思想政治學科高效探究教學策略

宮興華

摘 要：隨著我國教育的不斷發展與改革，思想政治學科的教育逐漸受到更多人的關注，而思想政治教育在學生的個人成長與未來發展當中起重要作用。本文結合思想政治教學的特征，提出思想政治教學的有效措施，希望使學生的思想政治知識水平與自身文化素養得到提高，促進思想政治教學的不斷發展。

關鍵詞：思想政治 探究教學 教學方法

與真正意義上的科學研究不同，探究性教學的主要目標是讓教師通過創建以“學”為主要目的的教學環境，并讓學生自行探索、發現并解決其中的問題。其根本目的不是為了將學生培養成某一類人，而是幫助學生成為自己想成為的人，一個具有文化素養的人。所以，在進行思想政治探究教學過程中，應當以學生為主體，教師為輔導，在思想政治課堂教學中，教師應幫助、引導學生積極提問、回答、解決問題，使學生成為學習的主人，從而有效提高學生的知識水平與文化素養。

一、思想政治教學特征

1.關注學生發展需求

當前普遍院校的專業教育都是為了將學生培養成某一類的人，但思想政治教育的工作目標卻是應該將學生培養成為他們自己想要成為的人，一個不斷追求真、善、美，不斷使自己的人文素質得到提升的人。在教學過程中，需要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養正確的道德評價體系，對事物有一個正確的認知標準，從而對學生的個人成長與未來發展起到良好的作用。

2.學生主動參與教學

在對學生進行思想政治教學過程中，教師需要對學生當前的認知水平、知識結構、心理情感與行為習慣等方面有一個大致的了解，并以此來制定科學有效的思想政治教育教學方案，幫助學生培養學習興趣，激發學習的積極性與主動性，使學生變為學習的主人，主動參與到思想政治的學習中來，并幫助、指導學生可以獨立自主完成思想政治學習任務。

3.增強師生之間的互動

在思想政治課堂教學中，為實現有效的課堂教學效果，應當充分貫徹平等、民主、和諧的理念。在解決對具有抽象性、系統化的政治理論問題時，教師需要將問題與現實生活實際相關聯，并適當通過影像資料、網絡資源、參考文獻等進行知識拓展，并與學生一起進行交流和學習，在教師的引導和幫助下，使學生對問題的思考、分析獲得啟發，從而得出正確的結論，增強了師生之間的交流與互動。

4.培養優秀的社會人才

思想政治課應以培養學生成為符合社會需求的人才為教學目標，不僅對學生進行思想政治知識的傳輸，更重要的是要使知識內化，從而使學生獲得真正意義上的成長，促進學生知識水平與文化素養不斷發展，為社會培養合格優秀的人才做出重要貢獻。

二、影響思想政治有效教學的因素

1.忽略學生實際需求

受傳統教學模式的影響，教師在進行思想政治教學過程中，忽略了學生在學習過程中的實際需求，只是單純地對思想政治教材中的知識點進行講解，學生在下面被動地接受知識灌輸，從而無法在教學過程中與學生產生積極有效地互動，無法形成良好的課堂教學氛圍。學生在學習過程中不被重視，導致其學習興趣的降低，無法積極主動地參與到思想政治教學當中，同時容易導致學生的思維方式被固化，不利于學生個人成長與思想政治學習水平的提高。

2.教學內容脫離實際

在實際教學過程中，教師在進行思想政治教學過程中，未能對教材當中所涉及的一些知識進行相應的拓展和延伸，以幫助學生加深對知識的記憶與理解，只是單純地將教材當中的知識灌輸給學生，而不注重培養學生的知識應用，使學生無法將所學知識靈活運用到現實生活當中，限制了學生創新思維能力的發展。同時，對于一些學生所提出的問題未能進行及時有效地解答，從而進一步降低了學生的學習興趣，使學生與教師在教學過程中無法形成良好、有效地互動，導致課堂教學氛圍較差，思想政治教學無法達到預期目標。

3.學生學習興趣低

由于思想政治學科是一門具有較強理論性與系統性的學科，因此，學生自然而然地對其產生一種誤解，認為思想政治學科的知識完全靠死記硬背，且學習過程枯燥、乏味，自然無法對其產生學習興趣。并且，受傳統教學模式的限制，使教師無法采取靈活有效地教學方法，學生在思想政治教學當中無法被激發學習興趣，從而無法實現思想政治教學的有效性。

