淺議小學語文作文教學方法的創新

張銳

摘要：隨著素質教育的大力盛行，新課改的不斷推進，新課標中對小學語文教學工作提出了更高的要求，要求在保證學生掌握知識的前提下，還應該實現學生創新思維的提高。小學語文作文作為小學語文教學的重點內容，做好小學語文教學是提升小學生寫作水平的重要途徑。然而受傳統教學思維的束縛，小學語文教學始終難以取得較大的進步，而且學生寫出的文章也往往缺乏新意。下面，本文結合我國小學語文教學現狀，對小學語文作文教學方法的創新方法作具體闡述。

關鍵詞：小學語文 作文教學 創新方法

小學語文課堂上，作文教學是語文教學的重要組成部分，而且在考試中，作文分數所占據的比重也比較大，所以學生作文成績的好壞將會直接影響著學生的語文成績。小學階段，由于小學生年齡普遍較小，缺乏社會經歷，所以小學生作文素材的積累量也往往較少，從而導致其難以完成寫作方面的任務；即使寫出文章來，也難以滿足其要求，嚴重缺乏真實情感；所以現階段，做好小學語文作文教學方法的創新對于學生的成長和發展具有重要意義。

一、當前小學語文教學現狀分析

（一）作文內容嚴重偏離生活實際

當前的小學語文作文寫作中，許多學生都嚴格按照學生所教授的寫作模式來進行，從而導致寫作思想固定化，從而缺乏與生活實際的相互聯系，造成學生寫出的文章嚴重缺乏真實情感。再者，許多學生為增加文章的文采，紛紛將其他文章中華麗空洞辭藻堆砌到自己的文章中去，有的學生甚至不再加以加工，從而將自己所要表達的意思用簡單通俗的邏輯語言表達出來，導致寫出的文章嚴重缺乏創新。語文應該是一門與生活息息相關的課程，生活是寫作素材的主要源泉，而由于學生嚴重缺乏生活體驗，才導致學生寫出的文章簡單化。語文課堂多數都在室內完成，而且學生課下有需要完成許多家庭作業，從而嚴重導致學生缺乏時間去感受生活，從而難以獲得真切的生活感受。

（二）作文的寫作模式過于陳舊單一化

目前的小學生的寫作往往都是在互聯網中搜尋優秀作文，然后嚴格按照優秀作文的寫作套路來完成，然后等到寫作熟練的時候，才會拋棄范文，開展自由寫作。而且老師在作文教學中也鼓勵這種學習方法，有的甚至直接為學生提供優秀的文章供學生在寫作中參考，這種寫作模式固然能夠保證學生寫出的文章具有一定的文采，也能夠保證學生快速掌握一定的寫作技巧，但是簡單單一的寫作模式會導致學生寫出的文章都十分相似，寫作模式雷同度也比較高；久而久之，還會讓學生養成抄襲的壞習慣，嚴重不利于學生寫作能力的提高。

（三）老師在指導中嚴重缺乏示范性

老師是課堂上的主要引導者，老師的教學做法對于學生具有重要意義。小學階段，學生往往具有模仿他人的天性，隨著信息化時代的發展，小學生會在學習中養成模仿老師、模仿互聯網教材的習慣，然而，網絡資源是一把雙刃劍，盡管網絡上一些優秀文章能夠給學生的寫作學習帶來一定的啟發，但是有的作文模板也比較片面，會把學生帶到寫作的誤區。為此，在寫作教學中，老師 應該充分發揮出其引導作用，在寫作教學中充分給予學生正確的指導和示范，從而幫助學生在長期的寫作練習中養成良好的寫作習慣。為此，老師應保證自身在教學中的示范性，保證各個環節都能夠符合學生的成長規范，并且在教學中及時消除學生寫作中所遇到的各種難題，幫助其養成良好的寫作習慣。

二、小學語文作文教學方法的創新策略闡述

（一）通過多媒體技術的有效應用來激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師；小學語文作文教學中也是如此，學生的學習興趣是影響其取得優異成績的主要原因。為此，要想從根本上提高學生的語文作文寫作水平，老師應該從不同的角度來激發學生的寫作興趣。隨著現代科技的不斷進步與發展，多媒體信息技術在小學教育中的應用越來越廣泛，為此，老師可以通過有效的應用多媒體信息手段來激發學生的寫作興趣，通過將多媒體技術的合理應用，將教材內容轉換成圖片、視頻、以及聲音等多種載體，從而起到吸引學生注意力、集中學生精力的作用。再者，多媒體信息手段的有效應用，還能夠更加直觀的為學生給學生留下一定的印象，最終實現學生寫作技能的提高。

（二）引導學生在現實生活中搜集寫作素材

在課前備課中，老師應該充分結合學生的實際學習情況，根據學生的心理發展來有針對性的給予學生寫作上的指導，從而正確引導學生深入生活，正確在寫作中表達出自己的真實情感。再者，生活是作文素材的主要來源，而且寫作的最終也要回歸生活，為此，老師應該正確引導學生在生活實際中不斷提煉作文素材，然后轉換為自己的思想，最終應用到寫作中去。

（三）推動學生課外閱讀活動的開展

閱讀是學生積累知識的有效途徑，而且課外閱讀則是拓展學生視野的主要途徑，通，當前學生寫作水平低下的主要原因就是缺乏素材，如果學生所掌握的素材滿足寫作要求，那么學生才能保證其寫出的文章更富有情感。課外閱讀教材具有數量多、總類繁雜的特點，所以老師應該引導學生選擇優秀的課外閱讀材料，從而保證選擇的寫作資料能夠符合學生的寫作需求。其次，老師應該引導學生發掘各類課外讀物中所蘊藏的中心思想與思想情感，從而真正起到提升學生寫作能力的作用。

三、結語

綜上所述，小學語文作文教學中，老師應該通過結合學生的寫作水平，對學生的寫作情感進行適時的指導，從而實現作文教學方法的創新；再者，老師還應該結合學生不同水平的寫作情況進行指導，保證學生的寫作與生活實際相符，從而保證學生在提升寫作能力的同時，也使得學生的寫作更富有情感。

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（作者單位：山東省日照市濟南路小學）