關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂 “對話式教學(xué)”的有效探討

趙學(xué)敏

摘要：本文首先對生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的特點進行了簡要概述，并探討了生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，最后總結(jié)了在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中有效滲透 “對話式教學(xué) ” 模式的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生態(tài)課堂 “對話式教學(xué)”

新時期，我國在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，引進了各種先進的教學(xué)理念及模式，希望在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作意識等綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”特點

（一）低碳性

低碳性是生態(tài)課堂的主要特點之一，要求教師在實際展開教學(xué)的過程中，合理應(yīng)用遮光窗簾、播放音響等構(gòu)件柔和的燈光條件，同時通過具有親和力的語調(diào)，營建和諧的教學(xué)環(huán)境。

（二）自主性

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，這就要求教師通過構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力和實踐能力。

（三）合作式

生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生充足的空間進行交流與思考，通過加強教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，提升學(xué)生的團隊合作意識和競爭意識，在對話交流中從多個角度出發(fā)對數(shù)學(xué)問題進行思考與分享。

二、生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）有助于優(yōu)化教學(xué)方式

生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”能夠有效優(yōu)化教學(xué)方式。首先，生態(tài)課堂的構(gòu)建能夠為學(xué)生營建一個更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師以提升學(xué)生課堂活動參與度為出發(fā)點合理編排座位，構(gòu)建橢圓型、T型或U型等作為模式；同時教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理選擇音響、教具等設(shè)備，通過手動制作小卡片等方式，構(gòu)建低碳生態(tài)課堂，增加師生、生生之間的交流，從而提升教學(xué)質(zhì)量；其次，生態(tài)課堂有助于小組合作教學(xué)模式的實施。教師在對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)等進行深入分析的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進行合理分組，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行數(shù)學(xué)知識的探索，在這一過程中可以給予學(xué)生充足的空間進行思考和交流，這就能夠給予每一個學(xué)生平等的機會來自我表達(dá)，鍛煉學(xué)生的思維能力，而教師充分發(fā)揮指導(dǎo)職能，有針對性的幫助學(xué)生答疑解惑，能夠幫助學(xué)生更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）豐富課堂生活

同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)客體地位，注重學(xué)生的課堂活動參與度，教師通過精心的課堂設(shè)計，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入的展開知識的探索。學(xué)生在與其他同學(xué)以及教師進行交流的過程中，會積累大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。由此可見，同傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式相比，生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”能夠更加有效的豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中有效滲透“對話式教學(xué)”模式的措施

（一）小組合作教學(xué)模式的有效應(yīng)用

生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”注重師生和生生之間的交流，同傳統(tǒng)的以教師為課堂主體的教學(xué)模式相比，更有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和興趣。利用小組合作教學(xué)模式能夠?qū)⑸鷳B(tài)課堂“對話式教學(xué)”的功能充分發(fā)揮出來。

例如，在《認(rèn)識物體和圖形》相關(guān)知識教學(xué)中，教師首先可以將學(xué)生劃分成若干小組，每個小組成員在6～8人左右，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式共同觀察物品，通過交流實現(xiàn)思維的拓展，通過聆聽他人的想法來得到啟發(fā)。值得注意的是，教師在應(yīng)用小組合作教學(xué)模式展開教學(xué)的過程中，必須首先加大學(xué)生的了解，在全面掌握學(xué)生的興趣愛好、數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)水平等的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行合理分組，確保每一個小組都能夠擁有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平高、邏輯思維能力強和語言表達(dá)能力良好的學(xué)生。只有這樣才能夠確保組內(nèi)活動的順利開展，在交流中實現(xiàn)思維的碰撞和拓展，提升小組活動效率。

（二）高效應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)

高效應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠?qū)⑸鷳B(tài)課堂“對話式教學(xué)”的功能更加充分的發(fā)揮出來。通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，有助于教師同學(xué)生更好的進行交流，隨時隨地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，通過有針對性的進行指導(dǎo)來提升整體教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體教師可以將教學(xué)視頻和筆記直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)重點和難點。

例如，在《圖形與變換》知識講解中，教師可以將圖形轉(zhuǎn)換的過程應(yīng)用多媒體直觀的展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更加快速的理解抽象化的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，通過對學(xué)生視覺和聽覺等感官的刺激幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。同時，在合理應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，還可以構(gòu)建專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以利用這一平臺，有針對性的下載自己所需的知識點文檔。由此可見，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠有效節(jié)約教學(xué)資源，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而將生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”模式的功能更加充分的發(fā)揮出來，最終有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”教學(xué)模式下，要求教師綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，從而更加高效的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一過程中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力，最終實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第二小學(xué)）