大學生創業需求與創業生態的優化

摘要：近幾年，在“大眾創業，萬眾創新”的政策引領之下，同時市場上的就業情況不容樂觀，大學生們在選擇就業還是創業時，開始考慮創業的重要性。而我國的大學生就業創業環境存在諸多問題。比如創業教育不足、創業成本高、法制不健全、創業文化匱乏等。創業生態環境作為一種重要的創業生態資源，在很大程度上影響著大學生的創新積極性、主動性和創造性，從而間接影響大學生創業行為的有效性。如何優化大學生創業生態環境已成一項重大課題。本文通過市場調查和理論研究發現，優化大學生創業環境應該從學校教育、政策引領、銀行扶持、社會認同等角度出發。

關鍵詞：大學生；創業需求；創業生態；優化

創業生態系統研究本質上屬于組織生態學的一個分支。國內學者對創業系統概念和運作機制也進行了較多的研究。從目前來看，創業系統的概念框架已經搭建，然而僅針對大學生創業群體的研究少之又少。創業環境研究從宏觀層面回答了創業生態系統的部分屬性特征，他對創業環境的研究起到很大作用。

大學生創業生態環境包括“外部生態環境”和“內部生態環境”兩個方面。結合我國實際情況，借鑒國內外專家的相關研究成果，一般將大學生的創業生態環境分為：政策環境、經濟環境、教育和培訓環境、融資環境、社會文化環境等5 個方面[1]。

近幾年，在“大眾創業，萬眾創新”的政策引領下，越來越多的大學生開始意識到創業對于就業和未來發展具有很大的重要性。然而我國的大學生創業生態環境而言，仍然存在諸多問題。

一、大學生創業對于環境的要求

圍繞大學生創業環境的需求和優化問題，小組成員在杭州市4所高校進行了滾雪球的抽樣調查，采取問卷調查和訪談兩項內容，共調查大學生創業者312人，有效回收288份問卷，有效回收率92.30%，綜合問卷和訪談結果，再借鑒相關文獻得出結論。

1.完善的創業支持政策

在目前的政府政策制度中，一整套支持大學生創業的政策尚未形成。政府應該重視大學生創業，把大學生創業群體納入制度化范疇當中，對此進行針對性的鼓勵、保護、扶持和獎勵政策。

大學生創業既有利于就業，也有利于社會的穩定和經濟的發展。合理分析總結大學生創業支持政策的必要性，既是研究大學生創業支持政策的動力，更是政策本身的出發點和落腳點[7]。調研結果顯示：只有30%左右的大學生創業者很了解政府的扶助政策，一半的創業者了解部分政策，還有13.91%的創業者不了解這些政策。同時，近七成的人覺得這些扶助政策對他們幫助很大，總體來說，政府的政策對于大學生創業者的幫助很大。

2.多渠道的融資環境

大學生創業的經濟投資及融資環境是針對大學生在校期間的創業教育和走上社會的自主創業而言的。同時，調研結果顯示：在對于創業影響最大的環境因素中資金支持最為匱乏。在國家政策的支持下，對于高校創業教育的經濟扶持力度有了一定程度的改觀，如《意見》就對此做出了相關政策導向性要求。但在社會各種力量進行資源整合、經濟投資及融資環境的優化上，還有很大的發展空間[3]。

3.形成鼓勵創業寬容失敗的社會文化環境

文化是一個社會精神財富的支撐點，創業文化是大學生創業的精神支撐點。它是指人們對大學生創業的文化認同。當前，整個社會對大學生創業存在著巨大分歧。大學生創業無法僅依靠大學生個人，它需要社會、學校、家庭、銀行、企業等機構和個人的共同扶持，只有在一種大學生創業氛圍濃郁的環境下，我們才能將這種協同共存的關系發揮到極致。而這種積極的創業文化環境一方面能夠激發大學生創業的欲望，另一方面能夠讓大學生在實戰中發揮更高的水平。同時，積極寬容失敗的創業文化環境也能夠幫助創業失敗的大學生樹立克服困難的信心；反之，則抑制大學生的創業意愿和創業積極性。發揮創業教育對創業文化的傳播作用，發揮傳媒對創業文化的渲染作用，形成人人是創業的主體，人人是創業的環境[4]。

