激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的路徑研究

【摘要】激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣是提高教學效果的關(guān)鍵，是每個教師都很關(guān)心也都努力在做的一件事情。本文認為激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的路徑主要有三個方面：一是要掌握學情，重視與學生的情感交流；二是教師要提高自身的綜合素質(zhì)和授課水平；三是要有具體得當?shù)拇胧?/p>

【關(guān)鍵詞】學生 學習興趣 路徑

近些年，越來越多的教師意識到：無論我們的教法在理論上多么完善，都難以產(chǎn)生我們所期望的教學效果。提高教學效果是每個教師都很關(guān)心也都努力在做的一件事情，而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是提高教學效果的關(guān)鍵。那么，如何才能激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣？通常主要包括以下三個方面：

一、要掌握學情，重視與學生的情感交流

（一）化解學生的厭學情緒，充分認識學習的重要性

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。首先，學習興趣是學生產(chǎn)生學習要求的啟動機制，能使學生求知欲望逐步增強，使學習活動的性質(zhì)逐步由盲目性、隨機性向指向性和方向性過渡。其次，學習興趣與情感密不可分。有些學生成績差不一定是智力原因，而是學習目的不明確，對所學課程無興趣的結(jié)果。受社會上的“讀書無用論”的影響，不少學生存在厭學情緒。如果學生認為讀書是有用的，就會產(chǎn)生學習的興趣。因此，教師應(yīng)讓學生知道：知識的作用既是為將來就業(yè)做準備，更是為人生染底色。

國際商務(wù)談判是國際貿(mào)易專業(yè)的主要課程之一。而國際貿(mào)易行業(yè)對英語的實際應(yīng)用能力尤其是在商務(wù)環(huán)境下的英語應(yīng)用能力的要求又比較高。通過國際商務(wù)談判的雙語教學，學生一方面可獲得相關(guān)的國際商務(wù)談判知識和技能；另一方面還可使學生的專業(yè)知識和英語有機地結(jié)合，提高他們運用英語解決專業(yè)問題的能力，增強他們在未來就業(yè)市場中的競爭優(yōu)勢。

（二）抓住激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵問題

作為雙語課，國際商務(wù)談判要解決的關(guān)鍵問題就是要改變許多學生聽不懂不敢說即“聾子英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)狀。不少學生英語表達能力較差，他們的根本問題是缺少自信，不愿開口說，害怕出錯。教師在課堂上應(yīng)對學生進行引導、鼓勵和督促，讓他們敢于張開嘴巴去說英語，有信心地參與課堂。為了使課堂充滿活力，讓學生從內(nèi)心愿意上課，應(yīng)盡量讓優(yōu)等生帶動起課堂的氣氛，并且讓他們“吃得飽”“跑得快”；盡力提升中等生，讓他們吃得好跑得動；用熱情去感化“劣等生”，讓他們吃得了，不掉隊。實際上，作為大三的學生，他們已經(jīng)學習了10年的英語，只要突破了“聾子英語”、“啞巴英語”這個瓶頸，就會極大地提高他們自主學習的興趣。

（三）教師要掌握學情，取得學生的信任

教師應(yīng)盡可能地了解學生的狀況。大學生20歲左右，個性較強，喜歡表現(xiàn)自我。部分學生自制力較差，課堂上出現(xiàn)交頭接耳、玩手機、懶散等現(xiàn)象；據(jù)調(diào)查，學生中課堂上有強烈學習興趣的約占15%，沒有興趣的約占15%，中間大部分學生隨大流。這樣，課堂上教師的引導和相關(guān)鼓勵及制約措施就非常必要。

教師在學生心目中不僅要成為可敬的人，還要成為可親的人。教師要把學生當作一個有自尊、與自己平等的人，要努力成為學生的楷模和朋友，要公正平等地對待學生，給他們足夠的尊重。教師要根據(jù)學生的年齡特點和已有的知識背景，創(chuàng)建適合學生參與的課堂氛圍。在課堂教學中，教師與學生是平等的活動參與者。教師設(shè)計的教學內(nèi)容要從學生實際出發(fā)，注重學生個體的有效參與和學生的個性的發(fā)展，確立學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習興趣。

（四）重視與學生的情感溝通，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并及時予以鼓勵

教師要了解不同學生的心理特點和困惑并給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。必須重視與學生之間的情感交流，讓學生認可你。與學生的情感交流可以是一句稱贊認可的話語，也可以是一個鼓勵的眼神從而讓學生感受到教師的理解、賞識或是鼓勵。教師應(yīng)幫助學生克服參與課堂互動中出現(xiàn)的焦慮和緊張心理，通過語言、動作、表情等讓學生體會到親切和平等。對口語表達不流暢的學生，要有充分的耐心，允許他們說錯，適當降低標準，讓他們由易到難地參與；教師要及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并及時給予肯定和表揚，使他們逐步樹立起自信心，產(chǎn)生上進的動力，激發(fā)他們學習的興趣。

二、教師要提高自身的綜合素質(zhì)和授課水平

（一）教師必須不斷更新專業(yè)及相關(guān)知識，提高自己的綜合素質(zhì)

當今社會的發(fā)展日新月異。作為教師，必須不斷更新專業(yè)及相關(guān)知識，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能讓學生感到所學的知識有用，才會對課堂感興趣。學生有沒有學習興趣，教學效果好不好，首先要看教師的綜合素質(zhì)，包括學識水平、專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德等。在教學中教師要給學生一碗水，自己就應(yīng)當有一桶水。這就要求教師要注重專業(yè)知識的學習，不斷給自己補充新知識，結(jié)合學科前沿備課，這是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵。

