電子技術專業英語課程改革

【摘要】面對目前中職英語教學的現狀，結合從事中職英語教學的經歷，探討當前中職英語教學的改革，并給出了相應的實施過程，以提高中職英語教學的水平和質量。

【關鍵詞】課程改革；中職學校；英語教學

【作者簡介】趙麗紅，煙臺工貿技師學院。

一、課程改革

英語教育對于提高中等職業學校學生素質，掌握職業技能，形成職業能力和創業能力以及就業、未來生存和發展，具有重要作用。煙臺工貿技師學院“以就業為導向，服務為宗旨”的辦學理念，電子技術專業英語課程突出職業教育本身的特色，能使學生了解電子技術行業的知識，拓展視野，為將來就業打好堅實的基礎。

二、課程目標

電子技術專業英語的教學目標是：根據電工電子專業對英語的要求，使學生鞏固、擴大基礎知識，培養聽、說、讀、寫、識的基本技能。為學生進一步學習和步入工作崗位打好基礎。

電子技術專業英語手冊共分兩個學期進行，通過2個學期的學習，設定以下目標：在第一學期末掌握手冊指定內容的80%以下為不合格；80%以上為合格；90%為優秀；第二學期末掌握全部手冊的85%以下為不合格；85%以上為合格；95%為優秀。

三、教學資源

利用實驗室、多媒體等現代教育技術，改善英語教學環境。借助因特網等大眾媒體，培養學生自主學習的能力，增加英語教學的開放性和實用效果。本學院教學團隊針對電子技術專業英語進行課程資源的開發，主要有教材《電子技術專業英語學習手冊》、音頻、視頻等多種資源。

1.技能為主，為用而學。教材充分考慮該類中職學生的現狀、特點和發展需要，合理安排技能訓練，在內容安排上，充分考慮現實和基礎學習的需要，為用而學。

2.結合實際，內容實用。教材在內容安排上充分考慮職業教育的特點，話題緊貼學生的生活和今后工作環境，體現實用功能；如電子行業基本電路知識、供配電與測量、設備安裝與維修、閱讀設備操作說明、手機電腦等設備的使用、學習職業可能用到的基本術語等等。

3.安排合理，歸類詞匯，有利教學。教材的結構適合電子專業的課程安排，并且進行了詞匯歸類，由簡單到復雜，方便教師教學安排。

4.針對需求，綜合配套。配套設施包括音頻和視頻等產品，為師生雙方提供了豐富的教學資源，有利于教學相長，共同提高，如，利用金山詞霸軟件進行自主學習。

四、教學模式

教學的組織方式突破簡單的課堂教學模式，讓學生在課余時間進行以點帶面，自主學習。突出職業和生活場景、學習活動的交際性、任務性和應用性。

1.以點帶面的學習。針對各個班級學生的學習情況，挑選班級內部英語素質整體較好的學生，先期進行讀寫識培訓，經培訓合格后，由這些同學對每個班級進行培訓。利用業余時間學習，摸底考試，之后對全班同學進行分組，設定小組長和英語課代表，進行分組競賽學習。

2.建立學生學習檔案本。每個學生準備一個袖珍筆記本，每天記錄兩類單詞，一是新學到的英語單詞，二是應該熟知而未熟知的生詞，小組長利用每天的課外活動時間，檢查各個小組內的學生學習情況，英語課代表每周對全班同學進行檢查，記錄學習情況。

3.階段性測試。機電工程系電氣電子專業學生每周一以試卷的形式進行一次測試，題目包括漢譯英、英譯漢、詞匯連線題、詞匯翻譯題、搭配題、句子翻譯題等。考試周測評成績報告單如下表所示。

五、評價方式方法

實施及方法：我們制定出學生學習評價的總表。它可以包括許多方面，如：教師評價、學生自評、小組互評、家長評價、測試，最后給學生一個總體的評價分。

教師評價。教師評價一般是從日常的記錄中得出評價，如學生的課堂表現記錄、作業記錄、小測驗記錄等等。

學生自評。學生自評主要是學生對自己的學習策略，努力程度和學習效果等以及它們之間的關系的評價和認識。

小組互評。評價的內容可以包括學習態度、學習策略等方面，學生通過相互的評價體會到了努力程度，學習方法與學習效果之間的關系，從中受到啟發。

六、技能在教學中的實踐

在進行語言訓練與應用這一過程中，學院主要從語境的真實性、角色的真實性、語用目的的真實性、職業場景和生活場景的設計、職業、生活場景進行設計教學。

七、結束語

雖然中職英語教學面臨生源差的難題，新教材的使用也還處在探索和摸索階段，但是只要我們教師在教學過程中不斷地總結經驗，不斷地開拓創新，將有限的學習時間進行細致合理的安排，也會使學生們的素質得到很全面的訓練和提高，使他們具備在激烈的社會競爭中生存和發展的基本能力。

參考文獻：

[1]楊自付.論中職學生英語自主學習能力的培養[D].南京：南京師范大學，2010.