達。在英語寫作教學實踐中，教師需要根據學生的心理活動、學習態度等進行寫作教學活動的安排，確保學生進行內心想法的自由性表達，尊重學生的想法，培養學生良好的英語寫作素質。

興趣是引導學生進行英語知識查缺補漏的重要條件，只有學生具備良好的寫作興趣，才能充分調動學生的學習積極性。但英語知識具備抽象性的特點，很多學生的學習狀態比較被動，處于灌輸式的教學環境下，學生的應試能力得到培養，卻缺乏良好的英語綜合素質水平。為了解決這類問題，教師必須明確現階段的英語寫作教學目標，重視學生英語寫作興趣的培養，進行各類英語學習資源的利用，找到學生感興趣的學習點，實現學生寫作興趣的有效性培養。

（三）教學方法的改進，寫作訓練水平的提升

在英語寫作教學中，教師需要進行多種教學方法的靈活性使用，這需要教師進行小組合作法與傳統講解法的融合，進行多媒體技術的應用，為學生創造融洽性的寫作環境，為學生播放相關的影像、圖片等材料，使學生獲得英語知識寫作上的感悟，實現學生英語能力的有效性發展。這需要教師進行寫作訓練模式與課后作業模式的協調，給予學生較多的時間及空間展開寫作實踐，實現學生英語詞匯的積累及發展，引導學生深入分析仿寫句子、改寫句子等應用技巧，提升學生對英語詞匯的積累量，確保英語寫作的開放性教學，鼓勵學生展開自由性創作，實現學生基礎語言知識能力的培養，完善學生的英語知識理論體系。

（四）課外寫作指導方案

為了開拓學生的英語知識學習視野，教師需要進行課外寫作指導體系的健全，進行相關課外英語學習資源的挖掘，鼓勵學生下載并學習相關的英語app資料。在課外學習引導中，教師需要進行英語課外學習小組的創設，組織學生分小組進行課外英語寫作資料的學習，教師可以充分利用慕課的教學優勢，進行學生課外學習節奏的控制，強化學生間、師生間的互動，實現學生英語寫作素質的培養。

三、結語

為了適應現階段高中英語的教學要求，教師必須革新傳統的教學思路，實現師生互動性教學方案的應用。這需要根據學生的寫作基礎展開分析，為高中生創造良好的英語知識發展環境，實現學生英語寫作能力的提升，這需要引起相關教師的重視，根據課堂教學節奏，進行課內作文拓展訓練工作的開展，做好課外知識的學習引導工作。

參考文獻：

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（作者單位：長春藝術實驗中學）