（二）認真?zhèn)湔n，以飽滿的熱情全身心地投入到教學工作

教師應(yīng)熟練地掌握每節(jié)課的概念和內(nèi)容，將學術(shù)最前沿的理論知識帶到課堂，讓他們在畢業(yè)后能很快的適應(yīng)社會的發(fā)展。要根據(jù)學生的英語水平設(shè)計課堂用語，要讓學生聽懂，最好具一定的趣味性。PPT的制作應(yīng)堅持“內(nèi)容豐富、條理清晰、形式新穎、制作精美”的原則，課件內(nèi)容必須與授課思路匹配協(xié)調(diào)，同時為了避免視覺疲勞、抓住學生的注意力，最好做到圖片、音效與文字內(nèi)容的有機結(jié)合，而且還要根據(jù)學生課堂表現(xiàn)進行動態(tài)調(diào)整。最好在講授的同時屏幕也顯示出相應(yīng)的內(nèi)容，這樣就有助于學生對有關(guān)知識的理解，從而提高他們的學習興趣。另外，課堂上教師必須是精神飽滿、富有激情，來不得半點兒“沒狀態(tài)”，教師的激情會感染學生，“沒狀態(tài)”同樣也會傳染給他們。因此教師以飽滿的精神、愉悅的心情、全身心投入的狀態(tài)是上好一堂課是激發(fā)學生學習興趣的重要因素。

（三）提高教師自身授課的藝術(shù)性，調(diào)動學生學習的主動性和積極性

教師應(yīng)努力提高自身的授課藝術(shù)和水平，可通過課堂教具、身體語言來提示、交流教學信息，通過師生之間的情緒感染，來調(diào)動學生積極參與教學。教師可把一些常用的一些國際商務(wù)談判用語的實用場景、語音語調(diào)以及所伴隨的肢體語言展示給學生。教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，加強學術(shù)知識水平，爭取課堂上能旁征博引，談吐不凡又不乏風趣幽默，從而感染學生，增加課堂的吸引力和他們學習的興趣。

（四）將授課內(nèi)容的理論性與實用性有機地結(jié)合起來

國際商務(wù)談判的授課離不開談判的理論。但我們不能單講理論，要求學生背個定義和概念，而應(yīng)與談判的實踐緊密地結(jié)合起來，具有實用性。比如，談判中的“雙贏理論”和“合作原則談判法”，可以通過具體的案例來講解說明。再比如，談判中的策略和技巧，除了講授談判有哪些策略和技巧，還應(yīng)讓學生知道在具體的談判中應(yīng)如何使用。這樣學生就會感到這些知識對他們未來的工作的確會有幫助，因而就不會感到枯燥，也就有了學習的興趣和積極性。

三、要有具體得當?shù)拇胧?/p>

（一）學生討論及師生互動的時間不少于整個課堂的三分之一

改變教師滿堂灌，組織學生討論是一種有效的辦法。這樣既能調(diào)動學生的積極性，又能發(fā)揮學生之間的互補作用，避免學生產(chǎn)生視覺和聽覺疲勞。教學中，要留有充裕的時間讓學生進行討論，積極鼓勵學生回答問題、發(fā)表意見。為了使更多的學生有發(fā)言的機會，可以進行各種各樣的討論。例如開展“三維度師生互動模式”，所謂“三維度師生互動模式”就是融師個互動、師組互動和師班互動為一體的師生互動模式。即師個互動模式：教師與學生個體的互動；師組互動模式：教師與學生小組的互動；師班互動模式：教師與全班的互動。

（二）教師可以不斷嘗試一些新的教學方法

“翻轉(zhuǎn)課堂”是近年來流行的一種新的教學模式，它要求學生課外觀看授課視頻，課內(nèi)完成作業(yè)、實驗和討論等活動。“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下，學生可以根據(jù)自己的興趣和需要主動安排學習計劃，“課下學習”由學生獨立完成；“課上”、“課下”都能體現(xiàn)學生的學習過程。為了提高學生學習的興趣和積極性，國際商務(wù)談判課也可以酌情選用這種教學模式，一個學期可組織2-3次“翻轉(zhuǎn)課堂”。此外，不同的內(nèi)容可采取不同的方法，如目標導引法，情緒體驗法，知識儲備法，情境感染法，信息反饋法和競賽激勵法，適時教學JITT、作業(yè)互評等等。

（三）設(shè)立多渠道的現(xiàn)代化的交流平臺

通過建立公共電子郵箱、QQ群或微信群，讓學生課外有自主的學習空間。通過這些平臺學生可以進行討論，教師進行釋疑、布置前置作業(yè)。這樣師生都能有效的利用好碎片化時間，引發(fā)更多學生的學習興趣，取得良好的效果。國際商務(wù)談判每周只有一次課，要想面面俱到，時間也不允許。通過這樣的交流平臺學生課后可以進行充分的準備，主動地查找相關(guān)的資料，克服一些學生參與課堂的膽怯心理，從而引發(fā)學習的興趣。

（四）加強以學生為本的教學評價體系，改革考核方式

根據(jù)雙語教學目標，制定與之相對應(yīng)的學生評估體系，改革考核方式。將學生參與討論的次數(shù)和參與的質(zhì)量比如英語聽說能力、思維能力列入考核內(nèi)容，對自愿發(fā)言、積極討論的學生可采取平時累積分數(shù)并在期末成績加分的方法。學生的期末成績將有兩部分組成：50%是書面考核，即所學的談判理論、技巧及應(yīng)用，50%是學生平時成績。如此，必能極大地激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效果。

作者簡介：吳仁波（1963-），男，漢族，山東文登人，任職于山東工商學院經(jīng)濟學院，研究方向：貿(mào)易經(jīng)濟。