淺談教師日記在教學中的運用

新學期，我接手四年級的新班級，繼續學習管建剛老師的理念，創辦《班級作文周報》。同學們每天寫三五行日記，記錄印象最深的，或最好玩的事情。周末，從五篇日記中再選出一件事，來完成“每周一稿”。看著同學們熱火朝天地寫起來，我在想：為什么不和同學們一起寫呢？我每天也有許多鮮活的教學故事呀。寫出來，與家長、同學們分享，既可以記下自己的得與失，又可以讓家長知道教師的教學方法，有助于輔導孩子，還能讓學生在閱讀一篇篇日記中提升語文能力，不是一舉多得嗎？何樂而不為呢！

一、訴說苦惱，告訴學生錯字原因

2017年9月6日 星期三 天氣：小雨

快樂了幾天，今天迎來了愁。上完第一課，同學們寫了練習冊作業，我批改完，發現錯了十多個詞語，將近一半，形勢不容樂觀。再細看，大多數是錯字，比如：“浸透”，寫成了“侵透”；“店鋪”，寫成了“電鋪”；“朝廷”，寫成了“朝庭”；“春暉”，寫成了“春輝”。甚至，還有的同學，把“花朵的香味”，寫成了“花朵的想味”，真讓人哭笑不得。究其原因，有的是讀書不認真看字；有的是同音字、形近字混淆……怎么辦呢？首先，同學們在讀書時要看字，尤其是生字，不能搖頭晃腦，讀錯字，抄詞時，尤其要看清字形。其次，擴大閱讀量，不認識的字，一定要用鉛筆做上記號，讀完一個章節后再查字典。再次，學生寫作業要認真對待，有時書寫潦草、隨意，也會造成寫錯別字。最后，寫完作業一定要檢查，有些明顯的錯字，只要認真檢查，是能及時發現的。

【反思】開學批改第一課作業，就發現學生錯別字較多，甚是苦惱，于是就寫了這篇日記，發在家長微信群里。沒想到家長反應強烈，紛紛表示回家督促孩子認真預習，學會檢查作業。學生后來的幾次作業質量有了明顯的提高，書寫、抄詞的準確率，都有了較大的改觀。

二、講解方法，傳授查詞典、解詞的小竅門

2017年9月29日 星期五 天氣：晴

到了中高年級，學生隨著詞匯量的增加，需要查《現代漢語詞典》來解釋詞語了。但有的學生看著厚厚的詞典，不免產生了畏難的情緒。今天，我在課堂上講了幾種查詞典的方法：第一種是部首查字法，這比較麻煩，但是在不知道讀音的情況下，必須用這一種。先要確定部首，再數除部首幾畫，最終找到這個字所在的頁碼，從詞條中找到這個詞語；第二種是音序查字法，如果知道這個字的讀音，用這種查字法會方便快捷。但需要注意的是在《音節索引表》上找到的頁碼，是第一聲的頁碼，如果要找的字是第四聲，得往后翻幾頁；第三種方法查字的速度最快。你如果從側面看字典，會發現有一些涂黑的點，呈“V”字形，打開頁碼一看，原來這些都是一個音序的開頭。我們可以在側面黑點的旁邊寫上“a、b、c、d”，也可以做成書簽形狀插在里面。這樣，你只要知道查的字的讀音，就可以從這些黑點中去尋找。怎樣才能更加快速地找到這個字呢？那你得知道詞典中漢字的編排規律。它們都是按照字母表順序排列的，包括詞條上詞語排列的順序也是如此。比如“講” （jiǎng）和“晶” （jīng）字，它們拼音的前兩個字母都是“ji”，就看第三個字母，“a”在“n”前，所以，第一個字的頁碼就在前面。你只有熟練記住字母表順序，平時多加練習，相信查詞典會得心應手的。

如何解釋詞語呢？我以第9課為例，要查“晶瑩剔透”一詞，可詞典中只有“晶瑩”一詞，那我們可以再查“剔透”的意思，最后組合一下就可以了。要查“秋雨瀟瀟”一詞，可詞典里沒有，我們可以查“瀟瀟”的意思，再加上“秋雨”，就可以知道整個詞語的意思了。要查“匯注”一詞，可詞典里沒有這個詞，我們就看“匯”字有幾個義項，根據詞語選擇“河流匯合在一起”的意思，再加上“注”字，就可以解釋為“河流匯合在一起注入”。如果要查的詞語有不同的解釋，就要聯系課文來確定它的意思。

【反思】我們班的學生在三年級時沒有養成查字典的習慣，現在念四年級必須要培養。開學前，我就要求每個學生買了一本《現代漢語詞典》。開學后，我專門用了一節課的時間教學生查字典的方法，以及老師快速查詞典的小竅門。課堂上，有一個學生立刻領會了我的意圖，做了書簽，貼在字典相應的頁碼上，查起詞語來就方便多了。經過一段時間的練習，同學們查字典的速度、理解詞語的能力都有了提高，還饒有興趣地參加了查詞典比賽呢。

