探索有效機(jī)制，培育有“雅氣”的學(xué)生

王火炬

雅氣是我校確立的培養(yǎng)目標(biāo)“四氣”（書(shū)卷氣、雅氣、志氣、大氣）的其中之一，它實(shí)質(zhì)上是一種氣質(zhì)，主要定位是“品行端正、氣質(zhì)高雅”。培育有“雅氣”的學(xué)生，就是要培育出品行端正、氣質(zhì)高雅的學(xué)生。如何培育具有“雅氣”的學(xué)生呢？?jī)赡陙?lái)，我們主要從以下幾方面進(jìn)行探索。

一、明“雅行”，促培育

“雅氣”是一種目標(biāo)引領(lǐng)，比較抽象，不具體。如何做到“雅氣”呢？關(guān)鍵是要有具體可行的操作。為此，我們提出十五條的共性指標(biāo)。如第一條：我會(huì)穿著整潔的校服，佩戴好紅領(lǐng)巾進(jìn)校園。進(jìn)校前，自覺(jué)在校門(mén)前排隊(duì)，遵守秩序，保持安靜;有序進(jìn)校，不沖、跑、撞;見(jiàn)到老師我會(huì)問(wèn)候（早上問(wèn)早，下午問(wèn)好），同學(xué)見(jiàn)面我會(huì)微笑熱情打招呼。另外還按低中高年級(jí)提出相應(yīng)的個(gè)性指標(biāo)。這些具體的行為準(zhǔn)則以第一人稱(chēng)的方式告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，親切自然，學(xué)校也以圖文并茂的方式印發(fā)成冊(cè)，發(fā)給每一位學(xué)生，由教師組織進(jìn)行教育指導(dǎo)和解讀。有了具體的行為準(zhǔn)則，學(xué)生的行動(dòng)更能真切地散發(fā)出“雅”的風(fēng)味來(lái)。

二、成系列，促培育

在德育工作中，任何“一陣風(fēng)”式的活動(dòng)，主題不鮮明、目的不明確的活動(dòng)，都很難取得較好的教育效果，只有系統(tǒng)規(guī)劃，形成系列，步步推進(jìn)，凸顯主題，才能使學(xué)生獲得真正的教育影響。為了促進(jìn)“雅氣”的培育，我們利用近一個(gè)學(xué)年的時(shí)間，以“雅氣”的培育為主線，開(kāi)展了系列性教育活動(dòng)，如：舉辦“如何培育有‘雅氣的學(xué)生”的專(zhuān)題研討會(huì)，深入討論，達(dá)成共識(shí);舉行“墨香雅韻，書(shū)寫(xiě)夢(mèng)想”的師生書(shū)畫(huà)展，用書(shū)畫(huà)來(lái)傳遞“雅”行;舉辦“童心向雅，揚(yáng)夢(mèng)起航”的元旦文藝匯演，以“雅”來(lái)傳遞美麗，以“雅”來(lái)迎接新年;開(kāi)展“守護(hù)綠色，傳播雅行”的實(shí)踐教育，結(jié)合行為規(guī)范養(yǎng)成教育，誦讀學(xué)校自編的《環(huán)保三字經(jīng)》，引導(dǎo)學(xué)生積極做綠色小使者，以綠色行為見(jiàn)“雅”……成系列的以“雅”為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)?！把拧币獍蝗?，學(xué)生的文明行為進(jìn)一步形成，優(yōu)雅氣質(zhì)進(jìn)一步提升。

三、開(kāi)課程，促培育

課程建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)的核心內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)出教育碩果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)，必然要開(kāi)發(fā)和建設(shè)好課程體系。培育有“雅氣”的學(xué)生，除了上好國(guó)家課程和地方課程以外，還可以開(kāi)發(fā)和建設(shè)相應(yīng)的課程，即校本課程。我們聯(lián)合了幾所學(xué)校共同推出了“好孩子好習(xí)慣”課程，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)教學(xué)課時(shí)，每周一節(jié)，主要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生形成“雅氣”?！昂煤⒆雍昧?xí)慣”按年級(jí)總共分為6冊(cè)，收錄了192個(gè)好習(xí)慣，主要分為學(xué)習(xí)好習(xí)慣、禮儀好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、自理好習(xí)慣、安全好習(xí)慣五大類(lèi)。“好孩子好習(xí)慣”校本課程的推出和實(shí)踐，不僅促進(jìn)了學(xué)校的課程建設(shè)，也真正促進(jìn)了學(xué)生“雅氣”的培養(yǎng)。

