高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類軟件課程教學(xué)方法探析

胡曉

摘 要：采用移動(dòng)信息化的教學(xué)手段作為常規(guī)教學(xué)的一種補(bǔ)充是提升授課效率、合理壓縮設(shè)計(jì)類軟件授課學(xué)時(shí)及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有利方法。因此本文主要分析如何利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)設(shè)計(jì)軟件類課程的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)類軟件課程 翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)

設(shè)計(jì)類軟件課程是高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必學(xué)的設(shè)計(jì)類軟件課程包括Photoshop、AutoCAD、3dsMax、SketchUp等課程。學(xué)生主要運(yùn)用上述軟件進(jìn)行家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等圖紙的繪制和效果圖的制作。大部分學(xué)生畢業(yè)后第一份工作就是在裝飾設(shè)計(jì)公司擔(dān)任制圖員，或者擔(dān)任效果圖繪制中的模型師、渲染師、后期合成師等工作崗位，所以軟件教學(xué)對(duì)于高職學(xué)生的就業(yè)至關(guān)重要。

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)軟件課程有很長(zhǎng)的歷史了，直至今日還有大量的老師采用傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行授課：課堂上老師講解軟件應(yīng)用技巧或案例后學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，課后布置作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)一步提高技能。網(wǎng)絡(luò)教育大行其道的今天，還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式注定教學(xué)效果大打折扣。另外，根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)總學(xué)時(shí)約為1600-1800，其中公共課程學(xué)時(shí)大約為700～800，專業(yè)課總學(xué)時(shí)大約為900～1000，高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生一般會(huì)學(xué)習(xí)Photoshop、AutoCAD、3dsMax 、SketchUp等軟件課程，這些課程總學(xué)時(shí)大約為220～300，其大約占到專業(yè)課總學(xué)時(shí)的22%～30%左右。通過計(jì)算可知，軟件課程在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中所占的學(xué)時(shí)比是非常高的，這樣會(huì)嚴(yán)重影響其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，畢竟設(shè)計(jì)理論與方法類的課程才是教學(xué)的重中之重。那如何保證在較短的學(xué)時(shí)內(nèi)很好的解決學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，是擺在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師面前的重要問題。通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，顯然是不能很好的解決該問題。下面筆者針對(duì)此情況，結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)來探討一些有效的解決方法。

一、教師需備課充分，選用典型案例，采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

設(shè)計(jì)軟件課程知識(shí)點(diǎn)繁多，需要教師在具體教學(xué)過程中選擇典型案例，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，做到有的放矢。另外，備課要充分，要考慮到學(xué)生可能會(huì)提出的各類問題，真正做到了然于胸。教學(xué)過程中以項(xiàng)目為導(dǎo)向，在帶領(lǐng)學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，把軟件的各知識(shí)技能傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生高度的學(xué)以致用，這樣學(xué)生既掌握了解決此類問題的方法，也掌握了軟件的相關(guān)技能。

二、利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)

如今我們生活在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生都有手機(jī)，我們可以充分運(yùn)用這一信息接收的載體來幫助教學(xué)。現(xiàn)有很多的APP軟件可以運(yùn)用于教學(xué)，如藍(lán)墨云班課、智慧樹等。下面筆者根據(jù)自己在教學(xué)中所經(jīng)常使用的藍(lán)墨云班課來進(jìn)行闡述。

使用藍(lán)墨云班課APP，教師可以新建一門課程后告訴學(xué)生課程代碼，學(xué)生通過課程代碼就可以進(jìn)入到相關(guān)課程里進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以把自己的教案、課件、教學(xué)視頻、項(xiàng)目庫(kù)、課程資源與素材等相關(guān)內(nèi)容上傳上去共享給學(xué)生，要求學(xué)生每次上課前學(xué)完教師指定的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而課堂上則主要用來進(jìn)行答疑解惑、歸納總結(jié)、舉一反三，這樣就可以大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，根據(jù)筆者實(shí)際教學(xué)中的測(cè)算，以往在課堂上需4課時(shí)完成的內(nèi)容，現(xiàn)只需2課時(shí)即可上完，這樣我們可以大幅度的壓縮設(shè)計(jì)類軟件課程的學(xué)時(shí)，并且效果比原先好。從而也為把更多的學(xué)時(shí)留給其他專業(yè)核心課程創(chuàng)造良好的條件。

