如何提升基層黨員隊伍教育的實效性

石凱

中圖分類號：D267 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2018）2-000-01

摘 要 社會的多元化發展使得基層黨員的純潔性與先進性受到了極大的考驗，基層黨員隊伍的培養和教育工作也越來越脫離實際，缺乏實效性。分析基層黨員教育實效性不足的原因，并提出針對性的對策。

關鍵詞 基層 黨員隊伍教育 實效性

隨著我國社會經濟的持續發展，社會對外開放的加強，群眾生活更加充實，文化更加多元，即使是覺悟較高的黨員，也會受到個人主義等腐朽資本主義文化的侵蝕，貪圖享樂，損人利己。在這種情況下，基層黨員對基層教育的態度也開始悄然變化，不再認真和專注，使得教育效果大打折扣。對此需要我們對基層黨員隊伍教育實效性低的原因進行分析并找出對策。

一、基層黨員隊伍教育的常見方式與問題

現階段對基層黨員隊伍開展教育主要采取如下方式：

（一）上傳下達式

通常以“三會一課”的模式出現，對最新的會議精神、文件精神進行學習，并提交學習總結。這是一種常態化的學習，比如在十九大召開當天，基層黨員都收到通知，對習近平總書記的報告進行學習。在十九大結束后，對黨章修改進行學習。這些學習雖然非常及時，并且針對性強，但部分基層黨員出現對學習應付，對總結應付的現象，他們甚至從網絡上直接找相似的學習總結進行抄襲。

（二）指令式

通常是一段時間開展一次，內容由上級黨組織指定，以集中式、現場式的方式開展，學習內容具有階段性和針對性的特點，和上傳下達方式一樣，黨員也是被動的。雖然有現場的指點和互動，仍然有部分黨員在這種教育下難以達到學習要求，即使是總結的學習報告也有糊弄的成分，而事實上無論是上述那種形式的教育都無法真正得到學員的學習狀況的真實反饋。

（三）開展活動

根據各地的實際情況，開展一些戶外或者戶內的活動，集中且有趣，容易被基層黨員所接受，但教育的效果也很難達到預期。

二、基層黨員隊伍教育實效性不足的原因分析

分析認為，現階段基層教育實效性不足的原因有如下幾點：

（一）社會環境的多元化

物質的不斷豐富與貪圖享樂主義的誘導，使得部分基層黨員難以經受誘惑。在近年來的反腐大潮中我們不斷地發現這樣的例子，即使是幾十年的、位高權重的老黨員，最后也倒在了享樂主義上，又何況是基層黨員。外界的享樂主義、個人主義對基層黨員的先進性和純潔性構成了客觀上的誘惑。

（二）黨員自身的態度不夠堅定

部分基層黨員沒有保持“活到老，學到老”的初衷，逐漸放棄了對自己的監督，在不斷的學習中態度越來越不堅定。

（三）支部書記作用發揮不好

其一，部分基層黨支部書記平時更重視生產工作而非基層黨員教育，對基層教育工作的輕視使得其支部的基層黨員也放松了對學習的重視。其二，部分企業單位中黨建工作已經被置于一個“次要”的位置，甚至淪為“養老崗位”，企業的不重視也是基層黨員學習實效性差的重要原因。其三，黨支部書記客觀上具有年齡偏大、學歷較低的現象，他們在貫徹文件、精神時難以對年輕的、高學歷的基層黨員形成一定的威望。

（四）教育內容缺乏實效性

黨建教育內容通常都是根據最新的中央文件、會議精神，自上而下指定的，一方面學習內容變化較少，甚至一次大會的精神要學習很長時間；另一方面內容與實際生產脫節，與時事政治也脫節，很多基層黨員在把基層黨員教育作為工作內容來應對而非作為一種學習機會，他們更愿意從其他新聞媒介獲得信息，發表意見。

（五）教育方式形式化

“三會一課”的教育方式在過去取得了巨大的成績，是我黨進行黨員培養的主要路徑，但現階段這種方式的形式化特征越來越明顯，被譽為黨員和支部書記的“練字”工具，學員們的學習效果無法真正得到反饋。

三、提升基層黨員隊伍教育實效性對策分析

外界環境因素是客觀存在的，我們無法改變，但需要在支部書記配備、學習內容、學習形式等方面進行改善。

（一）企業加強重視，完善支部書記配置

一方面，企業要重視對黨支部的建設，重視基層黨員教育工作，對于黨支部一職，要競爭上崗，對其建立起培養機制，而非作為一個閑職應付。將黨支部書記的工作績效與基層黨員學習成效直接相關，使得黨支部書記工作更加謹慎，更加重視對基層黨員的培養。另一方面，倡導在年輕黨員群體中進行黨支部書記的選拔，使其思想更加先進，能夠與時俱進。

（二）簡化現有學習內容，充實時政教育內容

現階段我們黨建內容過于單一，比如十九大會議精神，雖然內容十分豐富，但作為擁有正常理解能力的個體來說，用一周、兩周的業余時間就能夠融會貫通，何況是具有先進性的基層黨員，因此有必要對現有的教育內容進行簡化。

同時也應當對時事政治作為教育的重點內容進行擴充。不少基層黨員關注娛樂事件、體育新聞而非政治經濟新聞，久而久之就失去了黨員先進性的特征。在基層教育實踐中，有必要讓大家對國內、國際政治、社會、經濟等形式進行討論，對環保、科技、金融發展趨勢進行了解，雖然非專業，但也能夠讓他們把握住大的方向，以免在輿論中失去黨員應有的帶頭作用。

（三）拓展教育形式

在教育形式中更多地采用先進學員參與講課、課堂互動等形式，使得學生更有積極性，充分發揮自我能動性，提升學習效果。更多地開展活動式教育，更多地開展社會公益活動，在為社會做公益的同時強化學習效果。

參考文獻：

[1] 孫棋.新形勢下加強高校學生黨員教育的實效性研究[J].學校黨建與思想教育，2015（03）：46-47.