新課程下的小學語文教學新觀念

董英俠

摘要：小學語文教學是小學教育中最為基礎的學科，是奠定學生語文基礎的重要內容，更是中國人文教育的啟蒙教育，更是當前培養更多現代化人才最為重要的工作。而在新課程改革的環境下，越來越多新的理念和思想也被融入到小學教育中，小學語文教學模式也逐漸從傳統單一無趣的教學形式轉變成更為多樣、科學的教學形式，大大的提升了語文教學水平，而且對推動小學生未來長遠發展也有極大的幫助和作用。文章就通過對當前新課程下的小學語文教學新觀念進行分析，從而更好的制定合理的小學語文教學活動，進而科學有效的促進小學生未來穩定發展。

關鍵詞：新課程 小學語文 教學新觀念

一、以往小學語文教學中存在的主要問題

（一）欠缺靈活性的教學形式

對于小學生來說，由于其年紀較小，普遍存在畏懼教師的現象，甚至是害怕教師，對教師的話一直都是“唯命是從”，甚至在教學課堂上和課下都非常遵守要求，生怕做錯事而遭到批評，而正是這樣的現象導致學生無法發揮自身個性和特點。對于傳統的教學模式來說，主要還是以教師板書教學為主，學生只能在課上被動學習，而對于這樣的教學形式嚴重的挫傷了學生學習的積極性，甚至還會使學生產生厭倦心理，影響學生更好發展。

（二）語文教學中缺乏互動性

語言是人們交流和溝通的重要工具，更是傳遞中國文化的重要形式，人們通過語言才能更好的了解中國文化以及歷史，而對于小學的語文語言教育是最為基礎的部分，所以在實際教學中應重視語言練習，更好的增強小學生整體水平。單對于傳統的小學語文教學中還是存在過于死板的現象，教學中的互動表現也只是以“教師問、學生答”的形式，而課堂上的討論以及課下的交流卻被忽視，導致語文教學課堂缺乏一定的互動性。

（三）過度注重結果

學生在累積知識時是循序漸進的，而小學語文是我國人文教育中的基礎部分，這是學生學習其他課程時必須要掌握的知識。但對于傳統的小學語文教學形式來說，只是關注與學習成果以及教學質量的提升，在教學中也只是選擇灌輸式形式來開展教學活動，忽視了學生主體性的引導，而對于這樣的教學形式來說，不僅無法提升學生學習水平，甚至還會起到負面效果，使學生產生厭倦心理而影響學生更好發展。

二、新課改下小學語文教學中新觀念的理論基礎分析

（一）重視素質教育

在新課改要求下，素質教育是當前教育事業最為重視的教學觀念，更是提升全民族文化以及素質的關鍵，能夠有效的推動學生德、智、體、美等多方面能力的提升與發展，更好的激發不同學生的潛能，并開發學生腦力活動，真正為社會培養出更為有效的人才。小學語文教學必須要轉變傳統應試教育理念，真正有效的將素質教育滲透到語文教學當中去，從而更好的激發學生潛能，增強學生綜合能力以及全方面素質。

（二）重視個性教育

所謂的個性教育，主要就是教師應根據學生的天賦、生活以及實際能力等，在有意識、有計劃的為學生設計系統化地教學形式，杜絕以往千篇一律的教育過程，為學生營造更具特色、科學合理的教學活動，以此來培養學生的創造性思維能力，促進學生更好發展。

三、在新課程環境下發揮小學語文教學新觀念作用和優勢的有效策略

（一）營造活躍的教學氛圍，提升學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，小學生年紀小，具有一定的靈性，對新鮮事物也具有好奇心，孩子們都希望能夠在寓教于樂當中成長。而為學生營造活躍的教學氛圍，就是讓學生能夠在輕松愉快的教學氛圍下更好的成長和發展，教學可以從以下幾點入手：首先，課前設計問題，讓學生能夠帶著問題去預習，并在課堂上讓學生能夠主動發言，營造互動式的教學氛圍。其次，在課下，為學生布置小組作業，為不同的成員布置不同的任務，并在課堂上將實施過程和心得分享給每位學生。最后，在每個學期定期開展不同的辯論賽、詩歌朗誦賽等，讓學生積極參與到其中，更好的激發學生學習興趣和積極性。

（二）設計靈活多樣的教學模式，推動學生全面能力的提升

針對小學語文教學中全球靈活性的問題，教師首先要做的就是應營造和諧的師生氛圍，轉變學生怕老師的現象，并將怕轉為尊重，教師在教學中，也不要過于嚴厲，應以學生實際情況來設計教學活動，讓學生在輕松愉快的教學氛圍下更好的成長，不斷提升自身學習能力。教師也應根據教學要求將不同的教學策略和教學設備融入到教學活動當中，真正為學生設計靈活多樣的語文教學活動。例如，在講授《花木蘭》一課時，教師可以有效的借助多媒體技術來開展教學活動，在課前教師可以根據教學內容來設計教學課件，并將與花木蘭相關的動畫片段、圖片等融入到課件中，以此來吸引學生注意力，更好的讓學生參與到本課知識的學習當中，科學有效的增強學生整體學習水平，促進小學生全面能力的有效提升。

（三）突出學生主體作用，提升學生創新能力

在小學語文教學中，教師應重視學生主體性的體現，在實際教學中應轉變應試教育，要堅持以學生為主，突顯學生主體性，以此來激發學生個性化發展。由于學生間具有一定的差異性，所以在教學中教師應重視學生主體性的體現，從而更好的提升學生創新思維能力，鼓勵學生自主研究以及學習，這對推動學生健康穩定的發展有著極大的促進作用。

四、結語

對于我國的小學語文教育來說是最重要的人文教育活動，而在新課程教育體制的不斷改革下，小學語文教學也逐漸轉變的傳統的教育理念，新的教育觀念也被融入到實際教學中，科學有效的優化的小學語文教學活動中存在的不足。筆者就針對我國傳統小學語文教學中存在的問題進行分析，并從素質教育、個性教育以及創新教育理念為出發點，不斷的提升語文教學活動的靈活性、互動性以及趣味性，為小學生提供更為合理的小學語文教學活動。

參考文獻：

[1]馮慧.新課程下的小學語文教學新觀念研究[J].新課程（小學），2017，（06）.

[2]邵群英.論新課程下的小學語文教學新觀念[J].學園，2017，（13）.

（作者單位：遼寧省蓋州市徐屯學校）