那在具體使用APP進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中還需注意一些問題：1、盡量采用樹狀化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。2、控制視頻時(shí)長(zhǎng)，使學(xué)生充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)某一事物很難保持長(zhǎng)久的關(guān)注，所以教師在教學(xué)視頻的錄制上對(duì)時(shí)間要進(jìn)行充分控制，盡量一集視頻不要超過10分鐘，這樣有利于學(xué)生用一些碎片化的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如等公交車、等人、排隊(duì)等都可以來學(xué)習(xí)。3、視頻錄制盡量采用高清模式，畢竟手機(jī)屏幕小以方便學(xué)生觀看，同時(shí)最好配有字幕。4、在使用APP的過程中注意動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于沒有及時(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生要督促他們學(xué)習(xí)，以免影響整體的教學(xué)進(jìn)度。

三、采用分組共同學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)

目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生一個(gè)行政班大概在30人左右，教師在一堂課堂中是很難顧全到全部同學(xué)的，那采用分組教學(xué)的方式則可以有效的緩解這種情況所帶來的問題。在實(shí)際分組中，我們需要盡量把學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生編排搭配在一起，讓他們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、相互影響。

分組教學(xué)首先它有利于激發(fā)同學(xué)們的興趣，以前同學(xué)們是一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)，分組后成員們可以相互討論、講解，集思廣益，共同提高。其次，傳統(tǒng)教學(xué)主要是以教師為主，教師設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師教、學(xué)生學(xué)，而分組教學(xué)能夠使學(xué)生有充分的時(shí)間去交流討論，提出自己的問題，也可養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。再次，分組教學(xué)使班級(jí)內(nèi)形成許多小團(tuán)體，他們會(huì)提出自己的學(xué)習(xí)口號(hào)，相互合作，相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣學(xué)習(xí)氛圍也就活躍起來了，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。而且在小組教學(xué)中師生都參與其中，相互之間交流意見，有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

分組教學(xué)也是一把雙刃劍，在教學(xué)活動(dòng)中他的缺點(diǎn)也會(huì)展露無(wú)遺。首先，自主學(xué)習(xí)可能會(huì)忽視了教師的主導(dǎo)地位。其次，將成績(jī)不等的同學(xué)分為一組，往往成績(jī)好的同學(xué)是小組的權(quán)威，而成績(jī)差的就會(huì)對(duì)成績(jī)好的產(chǎn)生依賴，而成績(jī)好的可能會(huì)產(chǎn)生驕傲的心態(tài)，這對(duì)兩方面都不好。如果小組里面有調(diào)皮搗亂的則更會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以這就需要教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位來對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行有效的管控。

四、教師需付出更多的心血，全方位的提升自己的教學(xué)能力

采用移動(dòng)信息化的教學(xué)手段作為常規(guī)教學(xué)的一種補(bǔ)充，需要教師去收集更多的富有代表性的案例和制作教學(xué)視頻、維護(hù)教學(xué)平臺(tái)等，而教學(xué)視頻的錄制與剪輯工作，需要教師能掌握相關(guān)軟件技能和耗費(fèi)大量時(shí)間，對(duì)平時(shí)教學(xué)工作繁重的老師來說無(wú)疑更是一大挑戰(zhàn)。但在新形式下，教師如果不借用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的東風(fēng)，則很可能跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐，影響到對(duì)學(xué)生的培育。

綜上所述，移動(dòng)信息化教學(xué)是提升授課效率，合理壓縮設(shè)計(jì)類軟件授課學(xué)時(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的有利手段。只有緊跟時(shí)代潮流的發(fā)展，擁抱移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)，才能使教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。