4.忽視學生個人發展

通過思想政治教學使學生形成正確的思想價值體系，幫助學生自身綜合能力不斷提高。然而現實情況卻并不一樣，在實際教學過程中，教師只是對學生進行思想政治教材基礎知識的講解，卻并未注重對學生進行相應的思想方面的培養，使學生自身無法獲得有效成長。同時，學生正處于思想成長階段，所以對一些新鮮事物有較強的好奇心，使學生在進行事物探索過程中十分容易被其迷惑，從而導致學生形成錯誤的思維方式，對學生自身與他人都產生極為不利的影響。

三、提升思想政治教學的有效措施

為了充分提高思想政治教學的有效性，幫助學生提高自身知識水平與文化素養，需要結合學生的實際情況，教師自身的教學水平，思想政治教材內容來制定科學有效的教學方案，經過分析，我們可以從以下幾方面入手：

1.改善教學理念，關注教學質量

在政治思想教學過程中，需要以學生為主導，并尊重其主體地位，從而充分激發學生的學習興趣，有效調動學生的學習自主性。同時，教師需要關注學生的情感需求，當學生在生活、情感中遇到問題時，要與其溝通、交流，幫助學生正確解決問題。在教學過程中，應重點培養學生的綜合文化素養，使學生的個人成長與未來發展得到保障，并結合學生的實際情況采取階段性教學調整，不斷改善教學方法，幫助學生不斷提高。

2.豐富教學內容，結合生活實際

為了使學生能夠積極主動地進行知識學習，需要對教學內容進行一定的改變，將其與生活實際相結合，從而有助于提升學生的創新性思維與聯想能力，并且，在課堂教學過程中，教師需要結合教材內容，以及學生自身的知識水平來提出相應的課程問題，并讓學生自行探究，以培養學生的問題分析能力與問題解決能力，鍛煉學生的邏輯思維能力。但需要注意的是，在制定問題的時候一定要結合學生的實際情況，且考慮到學生整體知識水平，問題不宜太難，但也要合理，使學生通過對問題的探究從而進行知識的學習，激發學生的興趣。

以《商品的價值》這一課為例，在進行教學之前，教師需要先向學生提出問題，如“商品都有哪些價值？”、“商品與商品之間為什么可以進行相互交換呢？”等，從而讓學生帶著問題進行課程的學習，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。接著，根據“一把斧子換15斤大米”這一話題，讓學生們以學習小組的形式展開探究、討論，為什么可以用斧子來交換大米？兩個不同商品之間的使用價值相等嗎？之后待學生們做出結論后，教師便可以為其做引導與指正，幫助學生正確了解其中的知識與道理，同時，教師也可以向學生提問，現實生活中存在這樣的現象嗎？進而引發學生再次討論，并將課程內容與生活實際相關聯，培養學生的創新思維能力，而通過對問題的探究使學生對知識的理解及記憶更為深刻。

3.改變教學方法，提升學生興趣

采用科學合理的教學方法是有效提升思想政治教學的合理手段。在教學過程中，需要結合不同學生的實際情況，教師自身的教學理念與教學水平，思想政治教材內容的難易程度來制定科學有效的教學方法，從而有效提升思想政治教學效果。通過采用探究教學方法，幫助學生轉變學習心態，使學生獲得學習的主動性與積極性，大大提高學生對知識學習的興趣，讓學生主動參與到思想政治的學習中來，同時大大提高了課堂教學效果。

4.優化教學流程，關注學生發展

為了營造平等、和諧、輕松的課堂教學氛圍，教師需要改變傳統的教學模式，以學生為主體，并積極引導學生進行自主學習，學會結合自身實際情況制定學習目標，同時，教師應該充分尊重學生個體與整體之間的差異，對后進生進行激勵，對中等生進行鼓勵，對優等生進行鞭策，善于發現學生的潛能，培養學生的自信，從而使學生的整體水平得到提升。

結語

通過改變教學方法、改善教學理念、優化教學流程、豐富教材內容等教學措施，使學生提高了對思想政治學習的興趣，積極主動地參與到政治學習過程中，從被動學習轉變為學習的主人，而探究教學策略的采用使學生加深了對知識的理解與記憶，提高了思想政治課堂教學效果與教學質量，使學生的知識水平與文化素養得到有效提升，也為思想政治學科的發展提供了一定的參考價值。

參考文獻

[1]陳友芳，朱明光. 核心素養本位的思想政治學科學業質量評價的策略與指標[J]. 中國考試，2016，（10）：32-37+57.

[2]吳潛濤，張新橋. 思想政治教育學科內涵與定位研究綜述[J]. 思想教育研究，2014，（05）：3-15.

[3]鄭永廷. 思想政治教育學科建設的前沿課題及應有態度[J]. 思想教育研究，2013，（12）：3-7.

[4]佘雙好. 思想政治教育學科發展現狀與發展路徑的回溯與展望[J]. 思想理論教育導刊，2012，（12）：40-45.