三、做好示范，教給學生學習課文的方法

2017年9月27日 星期三 天氣：多云

當學生不太懂學習課文的方法時，教師示范主導的重要性就體現出來了。今天，上第8課《虎門銷煙》一文，我抓住“壯舉”一詞組織教學，引導學生朗讀課文第2～5自然段，畫出表現壯舉的詞句，在旁邊寫上自己的理解。同學們見狀，一個個如張飛穿針—大眼瞪小眼！我立刻示范一番，首先，朗讀第2自然段，把第二句畫上橫線，再把關鍵詞“寬闊、擠、水泄不通”畫上著重號，在旁邊寫上批注：人多、壯觀。然后，我說：“下面，請劉峰同學來匯報一下你畫的句子?！庇谑牵冶硨χ瑢W們站在臺下，說：“我畫的是第2自然段第二句?！蔽伊⒖剔D換為教師角色：“那你來說說自己的看法。”我又自問自答：“我從‘擠、水泄不通等詞語可以看出當時人很多，你看，前面還有‘寬闊的海灘，現在都擠得水泄不通了。我想到以前去過海南，那里海灘多大呀，能站成千上萬人，由此可見，當時的場面是多么壯觀呀！” “劉峰同學說得不錯，你能有感情地朗讀這句話嗎？”同學們看到此情此景，都會心地笑了。這時，我再布置任務，同學們完成起來就順手多了！五分鐘以后，學生的小手舉起來，我請陳木子回答。她說的是課文第3自然段的二三兩句，從“禮炮轟鳴、群情沸騰、震驚中外”三個詞中看出這是偉大的壯舉，說得頭頭是道，再有感情朗讀，就水到渠成了。接著，其他同學也紛紛發言，雖有一些瑕疵，但在我的指導下，同學們也慢慢地學會抓住關鍵詞分析課文了。

一堂課下來，我感到教師在學生困惑時的示范太重要了，真是“授之以魚，不如授之以漁”。

【反思】剛接手班級，我發現同學們不會學習課文，不知道如何記筆記。上課時，老師提出一個問題，同學們不知道如何回答，不知道抓住關鍵詞句來分析課文，朗讀課文都是慢條斯理，更談不上有感情地朗讀了。面對這種情況，我想到了教師的示范作用，讓學生照樣子學習課文，就有了上面的教學案例。當天晚上，我寫成教學日記，發到家長微信群里，就有家長這樣說：“讀著文章，連家長都笑了，有趣的示范，潤物細無聲。劉老師教學方式生動活潑，風趣幽默，孩子們太幸福了！”

四、創新寫作，上好第一次室外作文課

2017年9月15日 星期五 天氣：晴

同學們翹首以待的室外作文課開始啦！他們歡呼雀躍地跟著我來到大操場，放下板凳和文件夾，就奔向小花園去尋找寫作素材。不一會兒，同學們拿著樹葉、小花、小草回來了，席地而坐，迅速投入到創作中?？矗麄冇械募羧ザ嘤嗟娜~片，有的已經把樹葉用膠水粘貼好了，有的對自己的作品不滿意，正修改呢。同學們一個個興趣盎然，樂此不疲，連臉上的汗珠都顧不上去擦呢。希望同學們周末能寫出精彩的童話。

【反思】為了激發學生的寫作興趣，我帶領學生上室外作文課，讓他們感受到別樣的作文體驗。課上，同學們興奮不已，一個個鼻尖上冒出了晶瑩的汗珠，專心地制作樹葉畫，構思著秋天的童話。周末的作文，同學們大膽想象，寫出了一篇篇佳作！連家長也忍不住說：“孩子們長大后，一定會記得第一次室外作文課是劉老師領著他們上的，感謝老師的良苦用心！”

而同學們有了親身體驗后，寫出的日記，比我還生動具體：

今天上午，劉老師領著我們上了作文寫生課。大家帶著板凳、文件夾、剪刀和膠水，來到操場。

到了一塊空地上，我們打開小凳子，把帶來的紙夾進文件夾里。準備工作做好后，我們就到學校的小花園去撿自己需要的材料。走進小花園，我被眼前的場景驚呆了，花園里的樹葉各種各樣的，應有盡有：有的可以當水草，有的可以當魚尾，有的可以當魚頭，還有的可以當水母。啊，小花園里原來有這么多寶貝，以前我怎么從來都沒有發現呢？我想做一個海洋世界的標本，于是，我找來可以做成水母、水草、海魚的樹葉和花草。

找齊了材料后，我就開始做貼畫了。我先做的是海洋世界的水底，拿來一些樹葉和小草粘在紙的下面，把它們鋪成海里水草的樣子，又拿出做海魚的小花，把小花貼在水草的上面，給它點上眼睛，這條海魚好像真的游動了。我剛準備做第二條海魚時，劉老師拿起手機給我的作品拍了一張照片。呵呵，我的海洋世界就這樣被記入“史冊”。不到一會兒工夫，大家的貼畫基本做好了，都意猶未盡地回到教室。

今天的作文寫生課，不僅讓我們真切地感受到秋天的美麗，還讓我們接觸到了不一樣的寫作方式，我好期待下一次的作文寫生課。

一個月來，我就是通過這篇篇日記，記錄教育中的點點滴滴，把它分享給家長和學生。家長知道了老師工作的盡心，學生懂得了老師教學的用心，效果特別好。這篇篇日記，記載了我對教學、對學生的款款深情，踐行著我的教育夢想。

（作者單位：南京市怡馨花園小學）