如何營造良好的小學語文課堂氣氛

孫亞麗

如何來營造良好的小學語文課堂氣氛，這關系到我們教師能取得好的教育教學效果能的大問題。因為如果能營造一種具有感染力的教育情境的話，那么這樣就能為我們教師順利進行語文教學創造積極的條件，還能大大地有效激發學生學習興趣，進一步促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增強，進而取得良好的學習效果。具體來說，我們做教師的，如何來營造一個良好的課堂教學氛圍呢？根據自己長期的教學實踐體會，再從課堂教學過程來看我們，可以從以下幾方面入手：

一、要營造良好的小學語文課堂氣氛，工于開端，做到激情導入

有道是：“好的開端就是成功的一半。”由此可見，開始上課對一個老師上好一堂課是多么的重要。所以，我們工于開端，上課開始就要想方設法，把學生的注意力吸引到課堂學習中來，做到激情導入。我們教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，講個故事把學生發散思維調動起來。這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，還能活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。所以一個好老師，都非常重視課堂教學的開始的。

二、要營造良好的小學語文課堂氣氛，讓學生參與到課堂學習中來，動手操作實踐

記得前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過的一句話：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進大腦智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，其中管手的部位所占面積很大，因此，手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。而動手操作的過程，調動了學生的感官參與，使手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，更是發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，也是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，進一步活躍了課堂學習氣氛，給變了課堂教學的方式，不再是一成不變講和聽的形式。比如說，讓學生手舞足蹈來表演課文的內容，做一些文字游戲等，還可以讓學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種充滿情趣的活動課。

三、要營造良好的小學語文課堂氣氛，用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

我們教師不能墨守成規了，要更新自己的教學理念，采用現代科學教學方式，適應社會發展的需要。而多媒體教學已成為教學活動中，必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，我們教師要利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式，讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了我們的課堂教學效果。例如說，我們教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。我們教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

四、要營造良好的小學語文課堂氣氛，創設懸念引發課堂學習氣氛

是啊，由于長期受應試教育的影響，使得我們一些教師不愿再活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，不好掌控課堂教學秩序，還是用傳統的教學方式進行教學，省事不費力，對學生進行灌輸式的教育。學生一味地聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上我們教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，進而導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。所以，我們，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做課堂學習的主人。我們教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。我們教師要讓學生大膽發言組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

總之，在語文教育教學的活動中，我們教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。而創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，這就需要我們教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。