運用教學策略轉變城鄉結合部高中生英語學習態度

【摘要】教育部公布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中就強調了要改變課程中過于注重知識傳授的傾向，進一歩形成積極主動的學習態度。積極進取的學習態度是學生取得進步的保證，是培養當代學生具有終身學習能力的重要因素。

【關鍵詞】城鄉結合部；高中英語；學習態度；有效策略

【作者簡介】谷桃，谷桃高中英語名師工作室。

【基金項目】本文系蘭州市“十三五”教育科學個人課題《城鄉結合部高中生英語學習態度的調查研究》（課題立項號LZ[2017]GR00010609）的研究成果之一。

隨著我國經濟的發展，城市化進程加速，城鄉結合部的面積也在逐年遞增。地域的特殊性導致了該地區父母對子女教育的疏忽，造成這些學生存在著一些諸如學習基礎薄弱、學習習慣較差，最突出的是學習態度不端正等問題。

為此，如何幫助城鄉結合部地區的學生擺脫學習困境，成為德智體美全面發展、心理健康、學習態度端正的學生，是這個特殊地域的學校教育工作者們值得深入思考的問題。基于此，本文試圖通過教師層面探討如何轉變城鄉結合部中學生的學習態度。

一、通過改進教學策略轉變城鄉結合部學生學習態度

教師的教學方法、教學風格和教學策略對學生學習英語的態度具有重大的影響。靈活多變的教學方法，設計巧妙的教學內容更能激發學生學習英語的興趣，從而形成良好的學習態度。

第一，教師可以組織學生參與英語活動，增加師生互動機會，增進師生感情，從而培養學生良好的學習態度。英語作為一門語言，其形式豐富多樣，教學也不應局限于課堂講述一種模式。針對不同課題的教學內容，英語教師可以結合自身的教學經驗和對學生的了解，創新教育模式，形成新型教學方法。比如針對復習課，可以采用學生自行總結和教師輔助的模式，通過“小老師”活動讓學生充分參與到教學中，成為學習的主體。

第二，實施以激發學生學習英語興趣為主的教學方法。著名的教育家托爾斯泰說過，“成功的教學需要激發學生的興趣，而不是強制學生學習”。只有在輕松愉悅的氛圍中，學生才能產生想要學習的欲望和主動學習英語的積極性。那么作為教師，我們在課堂上可以采納的激發學生興趣的教學方法可以是：

（1）創設生活化的情境教學。選擇并創設貼近學生生活的，能夠讓學生自然產生興趣的話題，以激發學生學習的動機，讓學生感受到學習英語與日常生活是緊密聯系的，讓學生從中感悟到學習英語的快樂，繼而自發地去發現問題、解決問題。例如，讓學生去搜集、比較、發現生活中的英語廣告、諺語、Chinglish等，啟發思維提高學習效率的同時培養了學生的核心素養。

（2）設計趣味性和開放性的課堂活動。從學生的認知水平和年齡特點出發，設計符合學生認知規律和興趣的，有助于實現本節課教學目標并能培養學生多種技能的活動。讓學生保持愉快的心情和好奇心，主動探索、積極參與、樂于思考，從而轉變學習英語的態度。例如，對于高中學生的聽力培養，教師可以適當地安排聽唱英文經典歌曲、模仿電影配音等，既練習了聽力又培養了學生的情趣；而課本劇或自編劇的排練過程和表演，不僅培養了學生的語言能力、思維品質，而且對于學生的學習能力和文化品格的培養也有極大的幫助。

二、通過培養學習習慣轉變城鄉結合部學生學習態度

城鄉結合部地區的許多學生從小缺乏良好的學習習慣，而良好的學習習慣也從根本上制約著學生的學習態度。所以，教師應幫助學生養成以下良好的學習英語的習慣：

一是查閱工具書的習慣。對于學習語言的人來說，工具書是得力助手。英語任課教師應要求學生根據自己的學習狀況自配一本英語字典并指導學生正確使用英語字典。例如，如何去查閱單詞、如何根據所給例句判斷該詞在文中的意思等。另外，指導學生正確使用英語詞典，如：不要養成在做閱讀理解的過程中，碰到生詞就去翻字典，而是根據上下文的語境猜詞義，在做完閱讀理解之后再查閱字典解決生詞問題。當然，指導學生使用的工具書不僅僅是字典，還有諸如語法書，文獻資料等。

二是朗讀背誦的習慣。英語是一門語言，古人云：“書讀百遍，其義自現”。可見，“讀”對于語言來說是很關鍵的，英語學習亦是如此。朗讀的形式可以是跟讀磁帶再自讀。跟讀磁帶的好處是可以聽到地道的發音，糾正自己的語音，模仿磁帶的語調等，在此基礎上再自讀。培養學生在跟讀的過程中認真模仿，眼耳口腦并用。這樣在不知不覺中學生的語感、語音、語調都得到了提高，另外也在詞不離句、句不離文中熟悉了單詞，增加了對文章的理解力。此外，要培養學生有背誦佳句的意識并培養學生在背誦時力求準確。

三是閱讀的習慣。聽說讀寫是學習語言的四大技能，讀在這四大技能中占據著重要的位置。在高考150分的英語試卷中，閱讀至少占到了70分，這足以說明閱讀的重要地位。因此，作為學生學習的指導者，教師要引導學生養成閱讀的習慣。不僅閱讀課本中的文章，還可以讀英語報紙，閱讀簡單的英文故事等。在此過程中，任課教師要注意培養學生的閱讀興趣及做閱讀理解時的策略。

四是總結復習的習慣。培養學生將課堂中課后練習中所學的東西進行總結，如總結課文中的重點單詞、短語、句型，整理錯題集（將課后練習中的錯題進行歸納總結），以便讓學生知曉問題之所在，熟練掌握。

21世紀的公民必須具有終身學習的意識和自主學習的能力，而作為影響學生內在學習行為的外在表現因素，高中生英語學習態度對其英語學習具有深遠的影響，對英語學習效果具有不可估量的作用。因此，教師只有不遺余力地幫助學生形成正確的態度觀，才能激發其學習興趣，提高其對知識的掌握和吸收消化的能力，成為新時代需要的人才，實現其自身價值并為社會做出貢獻。

參考文獻：

[1]陶德清.學習態度的理論與研究[M].廣州：廣東人民出版社，2001.