試論大學英語教學與學生人文素質的培養

杜曼麗 杜新芳

【摘要】在大學英語教學中把傳授語言知識與培養大學生的人文素養結合起來成為創新大學英語教學的必由之路。高校應充分發揮大學英語這門課程的功能和作用，加強大學生人文素質的培養，進而促進大學生綜合素質的提高。

【關鍵詞】大學英語；人文素質；創新

【作者簡介】杜新芳，女，咸陽師范學院外國語學院，講師，學士，研究方向：二語習得與英語教學；杜曼麗，女，咸陽師范學院外國語學院，講師，碩士，研究方向：英語語翻譯理論與實踐。

【基金項目】本文為陜西省教育科學十三五規劃2017年度課題資助項目：陜西地方高師院校大學生人文素質培養與英語教學模式創新研究（SGH17H158）的部分成果。

引言

大學教育的根本是培養德才兼備的高素質人才。要培養出德智體美全面發展的高素質的人才，加強人文素質教育將在很大程度上促進大學生思維和智能的發展，豐富他們的精神境界，全面提高他們的整體素質。英語教學不僅能使學生獲得所需要的英語知識和技能，也是滲透人文教育的過程，在教學過程中應讓學生正確、全面了解東西方文化，增強世界意識，健全人格，培養合作精神和社會公德意識，構造人文思想及人文素質。

一、大學生人文素質培養的必要性

隨著時代的發展，“急功近利”的現象開始存在于我們的英語教育實踐之中，人們過多注重那些能夠很快帶來實際效益的東西，而往往忽視學生人文素質方面的訓練與培養。作為素質教育的一項重要內容，外語教學已成為一個復雜的系統工程。眾所周知，大學生肩負著對中外社會語言文化的傳承與譯介的重任，學生人文素質培養質量的高低，更是直接影響到學生對外國語言文學的學習效果，影響到學生的綜合能力培養，影響到學生能否較好地運用所學知識去獨立思考問題、解決問題，從而影響到跨文化交際活動的最終結果。故而，如何加強當代大學生的人文素質培養，已成為目前許多專家學者關心的一個學術問題。

二、關于大學英語課堂人文素質培養的思考

就功用而言，英語教學的主要目的，是培養學生能夠得心應手地運用英語這一語言工具進行交流的能力。但英語教學決不是簡單地從語言到語言，因為，沒有一種語言是純粹意義上的語言，而總是與相關民族的文化背景、歷史蘊涵緊密相聯。不了解這些文化背景、歷史蘊涵，就不可能準確地理解和運用任何一種語言。因此，在英語教學中，除了要在聽、說、讀、寫、譯等方面進行硬性語言能力的訓練和培養外，還應注意人文內涵的滲透，以達到培養語言應用能力和提高人文素質兼備的教學目的。

1.加強精品教材精品課程建設。高質量的精品教材是培養合格人才的基本保證。大學公共英語教材應選擇體現綜合性實用性先進性時效性的體系完備形式多樣富有特點的專業教材，形成精品教材。例如，除大學英語專業知識課程外，我們可以有針對性地為各專業學生開設《現代漢語》、《古代漢語》、《中國文化概論》、《外交學導論》、《國際關系概況》、《西方政治制度》、《民族學概論》等相關選修課程，以拓寬學生的知識面，提高學生的人文素質水平。

2.打造“人文型”師資隊伍，創建富有特色的校園文化。擁有高水平的“人文型”師資隊伍是成就一流大學的關鍵。教師的一言一行對學生知識的學習，真理的追求，人生的感悟都會產生深刻的影響。大學英語教師要有扎實的專業素質，并掌握與學科相關的知識，如中文歷史地理音樂藝術等知識，具有深厚的英美文學功底，熟悉歐美等國家的文化傳統，風俗民情等。

以英語為媒介，努力創建良好的人文教育環境，開展豐富多彩的第二課堂活動是營建校園文化最便捷的方法。應該鼓勵和支持學生組織以英語國家的文學歷史哲學藝術等為主題的興趣小組和社團，或開展以歐美文學藝術歷史等為主要話題的校園“英語角”活動。學校可經常舉辦英語文化藝術節，開展以人文內容為主題的英語演講，英語小品等多種競賽，使學生在提高英語水平的同時，從多方面受到人文精神的熏陶。

3.努力提高大學生的獨立思維能力。英語教學要采取全新的教學模式和多樣化的講授方法，如直接闡釋法、中外文化對比法、交互融合法、錯誤分析法、典故引入法等等；教學中，要將文化知識包括時事英語滲透入師生雙方的課堂交際活動、課外閱讀和課外活動之中，以提高學生的文化敏感性， 使學生學會吐故納新，從而形成自己的創造性思維能力和創新發展能力。

三、結語

廣大的教育工作者們應充分認識到全面提高大學生人文素質的重要性和緊迫性，強化教學管理，促進英語精品教材建設，開發學生思維能力并加強英語教師自身人文素質修養，充分發揮教師的人格魅力，營造健康和諧的人文環境和校園文化，那么大學生人文素質的全面提高將指日可待。

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