四、立課堂，促培育

課堂是教育教學(xué)的主渠道，學(xué)校大部分的教育教學(xué)是在課堂完成的，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)也主要依托課堂來(lái)完成。培育學(xué)生的“雅氣”，也應(yīng)當(dāng)立足于課堂這一主渠道，除了“好孩子好習(xí)慣”這一課程的教學(xué)外，其他學(xué)科都可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容上，找到促進(jìn)學(xué)生形成“雅氣”的具體切入點(diǎn)，如：語(yǔ)文科、社會(huì)與法制科中有關(guān)具有良好習(xí)慣，高貴品格的人和事，等等。而“雅氣”的培育，更主要的可以體現(xiàn)在課堂常規(guī)方面的要求，這是幫助學(xué)生形成“雅氣”的重要途徑。在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒、指導(dǎo)、糾正，都可以幫助學(xué)生形成良好的品行。為了突出“雅氣”的培育，課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)適時(shí)地鼓勵(lì)和引領(lǐng)，確實(shí)幫助學(xué)生提升意識(shí)，在一次次的引導(dǎo)中內(nèi)化為自覺(jué)自在的行動(dòng)。立足于課堂來(lái)培育“雅氣”，需要意識(shí)化，并采取確實(shí)可行的辦法來(lái)加以實(shí)施。

五、改評(píng)價(jià)，促培育

要幫助學(xué)生形成某種行為，一般需要借助一定的評(píng)價(jià)手段，而且是動(dòng)態(tài)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式才能營(yíng)造良好的氛圍，更好更快地促進(jìn)形成。同時(shí)要取得好的效果，就需要改革傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)方式，探索新型的評(píng)價(jià)。我們推出了精美的“成長(zhǎng)書(shū)簽”，任課教師可以結(jié)合自己平時(shí)的教育觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的品行方面有點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)頒給書(shū)簽。書(shū)簽由學(xué)校精心制作，任課教師要題寫(xiě)留言和時(shí)間，這既是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，也是一種紀(jì)念。為了發(fā)揮成長(zhǎng)書(shū)簽的教育價(jià)值，我們進(jìn)一步拓展，推出了“成長(zhǎng)書(shū)簽換成長(zhǎng)禮品”活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。后來(lái)，我們又推出了“成長(zhǎng)書(shū)簽換禮品+互聯(lián)網(wǎng)”，開(kāi)發(fā)出了具有學(xué)校特色的德育評(píng)價(jià)平臺(tái)，在“成長(zhǎng)書(shū)簽換禮品”的基礎(chǔ)上，引入信息化手段，借助家長(zhǎng)手機(jī)客戶端APP，推出了成長(zhǎng)積分和成長(zhǎng)幣，使得這一評(píng)價(jià)改革實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理和多元化，既讓學(xué)生隨時(shí)了解自己的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)，又實(shí)現(xiàn)家校共育，良性互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與教育的積極性。改革德育評(píng)價(jià)方式，確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生“雅氣”的培育。

六、塑文化，促培育

學(xué)校文化是學(xué)校的底色，只有底色淳厚、豐富、多彩，富有韻味，學(xué)校才有內(nèi)涵有品位，要成就的獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)才能夠真正實(shí)現(xiàn)。圍繞著“書(shū)卷氣、雅氣、志氣和大氣”的培養(yǎng)目標(biāo)，我們確立了打造“溫情、書(shū)香、綠色”校園文化的工作重心，以此來(lái)形成獨(dú)具特色的校園底色。首先，我們主要建構(gòu)了五個(gè)領(lǐng)域的打造網(wǎng)絡(luò)，涵蓋了管理、環(huán)境、活動(dòng)、課程、課堂等，每一個(gè)領(lǐng)域都從溫情、書(shū)香、綠色三個(gè)方面著力打造。如學(xué)校管理領(lǐng)域：管理“溫情”上，積極探索人文的管理方式，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，用發(fā)展和欣賞的眼光看待教師的勞動(dòng);管理“書(shū)香”上，不遺余力地倡導(dǎo)和推進(jìn)教師、學(xué)生讀書(shū)，讓讀書(shū)成為師生的生活習(xí)慣;管理“綠色”上，立足師生的本色發(fā)展，堅(jiān)守本真，正本清源，真誠(chéng)務(wù)實(shí)。其次，營(yíng)造良好環(huán)境。如教育活動(dòng)領(lǐng)域：活動(dòng)“溫情”上，持之以恒地開(kāi)展多種形式的“心手相牽”，包括親子文明行、親子生態(tài)行等活動(dòng)，與兄弟學(xué)校心手相牽，高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生心手相牽，教師與學(xué)生心手相牽，家長(zhǎng)與教師心手相牽等;活動(dòng)“書(shū)香”上，每個(gè)學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)節(jié)，積極實(shí)踐一些促進(jìn)“書(shū)香”的做法，使與書(shū)有關(guān)的活動(dòng)成為師生的最?lèi)?ài);活動(dòng)“綠色”上，開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境教育活動(dòng)，讓環(huán)保體驗(yàn)和實(shí)踐成為每一個(gè)學(xué)生經(jīng)?；慕?jīng)歷。這五個(gè)領(lǐng)域互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)，形成系統(tǒng)，真正促進(jìn)了學(xué)校溫情、書(shū)香、綠色的校園文化的打造，真正促進(jìn)了有“雅氣”學(xué)生的培育。

（作者單位：福建省廈門(mén)市同安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）