二、大學生創業生態系統的構成及其運行

創業生態系統研究本質上屬于組織生態學的一個分支。比較有代表性的有Aldrich（1990）、Tan（1998）、Carroll & Khessina（2005）等，集中從生態學的視角探討了創業生態環境的影響[5-6]。Hai yang Li （2001）[7]等對創業戰略的重要性進行了研究，Ar-thurs & Husenitz （2003） [8]等探討了投資機構、孵化器等外部組織結構的作用。對創業生態系統密切相關的一系列研究議題使得創業生態系統的發展具備了理論基礎。最早在國家戰略提出“創新戰略、創新生態系統”的是2004年美國的PCAST/US Council on Competitiveness，2009-2015年經過3份《美國創新戰略》[9]最終形成了一致共識的國家創新生態環境理念。梁云（2005）、夏太壽（2006）、董芹芹（2007）、苗文斌（2007）等重點對區域創業生態環境、科技創業公共服務平臺、創業社會網絡、創業運作模式等進行了探討，其中也不乏結合了主要發達國家支持科技創業的措施，其中以林嵩[10] （2011）建構的創業生態系統內部運行模式最為規范。

從目前看來，創業生態系統的結構框架已經被搭建起來，創業系統的主要因素正在逐步梳理清晰。其中芬蘭阿爾托大學提出的大學生創業生態系統、MIT提出的創業生態系統（Entrepreneurship Ecosyste）都提供了實證參考[11]。在國內，福建省委2008年首先就提出了建設創業型大學的需求.不過，中國創業生態系統體系的改革步伐才剛剛邁開，對于以大學生為主體的成功創業生態系統的實證研究仍然非常缺乏[12]。

創業活動的廣泛推進依托于具體的創業環境。生態環境直接影響生物的生存和發展，進而影響整個生態系統的平衡和穩定。創業環境是創業活動的活動空間，它決定著創業企業的生存條件、健康狀況、運行方式和發展方向[10]。

創業生態系統的資源匯聚機制能夠將外部組織所提供的各種資源匯聚成一個整體，在創業生長中發揮巨大的服務作用。創業系統的價值交換機制擔當著保障創業服務的重責，同時也為系統內部其他組織的發展盡心盡責。創業生態系統的平衡調節機制是指能對生態系統短時間發生的結構變化進行調節，使其進入生態平衡的環境下。在平衡狀態下，創業活動穩定發展，系統內部的資源匯聚機制和價值交換機制也始終穩定運行。

創業生態系統的三種機制之間存在著邏輯遞進的關系，資源匯聚機制服務于生態系統的核心物種——創業活動，價值交換機制則將其作用邊界擴展到了整個生態系統內部與創業活動有著密切聯系的組織機構，而平衡調節機制則對應著創業生態系統的整體發展特征。

三、大學生創業環境存在的問題分析

1.創業教育體制不夠完善

有論者對國家關于創業教育的政策進行了梳理[13]，認為十六大以來，政府和高校在明確大學生創業的地位，在資金、稅收以及提高大學生創業素質等方面做了許多努力取得了很大成績。但在政策上仍然存在若干缺失[14]，一是高校創業教育所設定的目標過于功利，二是創業教育無法讓大學生創業者對創業理解透徹，三是創業教育支撐體系具有極大局限。就國內而言，大多數高校都忽略的對于大學生的創業教育，他們認為此項教育可有可無。因此在資金和師資的投入中遠遠不及其他他們所認為的主流教育。

2.缺乏創業資金

“工欲善其事必先利其器”，同樣，對于一個創業項目而言，資金是避不開的話題。大學生作為初入社會的人群，他們缺乏資金、缺乏人脈。而最根本的阻礙就是創業資金，他們初期的融資來源僅能依靠親朋。親友資金有限，對于一些創業啟動資金較高的項目難以支持，而銀行會考慮借款人的實際情況，不會借出過高資金。創業啟動資金的缺乏，使很多大學生的創業計劃成為空中樓閣[15]。

3.創業支持政策的不完善

創業政策針對創業過程的前期、中期和后期各個階段，著眼于創業者的創業動機、機會和技能，以鼓勵更多的人創建自己的企業作為首要目標[16]。

最近幾年，國家開始高度重視大學生創業問題。同時推出了一系列優惠政策，而這些政策的推出帶來了一部分的響應者。但是大學生創業者并非我國現階段的創業主體，因此政府的各項工作還需完善。一方面，從中央和地方出臺的各項扶持政策來看針對大學生創業教育、培訓和指導等方面的政策則明顯不足。另一方面，一些優惠政策缺乏相應的配套措施和實施細則難以執行[17]。據了解，不少大學生和一些相關部門由于不夠了解這些政策，申請注冊時依舊按正常程序執行。

4.創業的社會與家庭環境不成熟

創業文化是指人們對創新、市場機會、風險等理念的文化認同。目前，整個社會對大學生創業還存在著分歧，大學生創業者并不是很被看好的創業者。

而受我國傳統文化的影響，無論是父母還是大學生本身，對于創業的意識都較為淡薄。并且，除了大學生個人缺乏足夠的創業意識外，創業的市場環境對大學生也不夠友好。根據調研結果顯示，20%左右的大學生創業者認為社會對大學生創業者不夠友好，而其中有近乎一般的大學生創業者在創業初期因為得不到家庭資金的幫助而想放棄創業。這些不成熟的創業文化極大阻礙了大學生創業的步伐和決心。

四、大學生創業生態環境的優化對策

1.建立科學的創業人才培養體系

首先，積極推進創業教育的普及。通常情況下，自主創業的成功都需要一種載體，而這種載體就是進行自主創業的專業知識平臺，也就是創業能力[18]。其次，優化大學生創業人才培養體系。在大學生創業者看來，缺乏實踐經驗，直接導致了對市場和項目分析不足，對未來的發展方向把握不夠準確等問題，使得大學生普遍對自主創業缺乏信心[19]。學校可以專門成立為大學生創業的服務機構，及時搜尋市場關于大學生創業的各種信息，給大學生創業之路提供有效的咨詢建議。

2.塑造大眾創業的社會文化氛圍

時至今日，在中國傳統文化的深遠影響之下，對于大學生創業很多地區仍持保守頑固。這主要歸結于大眾對于創業的無知，因此政府應該大力宣揚大學生創業成功者的事跡，同時要給大眾播撒正確的創業觀，讓他們從心底肯定并重視大學生創業。與國外的創業教育相比，我國的創業教育基本上是從學生進入大學才開始的，因此創業概念理解、創業動機產生在很大程度上需要依靠家庭教育[20]。某種意義來說，有創業經歷的父母必然會鼓勵子女創業。

3.拓寬大學生創業融資渠道

沒有充足的資金支持，就無法順利開展創業活動。首先要增加財政專項經費的投入，聯合社會各界力量加大對大學生創業經費的支持力度。

其次，發展知識產權抵押。對于大學生而言，他們缺少創業技能，沒有實戰經驗，唯一最好的就是他們所具有的專業知識。而這些專業知識所具有的價值也是有待開發的，銀行可以在貸款者無力償還貸款時，將其知識產權變現，以補償損失。

最后，鼓勵風險投資。政府應根據實際情況，出臺政策，改變國內對大學生創業的看法，鼓勵國內外的風投家，民間資本對大學生創業進行風險投資[21]。

4.建立大學生創業信息服務系統

信息在絕大多數情況下都是取得成功至關重要的因素。而對于大學生創業者而言更是如此。大學生的生活圈過于狹隘，他們所關注的事件也不夠全面、信息搜集能力有限，因此無法把握市場形勢。

提高信息化水平，消除大學生就業市場的信息障礙亟待解決。而高校可以通過加強與政府、人才市場的聯系，定期了解社會及企業對人才的需求，使信息的獲取更暢通、更便捷[22]；其次，高校將所掌握的勞動力市場信息及時傳遞給管理階層，實現政府、高校、社會、企業、創業者、創業服務機構多維聯動，提升創業質量[23]。

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作者簡介：

徐倩（1997-2-2），女，杭州電子科技大學統計學專業本科生，聯系電話：15968132390，郵箱：1536185540@qq.com

指導老師：杭州電子科技大學尹國俊教授